朱自清 冬天教案

二十 文中有“画”冬天赏析 上海市复旦二附中 施伟妍教学目标1、 感受作者对朱自清冬天一文的赏析。2、 了解赏析的一些基本方法如： “总分总”的逻辑顺序，蒙太奇的手法；说明：学生曾经学过朱自清的背影，在背影里，我们看见了一个如何用心来给予儿子一切的老父亲形象，感受到什么是真正的“父爱”；而作者耿光怡对朱自清冬天一文的赏析，撷取了生活中三个画面，从朱自清惯常写的父爱，扩展到友爱、情爱。在感受亲情美好的同时，揭示了友情的绵长。全文像一部无声的电影，亦采用蒙太奇的手法，把质朴、自然的情感，通过三个镜头亲情、友情和爱情，一一展现出作者文字里的深厚情韵。因此，课堂里可以细细品味作者赏析中的三幅画面：父子四人围坐在“洋炉子”旁边吃水煮豆腐的情景；和两个朋友月夜泛舟西湖的情景；在寂寞山城中，因为有了妻儿天真的微笑，冬天也“老是春天”的情景，最后感悟出：浓浓的情，可以驱散冬天的寒意，化解冬天的冰冷。教学重点与难点1、 重点：把握作者以总、分、总的形式，“摇出了”三幅画面，全面地对冬天一文进行赏析。2、 难点：朱自清冬天一文采用了“摄影艺术手法”，那么，冬天赏析一文哪些地方也体现了“摄影艺术手法”呢？说明：这是一篇赏析的文章，针对九年级学生的阅读，教学的重点可以从赏析一篇文章，该如何入手进行设计，一定要指导学生整体阅读，在整体阅读的基础上，抓住细节进行品读，并引导学生按一定的逻辑顺序进行赏析。如冬天赏析一文是以“总分总”的逻辑顺序进行赏析，在赏析的过程中亦渗透了蒙太奇的手法。什么是蒙太奇的手法，它是如何表现的，可结合课文后的“学习建议”中的知识点，渗透教学的难点。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课进入情境1、朱自清是我国现代文学史上一位卓有建树、风格独特的著名散文家。我们读过朱自清的不少文章，你最欣赏哪一篇？请用两三句话来谈谈你的感受。2、这些文章反映的是人间浓浓的情，让我们感到了丝丝暖意和温馨。即使是寒冬，作者冬天也不寒冷，反而觉得很温暖。3、如果你不信，或感到好奇，就请大家一起走进耿光秋的冬天赏析一文，看看耿光怡是如何在美好画面里带给读者一股股无形的力量，揭示亲情的美好，友情的绵长。自由发言，谈自己感触最深的，最喜欢的、最欣赏的文章及其理由。从学生所学的教学内容入手，唤醒学生已有的情感积淀，使学生在不知不觉中进入下一步的学习情境中。朗读课文冬天，初步感知1、请学生有感情地自由朗读朱自清的冬天一文，初步感受冬天里的亲情、友情、爱情。2、在自由朗读后，有五分钟的自学安排：（1）扫除文字障碍：读音、难写的字形。（2）圈划含义深刻，富有表现力的句子，并思考其作用。2（1）借助工具书扫清字词障碍，如：觑着眼睛q,氤氲ynyn(2) 如：“父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里”，在这个细节里，父亲显得那么笨拙又那么可敬，我们从中体会到父亲浓浓的爱意，父子之间的天伦之乐，家庭中融融的亲情，无疑给童年烙下了深深的印记。又如：“有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑的向着我。”一个特写镜头，把对家人的牵挂和肩头的责任跃然纸上。朱自清认为文学作品的成功“最大因由却在情感的浓厚”，让学生通过朗读，感受他的散文里一股股清风拂面、绿茶弥香的清新之感。 积累词句，仿句练习对你喜欢的词语句子进行圈划、品读后仿写，可仿内容，也可仿句式。如：文章开门见山，点明题目“冬天”，先描写父子四人围坐在“洋炉子”旁边吃水煮豆腐的情景。那高高竖起的“洋炉子”，熏得乌黑乌黑的“小洋锅”，以及“嫩而滑”“热腾腾”的豆腐，一个个物象，呈现在读者的面前，凸现出冬天的寒冷和父爱的温馨。那么，在冬天里，自己家里的景象又是怎样的呢？请学生做些描绘。作为九年级学生，仿句题的训练，可以提升学生的语感，在阅读中渗透对句子的锤炼，有利于学生写作水平的提高，做到学以致用。再读课文冬天的赏析，深入感知1、第一幅画面中写道“豆腐”，除了作者谈到的有摄影艺术的再现效果外，还有什么用意？2、第二幅画面中写道“一弯明月”时，作者谈到“在艺术创意上玩出一种佳境，你能体会这是怎样的一种佳境？3、第三幅画面中为什么要写妻儿天真的微笑，作者是如何赏析的？4、读了作者的赏析后，也来谈谈你读了冬天一文后对冬天有什么新的感受。1、“豆腐”是一个特殊的意象。它是作者心灵上的亮点，代表着一种童年的深刻记忆，是一种亲情的温暖唤起。2、用月色之美来烘托平和、温馨的朋友情。3、寂寞山城中作者一生漂泊，居无定所，但即使客居他乡，生活在寂寞的山城，有了妻儿天真的微笑，冬天也“老是春天”，寂寞只属于屋外空旷的山城，而不属于屋内情意绵绵的家。引导学生对文章中的写作手法有一个更为清晰的理解，进而逐步掌握这样的写法，更好地理解作者的写作意图。学习新的知识点请学生阅读课后知识点，思考什么叫蒙太奇手法？见课后知识点又一种新的知识点的学习，能帮助学生更好进行赏析，读懂了才能有所领悟，领悟了才能巧妙地娴熟地运用。课后作业学习反馈1、请学生再捕捉一些冬天一文中课堂里没有分析过，却在文中有深刻含义的词与句子，细细品味。2、“外边虽老是冬天，家里却老是春天”，此句如何体会？ 1、如：“一小块一小块豆腐养在里面”一句中“养”字妙极！妙在它的动感十足，写活了豆腐在沸水中的样态。又如：“父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里”一句中“觑着”一词尤其传神。这个细节与著名的“背影”有异曲同工之效。2、映射出在世事惨淡的背景下作者对亲情的依恋和珍惜。同时，这些句子是在造势，为下文作铺垫。 郁达夫曾经赞赏朱自清的散文“满贮着那一种诗意”，李广田也明确指出“他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风。”应倡导：经典的作品是要让学生自己不断品味、反复咀嚼，才会读出其中的味道。思路点拨 贴近生活、富涵感情，清新自然是朱自清散文的文风特点。因此，可让学生对朱自清的原文进行反复的朗读。在冬日赏析一文中作者选取的三个场景，犹如三副水墨画，简单的勾勒，寥寥几笔，语言质朴却饱蘸情意，散发出淡淡的清香。通过文中对细节描写，对比烘托手法的表现，蒙太奇手法的运用，使其营造出了“冬天里的春天”的气氛，浓浓的情，驱散了冬天的寒意，化解了冬天的严寒。可引导学生抓住文中描写生动的语句，进行圈划，品读，感受文与画的高度合一。练习举隅1、 朱自清冬天的最后一句你有与耿光怡不同的理解吗？你是如何理解的？2、 文章题目文中有“画”冬天赏析里，带有怎样深厚的情感，你能读出在作者赏析中对冬天寒冷的感觉与不寒冷的味道的深层理解吗？3、 可以引导学生写一篇习作这个（那个）冬天不寒冷（或今年冬天不寒冷）。朱自清冬天教案冬天朱自清 教学目的 1、了解文章展现的人间亲情、友情、爱情永恒这一主题。2、体会作者笔下冬天里的温暖。3、品味文章自然真挚的语言特色。教学重点 1、了解作者记叙的发生在冬天里的三件事实质上的关联。2、把握文章出色的细节描写。教学设想教师引导学生通过速读把握文章概要，通过细读与反复吟诵重要语段体味语言的真挚自然和人间真情的温暖动人。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入课文同学们以前已经学习过朱自清的春、背影、匆匆等散文作品。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，一切都像刚睡醒的样子张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”（春）这是朱自清笔下春天的样子：万物复苏、生机盎然，东风和畅、山明水媚，令人生出无限的热爱和喜悦之情，深深地陶醉其中。那么散文大师朱自清笔下的冬天是怎样的呢？提起冬天，大家自然会想起北国茫茫雪野的世界，灰蒙蒙的天空罩着冷飕飕的寒气，透着冰冷，然而朱自清笔下的冬天，带来的却是一股暖流，一种人间温暖的热流充盈其间。今天我们将一起走进朱自清的冬天，体味他那“冬天”里的温暖。二、预读课文1、作者简介朱自清（18981948），原名自华、号秋实，改名自清、字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗炼、文笔清丽、极富有真情实感。抗日战争爆发后，朱自清随清华大学南下长沙，1938年3月到昆明，任北京大学、清华大学、九月开学季，老师你们准备好了吗？南开大学合并的西南联合大学中国文学系主任，并当选为中华全国文艺界抗敌协会理事。在抗日战争的艰苦岁月里，他不顾生活清贫，以认真严谨的态度从事教学和文学研究，曾与叶圣陶合著国文教学等书。抗战胜利后，国民党政府发动内战，镇压民主运动的倒行逆施，特别是1946年7月，朱自清的好友李公朴、闻一多的先后遇害，都使他震动和悲愤他不顾个人安危，出席成都各界举行的李、闻惨案追悼大会，并报告闻一多生平事迹。1946年10月，他从四川回到北平，11月担任“整理闻一多先生遗著委员会”召集人。在反饥饿、反内战的实际斗争中，他身患严重的胃溃疡，但仍签名于抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言，并嘱告家人不买配售面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和那可贵的情操。1948年8月12日，朱自清因患严重的胃病，（严重的胃溃疡导致的胃穿孔）不幸逝世，享年仅50岁。临终前，朱自清用颤抖的手抓住妻子陈竹隐断断续续地说：“要记住，我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买美国面粉。”朱自清先生在签名前体重已下降到77.6斤，迫切需要营养和治疗，但他仍旧拒绝这种“收买灵魂性质”的施舍，表现了一位中华民族优秀知识分子的尊严和气节。 毛泽东曾称赞他“表现了我们民族的英雄气概”2、作品概述 朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有生命的价格：七毛钱白种人：上帝的骄子和执政府大屠杀记。二是以背影儿女为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品桨声灯影里的秦淮河荷塘月色和春等，是其代表佳作，伴随一代又一代人喜怒哀乐。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中背影荷塘月色更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 朱自清散文感情的真挚更是有口皆碑。他的背影、悼亡妇等，被称为“天地间第一等至情文学”。在淡淡的笔墨中，流露出一股深情，没有半点矫柔造作，而有动人心弦的力量，尤其是在背影中，朱自清对父亲朱鸿钧的感情之深让读者感到了一丝丝的怀念和感动。他在论逼真和如画、论标语口号、钟明序等文章里，强调“真” “就是自然”，强调“修辞立其诚”，强调“宣传与写作都不能缺少至诚的态度”。正是这种“至诚的态度”，使他把自己的真情实感，都倾注在字里行间。而这种从心灵深处流露出来的喜怒哀乐之情，更容易引起读者的共鸣。 朱自清走上文学道路，最初以诗出名，发表过长诗毁灭和一些短诗，收入雪朝和踪迹。从20世纪20年代中期起，致力于散文创作，著有散文集背影欧游杂记你我伦敦杂记和杂文集标准与尺度论雅俗共赏等。他的散文，有写景文、旅行记、抒情文和杂文随笔诸类。先以缜密流丽的桨声灯影里的秦淮河荷塘月色等写景美文，显示了白话文学的实绩；继以背影儿女悼亡妇等至情之作，树立了文质并茂、自然亲切的“谈话风”散文的一种典范；最后以谈言微中、理趣盎然的杂感文，实现了诗人、学者、斗士的统一。他对建设平易、抒情、本色的现代语体散文作出了贡献。作为学者，他在诗歌理论、古典文学、新文学史和语文教育诸方面研究上都有实绩。论著有新诗杂话诗言志辨经典常谈国文教学（与叶圣陶合著）和讲义中国新文学研究纲要等。著述收入朱自清全集。 3、速读带问题迅速阅读课文第一部分，筛选信息，并归纳。问题1：作者用什么手法进入文章主题？开门见山。指导：“说起冬天，忽然想到豆腐。” 问题2、文章开篇就用了一个“忽然想到”，作者果真是忽然想到豆腐的吗？不是。这是精心准备的开头。从后文的细节描写中（如“水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里边，嫩而滑，仿佛的反穿的白狐大衣”；“父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里”）可以看出，冬天里跟父兄一块儿吃豆腐事一定是在作者脑中有非常深刻的印象的，是作者心中极其美好温暖的回忆，否则他不会记得那么清楚。用一个“忽然想到”，说明小时候吃豆腐的事会时常出现在作者脑海里，很容易就想起来了，表明了作者对那种家庭温暖的深切怀念。三、重点解析（一）内容解析 1、作者记叙了哪三件事？小时候与家人在冬天里吃热豆腐、与朋友冬天游西湖、与妻儿在台州过冬2、作者通过记叙这三件事，表达了一种怎样的感情？对父兄、朋友、妻儿的怀念，对人间亲情、友情、爱情的赞美与珍视。（二）领会技艺高超的细节描写之韵味1、作者用了什么手法来记叙这三件事？细节描写。细节描写是这篇散文打动人的原因之一。第一个生活场景通过描写父亲为孩子夹豆腐的场景，抒发了对亲情的赞美和留恋。谁的父母没有给孩子夹过菜，可是有谁像作者观察得那么仔细。你看，“父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里”，在这个细节里，父亲显得那么笨拙又那么可敬，我们从中体会到父亲浓浓的爱意。 第二个生活场景写与朋友的交游之乐，君子之交淡如水，好朋友往往都不是如胶似漆的，你看，“我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑”“喂”了一下、抬起眼皮这情景仿佛就在眼前，我们仿佛就能听见君在我们耳边说一声“喂”，多么真切，多么温馨。 第三个场景回忆一家人住在台州时的情形，其中有甜蜜的爱情，有圣洁的亲情，你看母子三人等着“一家之主”时的镜头：“有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑的向着我。”这好像一个特写镜头，让人想起大鸟归巢时、小鸟张大嘴等着享用美餐的情形，任何一个中年男子读到这里，总不免会想到家人的牵挂和肩头的责任。2、作者通过描写发生在冬天里的三件事，为全文营造了什么样的意境？温暖而美好，深切而真挚，正是冬天里的春天。（三）欣赏情景交融的写作技巧第二段“有点风，月光照着软软的水波；山下偶有一点星火；”写出了冬天的清静，却并不是肃杀寒冷，更有朋友陪伴，一起划船吟诗，所以平添了一股恬淡而舒适的气氛，显得其乐融融，令人感到温暖。第三段也以描写台州的空寂安静，来反衬妻子的娴静温柔、家庭的温暖热闹，流露出作者深深的眷恋之情。 四、布置作业找出文中细节描写的语句。作者对冬天有什么样的感情？ 第二课时 教学重点1、体验作者笔下的人间真情：亲情、友情、爱情2、掌握细节描写的写作方法教学步骤一、导入 作者细腻深刻地记叙了发生在冬天里的三件事，其实这是运用了当今摄影艺术手法，用变幻的镜头摇出了三幅冬日的大特写，主画面中又重现出若干连动的小画面，大中套小，大小衔接粘合，主次相间补充，形成一组冬天里独有的不同景观，而以真情将全文贯穿衔接，别有一番韵味。二、重点解析 作者描绘了三幅冬天的画面，这三幅画面有什么共同特点？表现了作者怎样的感情？第一幅画面：古老的房子，昏暗的“洋灯”，乌黑的锅炉，父子四人围坐在一起就着氤氲的热气吃着白水煮豆腐。孩子们眼巴巴望着“鱼眼睛”似的豆腐块，嫩嫩的、滑滑的从父亲的筷子下掉进自己的酱油碟里，好贪吃好可爱的形象。谁人不曾有过这等往事？此刻的回忆竟变得那么清晰，顿时勾起一份诗化的温柔。父子情，父子爱被这幅放大的特写无限扩展延伸，构成了读者的想象空间。旧时与现况在想象的世界里幻化为一体，这就是画面摇动下的魅力。第二幅画面：第二幅画面叠印出另一番情韵：静静的冬夜，“我”和友人泛舟西湖，头上一弯明月，远处一抹湖山，山下一星灯火，身边一阵桨声。我们无言相视，荡着飘着。与第一幅画面比，这里少了黑白反差，少了动的知觉，少了喧闹的音色，强化渲染了清幽宁静，映衬出友情的悠远流长。这是一幅无声的画面，却胜似有声的世界，在艺术创意上作者玩味出一种佳境。第三幅画面：第三幅画面推出一个空寂的山城峡谷台州。画面跳出了喧嚣的尘缘，进入松风鸟影的情境。在作者笔端摇曳出一组新的视觉形象，“白天不见人”，“夜晚点火把”的长街，好似“老在过冬天”，临街的“大方窗”时时闪现出母子三人的微笑迎着“我”归来。这组画面取像上采取了对比的技法，外空内实。外在景观是“天地空空”，一片寂寥，而内心世界既隐含着作者难以言表的孤寞又流露出对妻子的无限满足和怀念，对比中幻化出母子微笑的特写镜头定格在整幅画面上，醒目清晰，难以忘怀。三、思维拓展西方有句谚语说：“上帝存在于细节之中。”可是，我们的眼睛常常不如作家的灵活，我们往往忽略了父母关爱的眼神，往往不注意朋友为自己添加的茶水，但生活中让我们感动的，往往就是这些不起眼的小事。但是人们并不是很懂得从小事中去抓获感动与快乐。人年轻的时候，总以为成绩、职称、金钱、权势等等是最宝贵的，才是值得追求的，于是在艰辛而漫长的追求中，我们慢慢丧失了一颗热爱微小事物的心，丧失了从微小事物中发现美好和温暖的能力，于是变得越来越冷漠，即使事业有成、家财万贯，却再也体会不到做人的快乐与幸福。而作家的眼睛却与我们不同，他们能在平凡的生活中发现诗意，能够在平淡的日子中寻得感动。四、总结冬天运用蒙太奇的方法，将三个不同时空的生活镜头揉在一起，剪切、推出、定格、聚合，使画面中的景色与人物深浅有致，远近相间，动静结合，虚实掩映，营造出“冬天里的春天”的意境和氛围，展现了人间亲情、友情、爱情永恒这一主题，是文与画合一的佳作。五、布置作业课文是一篇文质兼美的散文，不论是文字表达，还是情感内容，都有我们应该学习的地方。请大家课后认真阅读全文，领悟文中细腻真挚的情感表达，并用细节描写的手法，写一篇抒发自己内心感情的叙事散文，要求写出真情实感。