唯一的听众[1](1)

育才路小学语文科 (六) 年级第（上）册第（三）单元教案 备课人:王月束 使用人：罗东琴课题11、 唯一的听众第（1 ）课时课型新授修改意见教学目标1、学习本课生字、新词。2、有感情地朗读课文。在阅读中理解读懂课文的方法。3理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教材分析重点1理解老人是如何帮助“我”学会拉小提琴的，体会“我”对老人的敬仰之情。2有感情地朗读课文在阅读中理解读懂课文的方法。难点认识老人不仅帮助我步入音乐的殿堂，更使我懂得了做人的道理。体会老妇人语言的魅力。教具课件教学过程一、创设情境，导入新课。1、课前播放月光奏鸣曲，谈话导入。同学们，刚才我们听的这首小提琴曲美吗？要想弹奏出这样优美动听的乐曲，并非一件易事。今天，就让我们一起去感受一位小提琴手的成长历程。2、教师板书课题，学生齐读。二、初读课文，整体感知。提出初读要求1、检查生字词。2、指名说说课文讲了一件什么事？三、再读课文，提炼主线1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。幻灯出示内容。请两位同学来读一读。你们发现开头和结尾中的“我”有什么不同吗？2、再读课文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。A、默读第二至第六自然段。一边默读，一边用心地思考：作者和老人是怎样相识的？他从老人那里，获得了什么？B、交流汇报：作者和老人是怎样相识的？作者从老人那里到底得到了什么？老人对作者的鼓励、关爱之情，是通过什么传达出来？四、以点带面，品读文本1、浏览课文，找出描写老人语言的句子，在文中画出来。2、老人是在什么情况下说的这些话，找出相应的句子读一读，并说说，老人为什么这么说。3、再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？4、看第三次老人在什么情况下说了什么？把这句转述句直接改成老人说的话。五、小结课文，布置作业1、其实老人不仅用自己的语言给作者鼓励给作者信心，她还用自己的眼神用自己的行动带给作者更多的鼓励与关爱，下节课我们将继续学习。同时希望同学们也把自己学文的感受写在课本上，下节课和大家一起交流。2、布置作业。A、有感情地朗读课文，抄写生字词。B、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景方式：在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲述；直接记忆式情感诵读原文。1、要让学生多读课文,说一说课文主要讲了什么事?2、学生生字的书写一定要强调规范。3、荒唐：错误到使人感觉奇怪的程度。4、声望：为众人所仰望的名声。板书设计 家中拉琴遭冷遇唯一的听众 无私助人用心良苦 林中练琴遇老人 教后反思使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。3