冬夜读书示子聿教案

六上第 七 单元 课题 22古诗两首 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2理解诗中关键字词“示、无遗力、始、终、绝知、躬行”的意思，大体领悟诗句意思。3感受古诗的凝练美，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。教学重点正确、流利、有感情地朗读并背诵冬夜读书示子聿，能理解诗中的重点词语，并整体把握诗句的意思。教学难点感受古诗的凝练美，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。教学准备学情分析先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、先学古诗我能行1.读准字音：把古诗读正确、读流利2.读懂字词：查工具书或联系古诗，理解诗中字词的意思我理解的字词字词： 我的理解： 字词： 我的理解： 字词： 我的理解： 3.读懂诗题：冬夜读书示子聿的意思是 4.读懂诗句：联系字词，读懂诗句的意思诗句： 我的理解： 诗句： 我的理解： 仍未理解的诗句 二、拓展阅读我先行我知道：有许多古人学习不遗余力，如：匡衡凿壁偷光、 、 、 、 我还知道很多人通过坚持不懈的努力到老才成才的，如谈迁书稿被小偷盗走， 60岁的他，携第二稿远涉北京，搜集有关史实，并实地考察，使这部呕心沥血之国榷得以完成； 我还知道很多人通过亲自实践最终获取成功的，如 、 、 还有很多关于实践的重要性的名言警句，如：实践是检验真理的唯一标准； 了解“纸上谈兵”的故事。 这是一首说理诗，六年级学生在原有古诗学习、积累的基础上，借助工具书，已能够较独立地预习古诗，对于诗中的关键字词，如“学问”、“无遗力”、“绝知”、“躬行”等大部分同学能理解，但理解未能深入，对于其中蕴含的道理的领悟只是浮于表面。通过本堂课的教学，让学生更扎实地掌握学习古诗的方法：通过理解关键字词，在此基础上加以补充和调整，理解诗句意思，领悟古诗的内涵。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、激趣导入1.揭示课题（1）复习这学期我们学习了宋代陆游的爱国诗示儿，我们一起背诵。（2）导入今天我们一起来学习他的说理诗冬夜读书示子聿。板书课题，齐读。2.理解题意通过预习你知道题目的意思是什么吗？这里的“示”在字典中是什么意思呢？结合诗题，这里的“示”是什么意思？3.再读课题【设计意图：示儿是本学期第一单元学习的古诗，是语文教材的“例子”，引出这个例子就是帮助学生回忆起作者陆游。从关键字上找突破口理解题意，为本课理解古诗句提供方法。】二、初读古诗1.读准字音，读通古诗（1）出示目标1学习目标：1.正确流利有感情地朗读课文。（2）师简述目标（3）学生自由读、指名读、评价2.教师引领，读出节奏范读女生读男生读全班读【设计意图：朗读是古诗教学的最基本的也是最有效的方法，通过学生反复地读，才能读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。】三、品读感悟过渡：学习古诗，除了会读之外，我们还要理解古诗。（一）自学古诗，初感诗意1.教师：请同学们根据任务提示再读读古诗，看看你能读懂哪些词语的意思，哪些诗句的意思，你还有什么地方读不明白，请在书上打个小问号，然后把你的收获在小组交流交流。2.学生自学，并和学习小组交流。【设计意图：小组合作学习，使学生学习的自主性得到了充分的体现，思维与文本发生了激烈的碰撞，个性化的火花在交流中闪现】（二）深入理解，读懂诗句过渡：通过刚才自己的学习与同桌的讨论，我想大家对诗句一定有了初步的理解，下面把你读懂的和大家一起分享分享吧！【预设1】“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”1.品味字词（1）看到“遗”你想到了那些词语？这里的“遗”是什么意思？（2）由“无遗力”，你直接想到了哪个成语？（不遗余力）2.理解诗句3.调动积累你知道哪些古人追求学问是不遗余力的？4.指导朗读你能通过朗读让我们感受到古人学习是不遗余力的吗？5.方法引领刚才我们抓住诗句中的关键词“无遗力”的意思，感受到古人学习是不遗余力的。（板书：不遗余力）第二行诗我们可以抓住哪些关键的字词来理解呢？6.出示目标2学习目标：2.理解诗中关键字“示、无遗力、始、终、绝知、躬行”等词的意思，大体领悟诗句的意思。7.品味字词（1）在这行诗句中有哪些关键的字词想要提醒同伴注意的呢？（2）通过改诗理解“始”。（3）辨别 “工夫”、“ 功夫”。（板书：持之以恒）8.调动积累有哪些人也是“少壮工夫老始成”的？9.指导朗读你能通过你的朗读让我们感受到古人学习的那种不遗余力、孜孜不倦、持之以恒的精神吗？【预设2】“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”1.品味字词（1）这两行诗句中，你理解了哪些重点词语呢？（2）交流字词意思。（3）通过改诗理解“绝知”和“躬行”。2.理解诗句读书获取知识后想要深入、透彻地了解还要“躬行”，要有实践经验（板书：实践经验）。3.调动积累（1）在我们以前学习的文章中，也有不少是讲到亲自参加实践，才取得成功的正面例子，或者是由于实践少，而失败的反面例子，请你说说有哪些？（2）学生交流事例，教师引导点拨。（板书：实践经验）4.指导朗读【设计意图：引导学生用心研读，从各个层面去揣摩、体味、欣赏。积累更多的语文知识，如成语故事、名言等，实现语文学科的工具性，提高学生的语文素养。】（三）感悟诗理，背诵古诗 1.课堂小结实践是检验真理的唯一标准，只有做到了知和行的统一，那才称得上是一个真正的学者。（板书：真正的学者）整首诗，陆游对儿子的期望是（指板书）做学问要有孜孜不倦、持之以恒的精神，只有把书本知识和实践经验相结合，才能成为一个真正的学者。2.激情诵读一首简短的冬夜读书示子聿，仅仅用了28个字，却向我们讲述了深刻的读书道理，这就是古诗的凝练美。像这样说明一个道理的诗，我们称它为说理诗。你觉得作者陆游会用怎样的语气教育子聿？（意味深长、循循善诱、语重心长）学生读，指名读，齐读3.再现诗境同学们声情并茂的朗读使诗歌内容顿时立体起来了，我们眼前仿佛出现了这样的场景在那个冬天的深夜里，陆游正在灯下读书，读着读着，突然有所悟，情绪激动的他立即叫来小儿子，把他想到的做学问的一番道理告诉子聿。他会怎么说呢？请用你根据老师的提示，用自己的话来说一说。说时如果能注意你的语气和动作就更好了。【课件出示】那是一个寂静的冬夜，大诗人陆游坐在书桌前，手捧书本，捋了两下长须，语重心长地对小儿子聿说：“ ” 子聿听了父亲的这番话，明白了 。陆游微微点头，接着又意味深长地说：“ 。” 子聿听完这番耐人寻味的话，明白了 。 4.熟读成诵（1）出示目标33感受古诗文凝练美，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。（2）简述目标：看来我们这些小子聿们都明白了陆游的苦心，本课的第三个目标已经达成了，让我们把这首诗牢记在心。（3）学生练习自由背诵，指名背诵，齐诵。【设计意图：在课堂结尾诵读，目的是让学生在读中悟情，在读中明理。】四、拓展延伸劝学 唐颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。1.出示古诗【课件出示】2.自学古诗请你根据古诗下面的注释，用今天学习古诗的方法自学这首诗，体会诗中的意思，感悟其中的道理。3.交流诗意4.感悟诗理【设计意图：语文课程标准提出，“努力建设开放而有活力的语文课程”，为此我通过劝学进行拓展，帮助学生更好地掌握和巩固学习古诗的方法。】五、检测完善完成填空1.冬夜读书示子聿是南宋诗人 用自己冬夜读书生发的感想来 儿子子聿。他在诗中一共讲了这几个道理：学习知识必须要有 、 的精神；一个既有 ，又有 的人，才是真正有学问的人。 2.冬夜读书示子聿中，赞扬古人刻苦做学问的诗句是 ；说明做学问是一件很艰难的事是 这句诗。 与“实践出真知”意思相同的诗句是 。 【设计意图：学完古诗，用填空的形式适时地检查学生的学习效果，对学生的学习情况进行及时的反馈，以便教师及时掌握教学效果。】板书设计：冬夜读书示子聿 宋 陆游做学问孜孜不倦 + 持之以恒书本知识 + 实践经验的人真正的学者教学反思：