《记金华的双龙洞》教学设计

如东县小学语文教学预案年 级六年级主备人单位、姓名马小 冒亚梅单 元第一单元修改人单位、姓名课题名称记金华的双龙洞授课时数2课时教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。2学会本课4个生字，理解文中的部分词语。3了解作者的游览顺序顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。4感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。教学重难点1学习作者按游览顺序叙述的方式，理清文章的条理。2学习作者抓住景物特点，有详有略地描写和表达。3背诵课文的第五自然段，学习“孔隙”的写法，从不同方面围绕一个意思写具体，养成留心观察事物的习惯。教学活动教法学法白板使用说 明二次备课第一课时1简介双龙洞，激趣导入（课前播放视频）（1）指名学生简介双龙洞，教师适当补充。（出示介绍双龙洞。课件2） 这节课，我们和著名的作家、教育家叶圣陶爷爷去浙江金华的双龙洞一游，领略一下双龙洞的神奇和美丽。（2）读题解题：理解“记”的意思弄清体裁：游记（课件3）（3）简介作者：叶圣陶（课件4）（4）读了课题后，你知道了什么，还想知道什么？(生交流)2自学交流，学习生字新词(出示词语。课件5)（1）学习一类生字，会读会写杜鹃、油桐、臀部、石笋（读准字音：前鼻音：鹃、臀、笋，后鼻音：桐，平舌音：笋）（正确书写：鹃与娟 桐与铜比较识记 鹃、桐、笋利用形声字的特点识记字形 “臀”：上面是“殿”下面是“月”）（2）读准下列字词的音（课件6）盘曲（ ）而上、调（ ）子、孔隙（ ）、稍（ ）微、蜿（ ）蜒、漆（ ）黑、走了一转 （ ）、突兀( )森郁山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。（ ）船两头都系( )着绳子(3) 随文 理解词义精神、新绿、明艳、时而、蜿蜒、名目、观赏、十来进盘曲而上、或浓或淡、突兀森郁、变化多端、颜色各异（4）生提出不理解的词语交流。3整体感知，理清文脉（1）指名朗读自己喜欢段落或句子，说说喜欢的原因，适时点评。（2）指名重点读第五自然段，读好长句子的停顿。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”,船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。（3）出示自学提示：（出示课件7）学生默读课文，想一想：作者是按照什么顺序写的？从金华城出发，先后到了哪些地方，找一找文中的关键的过渡句，圈画表示地点的词语。画一画：根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览图。（4）学生自读自悟（5）交流汇报，教师适时点拨。（ 游览图 课件8）（6）讨论分段，教师板书关键词。（课件9）（7）归纳课文主要内容。4精读“路上”，感受美丽（1）读第一自然段，说说从这句话里你读懂了什么？开头有什么特点？（2）生交流，出示（课件10）（3）教师过渡：4月14日，作者叶圣陶爷爷在浙江金华，游北山的双龙洞。一路上，春天的美景不断地扑入作者的眼帘。让我们也来感受一下山中的春色吧！（4）出示自学提示：（课件11）默读第2、3自然段，圈画出作者沿途看到的景物？又听到什么？这些景色给作者留下怎样的印象？作者的心情怎样？（5）学生自学后交流，教师相机点拨（理解：精神、或浓或淡、新绿、明艳、时而等词语，体会两组反义词写出了溪流的特点。）（6）欣赏感受沿途景色之美。（课件1216）你能用一个词来形容一下沿途景色吗？（课件17）指名学生美美地读一读这两节。5.总结本课，指导写字教师总结：通过本堂课的学习，我们学会了生字新词，理清了课文的条理，感受到沿途景色的美不胜收。双龙洞究竟是一番怎样的景象呢？我们下一课继续欣赏。学生描红临写，展示点评。6布置作业（1）完成补充习题1-2题。（2）熟读课文3遍。第二课时1复习设疑，导入新课(1)出示填空题：（课件18）记金华的双龙洞是一篇（ ）记叙了作者（ ）游览（ ）的经过。课文按照（ ）顺序，依次写了去金华双龙洞的（ ）、( )、 （ ） 、（ ） 、（ ）的所见所闻所感及乘船（ ）的情况。(2)生回答后板书：路上洞口外洞孔隙内洞出洞(3)教师：外洞、孔隙、内洞给作者什么印象？在这几处景点中令作者印象最深，也是最能体现双龙洞特点的是哪几处呢？2自读“外洞”,感受宽、大（1）自由读第四小节，体会外洞的特点，说说作者运用了什么方法写出外洞的特点的？学生自学（2）欣赏洞口外洞的图片，交流（课件1923）总结：从这一段话，我们可以感受到双龙洞的洞口、外洞的宽、大的特点。作者主要运用了作比较、列数字的方法来写。（3）指导生用列数字、作比较、打比方等方法把句子写具体。（4）指导朗读，读出外洞的大。3品读“孔隙”，体会窄小作者是怎样由外洞过孔隙进入内洞的呢？（1）出示自学题：（课件24）默读第五自然段，思考孔隙有什么特点？圈画出相关的句子，说说你的感受。学生自读圈画，写出读后感受。学生交流，教师相机点拨。（2）出示句子1，并仿写句子（课件12）（课件25小船图片）怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（设问、写具体）怎样美的一幅画呢？ ， 是这样美的一幅画。怎样 呢？ 是这样 。出示（课件26、 27进出孔隙方式图片）船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。（3）出示句子2，比较体会带点词语的表达效果。（课件28）眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我过来。我又感觉要是把头抬起一点儿，撞破额角，擦伤鼻子。（4）小结写法：作者通过描写过孔隙的工具小船，过孔隙的方法拉船，过孔隙的姿势低得没法再低，过孔隙的真实感受，说明孔隙很窄很小。板书：窄、小（课件29）配乐感情朗读，尝试分层背诵。（高山流水的轻音乐）学生总结学法：朗读课文圈画语句归纳特点 体会写法 （课件30、31） 4研读“内洞”，感受黑、奇、大内洞也是作者着力描写的内容。内洞又是一番怎样的奇观呢？试着用学习第五自然段的方法合作学习第6、7自然段。（1）欣赏内洞图片（3236）小组合作学习小组交流汇报，教师相机板书：黑、奇、大（2）出示句子,体会奇特及表达效果（课件37）首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器具，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。（3）再次欣赏内洞的图片，感受神奇（课件3841）想象画面：同学们，读书不光要能读懂意思，还要能从语言文字中读出画面来，这样，你就会如临其境，如见其景。（4）下面请同学们借助一段文字张开想象的彩翼。（课件42）内洞奇观：内洞的景物奇形怪状，千姿百态，人们因此想象了许多有趣的名字，如“黄龙吐水”、“青蛙盗仙草”、“海龟探海”、“金鸡展翅”、“寿星与仙桃”、“倒挂蝙蝠”、“彩云遮月”、“五百罗汉”、“天马行空”你还能根据想象取出有趣的名字吗？（5）分别读描写内洞“黑”、“奇”、“大”的句子读出感受，读出特点。 引导学生质疑交流：学到这里，你有什么问题吗？作者为什么要重点写孔隙和内洞呢？同座交流汇报，教师小结：详写孔隙、内洞风貌，更能突出双龙洞的神奇、美丽的特点。5拓展延伸，学会表达教师：从课题看，课文应写双龙洞，细心的同学会发现文中多次写到泉水。画出描泉水的句子，想想作者为什么要多次写到泉水，这在文中起到怎样的作用？交流（句子、路线、作用）（课件48）学习了这篇游记后，你在写作方法上有什么收获呢?学生交流总结写作方法：(课件49)6布置作业：熟背第五自然段。运用本课学到写法，练习写一个自己游玩过的地方（片段）。(课件50)布置搜集资料自学生字新词，朗读课文。 检查自学适时正音适度点拨联系语境理解词意品读语言文字结合图片感受双龙洞的特点，小组合作学习内洞，教师适时点拨。注意读写结合的训练，比如仿写句子，练习写小片段等指导学法：朗读课文圈画语句归纳特点体会写法想象画面，更好理解内洞的“奇”。理解泉水流经的路线也是文章的一条线索，体会作者构思的巧妙。第2张第3张第4张第5张第6张第7张第8张第9张第10张第11张12-17张第18张19-23张第24张第25张第26-27张第28张第29张第30、31张第32-36张第37页第38-41页第42-47页第48页第49页第50页板书设计记金华的双龙洞（第一课时）游览：路上 洞口外洞孔隙内洞出洞泉水：山下洞口 外洞孔隙内洞石洞记金华的双龙洞（第二课时）路上 洞口外洞孔隙内洞出洞 美 宽 大 窄 黑 奇 大教学思路教学反思