《立体图形的认识》教案李家桐

立体图形的认识教案设计一、 教案背景1、面向学生：（1）中学 小学 （2）学科：语文2、课时：1课时3、学生课前准备（1）、学生提前搜集关于长方体、正方体实物。（2）、小组课前预习所学知识。二、 教学课题 1通过复习，使学生进一步认识学过的一些立体图形的特征，掌握不同立体图形之间的异同 2通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题3进一步发展学生的空间观念三、 教材分析 教学重点1通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题2进一步发展学生的空间观念 教学难点进一步发展学生的空间观念 四、 教学方法1、 实物导入2、 观察对比 3、小组讨论 4、总结归纳五、 教学过程一、实物观察导入我们已经复习了平面图形的相关知识，从今天开始，复习立体图形的知识这节课，复习立体图形的特征（板书课题）二、复习立体图形的基本特征提问：我们学习过哪些立体图形？谁来拿出不同的立体形体，告诉大家各是什么名称出示立体图形请你分别说一说每个立体图形的名称及各部分的名称（圆锥体、长方体、正方体、圆柱体和长方体）它们有什么特征呢？我们先来复习长方体的特征（一）复习长方体的特征【演示课件“立体图形的认识”】出示长方体：1同学以组为单位一起回忆a长方体的特征b想一想你是从那几方面对长方体的特征进行总结的（点、线、面） 顶点 有八个顶点 线 有十二条棱，相对的四条棱的长度相等面 有六个面都是长方形（有时有相对的两个面都是正方形），每相对的两个面面积相等2教师总结：我们通过点、线、面三个方面对长方体的特征进行总结（二）复习正方体的特征【继续演示课件“立体图形的认识”】 出示正方体：1正方体有什么特征呢？它又是从那几方面进行总结的呢？2教师完善长方体、正方体的特征表 顶点 有八个顶点 有八个顶点线 有十二条棱，相对的四条棱的长度相等 有十二条棱，每条棱的长度都相等面 有六个面都是长方形（有时有相对的两个面都是正方形），每相对的两个面面积相等 有六个面都是正方形，并且每个面的面积都相等3长方体、正方体特征对比共同讨论：（1）长方体与正方体有什么共同特征呢？（2）长方体与正方体有什么不同之处呢？相同点：长方体与正方体都有6个面，12条棱和8个顶点不同点：a“线”上的不同点：长方体的棱分别是相对的4条棱相等，分别叫做长方体的长、宽、高而正方体的12条棱全部相等，叫做正方体的棱长b“面”上的不同点：长方体至少有4个面是长方形，而正方体的6个面都是正方形（3）长方体与正方体有什么关系？正方体是特殊的长方体（三）复习圆柱体与圆锥体的特征【继续演示课件“立体图形的认识”】出示圆柱体：1请同学共同讨论圆柱体有什么特征？教师提问：（1）这两个底面有什么特点？（圆柱体的两个底面积相等）（2）侧面又有什么特点？（侧面展开图是一个长方形或者是一个正方形）（3）底面与侧面又有什么联系？（当底面周长圆柱体的高的时候，侧面展开图是一个正方形，当底面周长圆柱体的高的时候，侧面展开图是一个长方形）2出示圆锥体： 请同学共同回忆圆锥体的特点：教师提问：同底等高的圆锥体与圆柱体有什么关系？ （四）分类，建立知识网络我们所学过的长方体、正方体、圆柱体和圆锥体四个立体图形中你能够给他们进行分类吗？ 三、练习1填空：（1）一个长方体有 （ ）条棱，相交于一点的三条棱分别叫做长方体的（ ）、（ ）、（ ） （2）一个长方体有（ ）组长度相等的棱（3）一个正方体有（ ）个顶点，（ ）条棱，（ ）个面（4）正方体有（ ）个相等的面（5）圆柱体有（ ）条高，圆锥体有（ ）条高（6）圆柱体有（ ）个面，这些面中有（ ）个相等的面，它们分别是圆柱体的（ ）面与（ ）面2一个长方体的棱长总和是40厘米，其中长5厘米，宽3厘米，高是多少厘米？3一个正方体的棱长是5分米，如果把这样的两个正方体拼成一个长方体，长方体的棱长总和是多少米？4一个圆锥体，底面周长和它的高相等，它的底面半径是3厘米，你知道和它同底等高的圆柱体的侧面积是多少平方厘米吗？四、课堂小结通过这堂课的学习，你有什么收获？五、板书设计立体图形的认识分类长方体正方体圆柱体圆锥体特征六、 教学反思小结本课时的设计有以下特点：（1）遵循认知规律，循序渐进。（2）创设情景，紧密联系生活实际，让让学生具体感知，有利于学生对知识的深层理解。（3）学生的参与、讨论使课堂教学轻松活泼。七、 教师个人介绍省份：山东省 学校：青州市益都街道辛庄小学 姓名：李家桐职称：小学 一级教师 电话： 电子邮件：通讯地址:个人介绍：李家桐，学历中师，小学一级教师，毕业于山东省益都师范学校，毕业分配至青州市辛庄小学工作，从教以来，年年都是班主任，始终以良好的师德，潜移默化学生的言行，作了大量细致耐心的德育工作。敬业爱生，刻苦好学，力求上进，在教学中，起着师表作用，教改中起着带头作用，始终与学校整体教育工作保持一致。在教学工作中，积累了丰富的教育教学经验，形成了独特的教学个性。教学理念：作为教师，首先是一个教育者，其次是某一学科的任教老师。不仅要教给孩子知识，更重要的是要激发孩子学习这门学科的兴趣。教学信条：每一个课堂，都是一场美丽的约会。我只有认真地做好准备，精心地打扮自己，用真情、爱心、知识和智慧，去赴一场又一场和孩子们的美丽的约会。