3.5矩形菱形正方形52

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射阳湖镇中心初中八年级数学备课组课题 3.5矩形、菱形、正方形课时52授课时间班级课型新授主备人教学目标一、知识与技能目标:1理解掌握矩形的判定条件.2提高矩形的判定在实际生活中的应用能力.二、过程与方法目标:1经历探索矩形的判定条件的过程,通过实际生活的例证和简单的说理过程发展学生的合情推理能力,主观探索习惯,逐步掌握说理的基本方法.2知道解决矩形问题的基本思想是化为三角形问题来解决,渗透转化思想.教 学重、难点重点:矩形的判定方法的理解和掌握.难点:矩形的判定方法的综合应用.教、学具投影片,小黑板预习要求1、阅读课本P9495的内容。教 师 活 动 内 容、方 式学生活动方式、内容旁注一. 情境创设:1. 观察桌面、黑板面:它们是什么四边形?如何检验它们是矩形?2. 如何检验木工做成的门框是否是矩形?说说你的想法与理由.【设计说明:从生活、生产的实际需要提出矩形的判定问题,直观自然,能够充分调动学生学习与探究的主动性.值得注意的是,检验的方法不止一种,应让学生充分讨论、交流,发表他们的见解.】二.教学矩形的判定条件1. 实施课本P94探索两个问题的探索可按如下程序进行:学生先观察静思,后讨论再交流.(教师酌情引导)【设计说明:培养学生具有科学的学习方式,这是提高学生学习能力的关键.】2. 给出矩形的判定条件3. 引导学生理解以下四点:(1)在判定四边形是矩形的条件中,矩形的概念是最基本的条件,其他的判定条件都是以它为基础的。教 师 活 动 内 容、方 式学生活动方式、内容旁注(2)四边形只要有3个角是直角,那么根据多边形内角和性质,第四个角也一定是直角.在判定四边形是矩形的条件中,给出“有3个角是直角”的条件,是因为数学结论的表述中一般不给出多余条件.(3)将两个判定条件比较,前者的条件中,除了“有3个角是直角”的条件外,只要求是“四边形”,而后者的条件却包括“平行四边形”和“两条对角线相等”两个方面.(4)矩形的判定与性质的区别.三.教学矩形判定条件的应用1. 处理课本P94例2【设计说明:(1)通过本例的解决,促进学生掌握矩形的判定条件,提高综合解题能力以及有条理地思考与有条理地表达能力.(2)教学注意点: 要求学生认真读题,分析题目所给的信息,提高审题能力. 引导学生探索解题途径,培养学生有条理地思考能力.规范解答过程,培养学生有条理地表达能力.培养学生的发散思维能力:能否利用“对角线相等的平行四边形是矩形”来判定?】2. 处理补例 在 ABCD中,以AC为斜边作RtACE,又BED=90, ABCDE求证:四边形ABCD是矩形. 【设计说明:(1)通过本例的解决,提高学生思维的灵活性.(2)教学注意点: 应让学生充分静思后交流解题思路,并说出是怎样发现的? 通过本题中判定矩形的方法领悟:解题时,应仔细分析题目的条件并进行适当的转化,进而选择适宜的方法,避免强行使用某一种方法而误入歧途.】3.处理课本P95练习:1. 2.教 师 活 动 内 容、方 式学生活动方式、内容旁注四. 小结:这节课你有哪些收获?还有哪些问题?五.作业:课本P100习题3.5:4. 5.本课教育评注(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想)
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