顶岗实习的校企合作管理模式

顶岗实习的校企合作管理模式 学生的顶岗实习是在完成校内理论课程教学后，到企业进行的岗位实践教学。职业教育法要求，中等职业学校应该根据专业培养目标要求和教学计划的安排，组织在校学生到企业等用人单位去进行教学实习和顶岗实习。2021年国务院有关大力发展职业教育的决定要求：“中等职业学校在校学生最终一年要到企业等用人单位顶岗实习。”一、对于顶岗实习的正确定识不一样于一般实习实训，顶岗实习需要完全推行岗位的职责。顶岗实习通常安排在学生在校学习的最终一年，这是符合教育规律的。学生在校经过一个理论知识准备的阶段以后，顶岗实习才会有意义。为了安排集体顶岗实习而压缩必须的课程，必定会影响学生的前期知识贮备。一个对岗位懵然无知的学生，不但不能很快适应实习岗位，在部分机械操作性强的岗位上，还可能因为缺乏对应理论和知识，危及人身安全。而企业在接收这么的学生实习时，也必需投入更多资源，不仅会提升成本，甚至本身的生产也会被拖累。这么的实习生，企业当然不愿意接收。职业学校需要真正尊重教育规律。学生在校期间，应扎实理论基础。学校应立即跟踪市场需求的改变，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，有针对性地调整和设置专业；以就业为导向，以提升学生职业能力为目标，改革课程体系，使其愈加贴近企业工作步骤。只有这么，学校才能成为助推企业发展的人才供给站。学校在组织学生顶岗实习时，应严格根据专业对口的标准。假如学校仅仅将学生视为廉价劳动力，甚至以此作为激发企业提供岗位的动力，不但和其制订的人才培养目标相背离，这么的“校企合作”也是不可能连续的。将顶岗实习转化为简单劳动，不仅不能达成学校设计的目标，还会使学生对实习失去爱好，从而影响其对本职业的正确定知。所以学校在选择实习企业时，应避免这类“短视”行为，应选择能真正有能力“合作”的企业。从教育过程来说，学生到企业顶岗实习，即使教育行为没有发生在学校，不过实习过程仍然是学校教学的主要组成部分，是学生将理论知识转化为实际操作技能的主要步骤。对职校学生来说，它更是一个能够在真实工作环境培养严谨的工作作风、良好的职业道德和素质的主要步骤。学校在组织学生实习时，不能认为只要学生不出事，就不用再管其它了。实习是一个主要的教育过程，对于以培养高技能人才为目标的职业教育来说，更是要将行为和思想指导渗透到学生顶岗实习的细节之中。二、顶岗实习存在的关键问题1.职业意识及素质参差不齐因为学生长久处于校园的学习和生活环境，对企业了解不多，不能够很快适应新的工作环境而陷入一定的窘境，尤其是在工作和生活上碰到困难时，部分人显得无所适从，这同时也给企业增加了管理难度。2.实习跳槽频繁能够在同一个实习单位坚持下来的学生不多，给实习的管理工作带来了很大的难度，也给实习单位的生产经营带来不利影响。甚至有部分学生随意离职，影响到学校信誉及校企合作关系。3.安全意识微弱笔者学校实习生对口的交通运输企业尤其是公路施工企业本身含有安全风险较高的特点，实习生的人身安全问题存在较大隐患。学生相对微弱的安全意识也让实习企业对于接收及使用实习生存在较大顾虑。以上问题需要校企双方共同面对，紧密合作，共同处理。建立一个完备的顶岗实习管理体系是校企合作培养实习学生的必须基础。三、1.实习前的职业及安全教育实习前的职业教育及安全教育是学校必不可少的一项工作，但此项工作，不论是在校内由学校进行教育，还是学生初到实习单位由企业实施教育，经常存在流于形式、教育面狭窄及深度不够的问题，教育效果不理想。所以，学校有必须和用人单位联合实施相关教育，学校应努力联合有条件的用人单位共同制订教学内容，由学校组织，由用人单位现身说法，对广大学生实施高质量的教育，这么学生才能真正受到触动，一进入企业就能具有足够主观能动性，去提升自己的就业素质和工作能力，去认真推行安全操作规程。学生在实习前能端恰好心态，这才能为校企双方的实习合作管理奠定良好的基础。2.顶岗实习协议书的签署在学生实习前，学校和企业经过协商签署顶岗实习协议书，明确实习过程中各方责任权利，不但为各方提供了一定的法律保障，也对学校、企业、学生提供了有效的约束，提醒各方遵守约定，实现共同既定目标。实习协议书的签署应力图实现以下目标：学生遵守企业多种规章制度，做到服从指挥、安全生产、考勤合格；企业确保学生一定的实习待遇，对学生进行教育、指导及管理；学校对学生进行有效的跟踪及教育指导，使学生能安心实习。3.构建“顶岗实习平台”，实现顶岗实习的信息化管理笔者学校在顶岗实习信息化管理方面进行了主动的探索和实践，引进了顶岗实习网络管理平台，利用信息互联、共享技术等当代手段对顶岗实习实施信息化管理。该平台能实现三方面关键功效。让实习班主任、实习指导老师、专业科实习管理员实时掌握每个学生的基础信息、实习基础信息、实习变动信息统计。实习单位或校外实习指导老师能够经过平台立即反馈及评价学生工作情况。学生经过平台每个月定时向班主任汇报实习情况及思想动态。班主任每个月25号以后进行统计检验，可在顶岗实习平台上用“检索功效”快捷实现，同时月底前教务科、专业科也会在平台上统计各班的未汇报人数，再提醒班主任，结合班主任自查再督促学生立即汇报。4.建立切实可行的顶岗实习学生管理制度，强化学校管理学生在企业实习和工作，服从企业的管理，但毕竟是学校学生的身份，学校有必须建立切实可行的学生管理制度，对学生进行有力的约束和正确的引导。因为交通行业特点，学生实习分散度很高，学校极难派遣实习老师进行蹲点管理。笔者学校依据现实情况不停修订学生顶岗实习管理制度，结合顶岗实习平台对学生的相关行为进行规范引导，并对实习成绩进行宽松量化处理，以达成正确有效地约束学生行为的目标。制度基于实习成绩量化及成绩不及格的处理，毕业证的延迟发放是有力的、可行的制度保障方法，能给班主任远距离实施教育及管理提供灵活有效的制度保障。成绩量化属于宽松量化，班主任可针对“两头学生”进行加分扣分统计，并自主把握尺度，既要管好问题学生，又要树立标兵学生。5.共同制订培训方案，实现教学和生产的同时从为企业培养长久人才的高度，笔者学校主动和企业沟通，建立了若干个合作培养人才试点项目。结合课程需要和企业工作实际，和企业共同制订培训方案，依据课程教学的要求，结合工作和生活实际情况制订综合性训练计划，意在加强和提升学生利用所学知识和技能分析问题和处理问题的能力，培训方案符合教学要求和社会实际，表现综合性、实用性和可操作性，初步实现教学和生产同时，起到了示范性的效果。以后我们将遵照试点建设深度及广度并重的方针，不停加强和大型企业的沟通，不停提升在顶岗实习阶段培养人才的质量和水平。课题：广东省交通运输厅“交通运输高技能人才合作培养模式和机制的研究”课题。