小学生的学习心得体会范文四篇

小学生的学习心得体会范文四篇 小学生的学习心得体会范文1主动学习的习惯他人不督促能主动学习，一学习就要求自己马上进入状态，力争高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持一直。小学是一所已经有72年历史的小学了。校长说的真好，70年，在历史的长河中，只不过是短短的一瞬间，不过就在这70年中，小学经历了风雨的磨砺，从无到有，从小到大，在改革开放的春风中绽放花蕾，在历史发展的新时期扬帆远航。我们2021届的毕业生在小学的六年里经历了多少出色而又有意义的活动啊？我们的校长为了我们拥有更加好的学习环境，更加好的学习气氛，又付出了多少的心血呢？谁也不知道，谁也不清楚，因为在这背后，隐藏着的是一个师生间永远不可能断开的桥梁！现在，我还记得一年级刚刚入课时的情景：多个大哥哥大姐姐面带微笑地向我伸出手，热情友好的问我在几班，然后把我领进教室，看到我安全坐下，她们才离开教室门口，去迎接新的同学。那是我第一次踏进小学的校门，即使已经是六年前的一丝回想，不过我会将它刻在心中，因为这就是母校给我留下的第一印象。一年级的六一最值得纪念。那天，全部05年入学的同学一齐聚在老校的操场，小小的操场上站了20列同学，10列是我们年级准备入少先队的同学，令10队则是高年级的大哥哥大姐姐。她们负责为我们佩戴鲜艳的有象征着入队意义的红领巾。那天，我们的同学是那样激动兴奋，个个的脸上写满了欢乐。当戴上红领巾，向着国旗敬礼时，我们个个全部严厉认真，嘴里微微吐着歌词，那场景至今还是那样清楚。经过一段时间的学习，要对所学的知识进行归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢靠掌握知识，形成学科能力的主要一环。自觉培养发明性思维能力的习惯发明性思维能力是人的智力高度发展的表现，是创新能力的内核，是实现未来发展的关键。中学生应该随时注意利用以下步骤培养发明性思维能力： 1 界定自己所面临的问题。 2 搜集相关问题的全部信息。 3 打破原有模式，从八个方面尝试多种新的组合。包含改变方向，改变角度，改变起点，改变次序，改变数量，改变范围，改变条件，改变环境等等。 4 调动全部感觉器官参加。 5 让大脑放松，让思维擦过尽可能多得领域，以引发灵感。 6 检验新结果。以上六步是处理作业难题的有效方法。上课主动回复问题的习惯中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思索每一个问题，主动回复问题能够促进思索，加深了解，增强记忆，提升心里素质，促进创新意识的勃发。回复问题要主动，起立快速，声音宏亮，表述清楚。多思、善问、大胆质疑的习惯学习要严厉认真、多思善问。“多思”就是把知识关键点、思绪、方法、知识间的联络、和生活实际的联络等认真思索，形成体系。“善问”不但要多问自己多个为何，还要虚心向老师、同学及她人问询，这么才能提升自己。而且，还要在学习的过程中，注意发觉问题，研究问题，有所发明，勇于合理质疑已经有的结论、说法，在尊重科学的前提下，勇于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向他人请教的习惯。立即完成要求的学习任务的习惯要在要求的时间完成要求的学习任务。把每个要求的学习时间分成若干时间段，依据学习内容，为每个时间段要求详细的学习任务，并要求自己必需在一个时间段内完成一个详细的学习任务。这么做，能够降低乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提升学习效率。还能够在完成每个详细学习任务后，产生一个成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。各学科全方面发展，不偏科的习惯当代社会迫切需要的是发展全方面的复合型人才，因此要求中学生要全方面发展，不能偏科。这就要求中学生对自己不喜爱的学科更要努力学习，在学习中不停提升爱好。对不喜爱的学科或基础比较微弱的学科，能够合适降低标准，依据自己的实际情况，确立经过努力完全能够实现的早期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。预习的习惯课前预习能够提升课上学习效率，有利于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，了解并应用预习提醒、查阅工具书或相关资料进行学习，对相关问题加以认真思索，把不懂的问题做好标识，方便课上有关键地去听、去学、去练。认真听课的习惯上课时，老师不但用语言传输信息，还会用动作、表情传输信息，用眼神和学生交流。所以，中学生上课必需盯着老师听，跟着老师想，调动全部感觉器官参加学习。能否调动全部感觉器官学习，是学习效率高低的关键性原因。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住关键，搞清关键；主动参加，思索分析；大胆讲话，展示思维。上课记笔记的习惯在用心听讲的同时，要动笔做简单统计或记号。对关键内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把部分关键性的词句记下来。有试验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30，一字不落的记也只能掌握50，而上课时在书上勾画主要内容，在书上记相关关键点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80。课后复习的习惯课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识关键点，找出知识之间的联络，明确新旧知识之间的联络，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动问询，补上没有学好的内容。对不一样的学习内容要注意进行交替复习。立即完成作业的习惯按时完成老师部署的作业和自己选做的作业，认真思索，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻求处理的措施。作业写完后，要想一下它的关键特征和关键点，以收到举一反三的效果。作业错了，要立即改过来。小学生的学习心得体会范文2下面我谈一下我对语文，数学，英语做了部分基础心得。语文，包括方面广。能够说轻易，也能够说难，因为每个人的阅历不一样，因此学起来的程度也不一样。阅读了解，需要包括多种方面的文章，学习不一样的做题方法，做题才能够得心应手。最基础的还是需要多看不一样方面的书，多做做题，寻求属于自己的做题方法。作文，需要多看部分优美的文章，尤其要记住部分好的开头和结尾，部分描写独特的地方，也是能够学习一下。数学，只要上课认真听了，对任何人来说全部是不难的。对于部分基础差的人，最好是在空余的时间里背公式，看例题，思索每个步骤，多做题。 即使方法很平凡，却是最有效的。英语，是让人尤其头疼的科目。尤其是单词，有些单词有规律，有些没有；还有部分很相同的单词，只要写错一个字母，就很有肯能变成另一个单词；还有一词多义的，要记住这些很麻烦。对于基础差的人，最好天天记30个单词，给一段时间去背这些单词，然后默写出30个单词，英语化汉字，汉字化英语，如此重复，写错一个就汉字英文个抄10遍，天天30个，加上以前记过的10个单词，天天如此重复这，我相信绝对很快记得住。以上就是我部分最基础的心得。即使很平凡，很死板，不过对于部分人来说却是最有用的。小学生的学习心得体会范文3一、数学教学要用理论指导实践，而不能只凭经验从经验中学习是每一个人天天全部在做而且应该做的事情，然而经验本身的不足也是很显著的，就数学教学活动而言，单纯依靠经验教学实际上只是将教学实际看成一个操作性活动，即依靠已经有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单反复活动；将教学作为一个技术，根据既定的程序和一定的练习使之自动化。这么从事教学活动，我们可称之为“经验型”的，认为自己的教学行为传输的信息和学生领会的含义相同，而实际上这么往往是不正确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这么的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。二、教学过程中要有理智型的理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一个理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基础出发点，努力追讨教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。对一名数学老师而言教学反思能够从以下多个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。1.对数学概念的反思学会数学的思索对于学生来说，学习数学的一个主要目标是要学会数学的思索，用数学的眼光去看世界。而对于老师来说，她还要从“教”的角度去看数学，她不但要能“做”，还应该能够教会他人去“做”，所以老师对教学概念的反思应该从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。简言之，老师面对数学概念，应该学会数学的思索为学生准备数学，即了解数学的产生、发展和形成的过程；在新的情境中使用不一样的方法解释概念。小学生学习心得体会(2) 2.对学数学的反思当学生走进数学课堂时，她们的头脑并不是一张白纸对数学有着自己的认识和感受。老师不能把她们看着“空的容器”，根据自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这么经常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、爱好兴趣、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得她们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”部分供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方法就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使她们处理问题的思维过程暴露出来。3.对教数学的反思我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自认为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发觉，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上处理学生存在的问题，只是一味的想要她们根据某个固定的程序去处理某一类问题，学生当初可能明白了，但并没有了解问题的本质性的东西。老师的职业需要专门化，老师的专业发展是不可或缺的，它的最为便利而又十分有效的路径是教学反思。没有反思，专业能力不可能有实质性的提升，而教学反思的对象和机会就在每一个老师的身边。小学生的学习心得体会范文43年级属中年级段，其架构关键有4部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的结构力争脉络分明、便教利学。1学习习惯。该套教科书每册开头全部安排了“培养良好的学习习惯”的内容，以图片方法展现，将小学阶段应该养成的“听说读写”的习惯有序而又生动直观地展示给学生。承接前几册教材安排的“保持正确的读写姿势”、“珍惜学习用具”、“勤于朗诵背诵”、“乐于课外阅读”等习惯要求，3年级教材分别安排了以下内容：*“主动预习和复习”，“认真完成作业”*“认真写钢笔字”，“认真写毛笔字”以后各册还将陆续安排读报、写日志、搜集信息整理资料和多个渠道学语文等方面的内容。这么做意在有目标、有地指导学生养成良好的学习习惯。2课文。依据课程标准精神，教材在选文上坚持3种价值取向：1是文化性。即所选的每一篇材料力争含有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本或整套教材的文化组成也尽可能均衡合理有利于学生丰富文化积累，建构她们自己的文化；以3年级上册的课文为例：有写人的如孙中山破陋习卧薪尝胆军神，有记事的如第8次金子掌声，有状物的如石榴石头书，有描景的如西湖北大荒的秋天拉萨的天空东方之珠等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、当代，本国、外国，情感、理性等等，很多方面都有涉猎。2是时代性。即所选课文力争含有当代意识，反应时代的进步和时代的精神；关注现代文化生活，反应优秀文化；反应含有时代特点的新观念，让学生接收新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。如3年级下册中选人的几篇课文，微笑着承受1切放飞蜻蜓槐乡5月海底世界漂亮的南沙群岛我应该感到自豪才对水上飞机狼和鹿争论的小说剪枝的学问你必需把这条鱼放掉等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着当代人应有的价值观。3是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，全部力争贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中取得审美体验，受到美的熏陶。作品富有儿童情趣，图文并茂，相信会为儿童喜闻乐见。课文大多是新面孔，少有传统篇目。少用或不用传统课文，并不是因为这些文章不好，而是因为编者们相信，“在中华文化的典藏中，在世界文明的宝库中，1定还有更加好的。发掘标志文化、语言精萃的高端课文奉献给儿童，这是语文教材编写者的天职。”3习作。根据课程标准要求，中年级段开始安排“习作”教材。为切实帮助老师搞好作文教学，提升学生习作水平，该教材在“习作”部分的编排上作了以下尝试：第1，突出位置，明确目标。明确“习作是利用语言文字进行表示和交流的主要方法，是认识世界、认识自我、进行发明性表述的过程。写作能力是语文素养的综合表现”。(课程标准)还“习作”应有的位置，精心编写专门的“习作课文”，使“习作”教材独立成章、自成体系。明确习作教学的年段目标，34年级应在低年级段写话的基础上进行作文起步训练，以片段教学为主，不拘文体，无须成文，让学生自由地写下见闻、感受和想像。同时提出用简短的书信便条进行书面交际的要求。第2，降低门槛，培养爱好。习作内容尽可能贴近学生生活，习作要求力争适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表示。重视培养写作爱好和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。第3，例文引路，模拟起步。儿童作文，需要经历1个由扶到放的过程，即使学生口头语言已经有了相当的发展，但若要她们用正确的书面语言表示自己的意思，毕竟还有些困难。为此，该教科书中年级段“习作”大全部安排了“例文”。“例文”多来自小学生，用的是孩子的语气，写的是孩子的生活，抒发的是孩子的感情，且篇幅短小，格调清新，使学生读了倍感亲切。“例文”均由小学生按规范格式誊写在作文纸上。这么，意在从形式到内容，为学生的习作提供良好的示范。对“例文”，教材还有简明的点评或提醒，每次习作要求均和“例文”相关联，便于学生从“例文”中取得启示，并经过模拟学习作文。这种编排，有利于学生在了解和表示、学习和利用之间架设起1座桥梁，从而降低起步作文的难度。第4，以说促写，读写结合。在低中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践了的行之有效的作文教学方法。该教材对此作了有机地吸收和借鉴。阅读是写作的基础，阅读积累越多，写作的基础才越雄厚。“读写结合”不但是1种详细的教学方法，更是语言教学的基础规律之1。该教科书在读写结合上，采取了“长短结合”、“大小结合”的编写策略：所谓“长短结合”是说1方面致力于长久积累，不急于求成，以“厚积薄发”。另1方面也因“课”制宜，搞1些模拟性的迁移训练。“长线”贯穿一直，“短线”相机渗透；所谓“大小结合”是指书本现有专题的习作训练(大作文)，也有随课文安排的“小练笔”(小作文)。大作文自成系列，小练笔机动灵活，从而组成整套教材的作文体系。4单元练习。教材每个单元安排了1个综合练习。意在经过多种形式的练习，复习巩固所学课文知识，知道利用语言文字的1般规律，全方位地提升语文能力。综合练习的编排自成体系，又和本单元所学课文有1定联络。每次单元练习大致包含“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做”等板块。“学用字词句”关键是1些字词句方面的练习，小学阶段的语文基础知识穿插其中，不再是过去的组词、填空1类的机械练习，重视综合性和实践性，有利于激发孩子的学习爱好。“写字”是有关汉字书写的归类练习。“读读背背”关键安排两项内容，1是熟记成语，将成语根据1定的内在联络编写成语歌，让学生记诵；2是积累典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联、知识小品等。“读读背背”的安排意在丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴。“口语交际”则强调交际活动的情境性和互动性，重视交际的文明态度和修养。教材选择了大量贴近生活的话题用于口语交际的练习。“说说写写”或“想想做做”是依据课程标准的要求而设。关键表现为语文知识的综合利用，听说读写能力的整体发展，语文和其它学科的沟通，书本和实践活动的紧密结合。总而言之，我们经过这次培训学习，不论从教学思想还是对新教材的认识上全部有了很大的提升。而且对新课程的理念也上升了1个更高的层次。在新学期的教学中，我将不停更新观念，钻研教材，发明性的使用教材。