小学语文课内外结合点滴

小学语文课内外结合点滴望都县张庄学校 刘环 小学语文课内与课外结合，是培养学生学语文的兴趣，提高教学质量的有效途径。课内外结合，可激发学生的求知欲，巩固课堂效果，使学生在学习上变被动为主动。我在课外活动方面的做法有以下几点：一、用文字形式辅助教学为了加强学生对课文的思想性、艺术性及内容特点的理解，有些课文师生可以编成文字活动形式以辅导课堂教学。比如：对故事性较强的课文改编成话剧小片段，如十六年前的回忆，指导学生在自编、自导、自演中深深体会人物思想感情，其他学生组织成“评论小组”和观众，“评论小组”进行评论，观众进行感想交流。也可以把课文改成山东快板、天津快板等形式，既使学生深刻地理解了教材，又丰富了学生的课外生活。二、课外游戏的知识性课间十分钟，是学生娱乐、休息的时间，把语文知识融于课间游戏中，使学生在娱乐中巩固知识，在接受知识中休息，是课内外结合的具体体现。在这方面，我也做了一些具体尝试。如：学生爱玩“按方”（一种类似下棋的游戏），我把棋子变成汉字，让学生玩，方格四角棋子顺时针可读成语时，算是“成方”，如能说出成语的意思或用它说一句话，就可以吃对方一子；某条线路五枚棋子可读成句子时，算是“成龙”，可以吃对方一子，结局以无棋子者败，使学生娱乐、组词、造句融为一体，便学易记。我还针对学生的思想情况，每周换一次棋子。如：有的学生调皮不用功，给他的棋子就有“闻鸡起舞”、“守株待兔”、“花有重开日， 人无常少年”等成语，勉励他珍惜时间、勤奋学习；有的学生抄作业，就给他“自欺欺人”、“滥竽充数”等成语，劝告他不要欺骗自己;这样催他们自新，教他们悔过，从思想上改变了对学习不正确的态度，收到了事半功倍的效果。以上是在静中休息、学习，还可以在动中娱乐、学习。如跳皮筋、踢毽子等有许多优美的的动作，把每一个动作都用成语或诗句命名，学生就容易理解成语、诗句的意思了。如：踢毽子叫“七上八下”，跳皮筋叫“循规蹈矩”弹球叫“弹指一挥间” 三、举办知识性竞赛小学阶段，学生具有争强好胜的心理特征，阶段性知识竞赛会给学生以力争上游的动力。如：举办智力竞赛。在野外设几条几百米长的跑道，途中设障碍物十几道智力测验题，谁先到达目的地谁为胜，这样，学生要想得到“冠军”称号，必须思想敏捷，平时多读、多看、多写、多练，激发了学生的学习兴趣，开发了学生的智力。另外，举办“诗歌朗诵赛”、“绕口令赛”来提高学生朗读能力;举办“故事会赛”、“故事接龙赛”、“一分钟讲演赛”等等，借此达到提高学生逻辑思维的训练要求。四、组织好语文兴趣小组把爱好语文的学生组成一个小组，一方面发挥他们的特长，切磋，互帮互学，一方面兼以“小老师”的职责带动差等生。可以以板报为阵地定期刊登学生习作，交流写作体会等，说明写作要求，择优刊登，其他学生则在学习他人经验时，逐渐认识个人的不足，借鉴他人长处，为争取自己写出好文章“发表”，语文课上就会认真听讲，千方百计理通词句，多方面注意搜集素材，长此下去，驾驭语言的综合能力就会普遍提高。五、设置问题信箱设置问题信箱，学生发现问题，及时写成问题卡投入箱内，定期开箱，对普遍性的问题，予以班内课堂解决，避免了学生想问，教师不在；教师在场学生已忘的缺点，解决了个别学生羞涩腼腆，不敢当场发问的问题。不仅学习问题得到解决，且其它问题也得到妥善处置。如：学生对班内不满的现象，对老师有什么看法，对家长有什么要求，个人有什么心事等等，都可以投箱，使老师便于了解学生，管理学生，解决了学生与学生、教师与学生、家长与学生的矛盾，从而使班内纪律大有好转，形成良好的学风。总之，把课堂教学与课外活动有机地结合在一起，使学生在娱乐中获得知识，改变了过去传统的“填鸭式“教学，学生轻松愉快，易于接受。