学困生计划范文

学困生计划范文 学困生计划多篇，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可忽略的问题，需要做好计划帮助好学困生。今天xx在这给大家带来学困生计划，接下来我们共同阅读吧!学困生计划1一、总体要求：以全方面落实教育方针、全方面实施素质教育、全方面提升教育教学质量为指导思想，深入探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大程度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。特制订本计划。二、详细做法：建立制度，明确职责。依据上级相关文件要求，结合我校实际，在原有的“学困生”、“边缘生”、“专长生”档案建立的基础上，深入强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。1、建立“学困生”个人档案。以班级为单位，对学生进行全方面调查，认真排查“学困生”现实状况，按学习、行为规范等学困情况排查分类，建立个人档案。2、制订“学困生”结对帮扶制度。对已确定的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实施承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课老师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。3、强化跟踪步骤管理。对于“学困生”的转化工作，各班级要实施跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生步骤管理统计，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，立即激励和引导，扬长避短，防微杜渐。重视方法，开展活动。在转化“学困生”工作中，帮扶老师要重视方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，老师要真心爱惜，要和之“心连心”，交好友。充足尊重“学困生”的人格，坚持多激励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生、老师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。1、因材施教，重视学习教导。在转化“学困生”工作中，老师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。老师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个步骤要坚持“四个优先”，即“优先提升、优先答疑、优先检验、优先表彰”，特殊照料“学困生”，并依据需要常常给她们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提升“学困生”学习爱好和成绩。2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。良好的班集体，友好的学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，经过建立部分帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好气氛，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到立即而真诚的帮助，使她们能不一样层次，不一样程度地得到提升，取得成功，不停增强自信。3、发觉闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。在转化学困生工作中，老师要善于寻求“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点激励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。依据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，某首先表现突出者要立即表彰激励，期中阶段，评选“班级十星”，让“学困生”从中取得主动的情绪体验，使学困生深信人人全部是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有楷模，赶有目标。学期末，对“学困生”成绩提升较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优异生”，给予表彰。4、交流总结，评选考评。首先，建立“学困生”转化研讨制度。学校将每个月召开一次教育和转化“学困生”的交流会，立即掌握各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不停总结帮扶经验，立即交流推广，将学困生转化工作纳入老师考评方案中，和班主任的考评挂钩，和老师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生”工作实绩突出的老师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实施一票否决制，切实确保教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。学困生计划2一、学困生情况分析1、学困生因为信息技术基础较差，动手能力弱，常常尝试着学业上的失败，造成对自己失望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。2、学困生因为平时长久受同学帮助，甚至同学的包办替代，使其形成了一个依靠思想：满足固有的思维模式,缺乏独立动手动脑思索的意识。3、学困生因为成绩较差，常担心老师批评、同学嘲笑。所以人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探索、去克服困难。学困生因为缺乏必须学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此形成严重的心理压力，逐步思想不能集中，影响正常学习。其次，老师不适当的提升教学要求，超出了学困生心理接收能力，使其对学习消极失望。4、学习动力不足，激发不起学习的爱好，使之感到信息技术知识的枯燥，视学习为沉重的负担，讨厌学习。5、对问题探索没有主动性，学习没有主动性;学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。如学习活动只有在老师或组长安排、督促下，才勉强去完成。6、面对电脑，学困生表现为动手能力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。7、学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中默默无动不动手;在独立探索中默默无思不动脑;在合作交流中默默无闻不倾听，默默无声不讲话。8、学困生没有意识到学习信息技术的有效方法是“自主探索，自主发觉”;没有意识到学习过程是进行“再发明”的过程。在学习进程中，学困生表现为不愿经历探索问题处理的过程，不想自主发觉，自主探究，等候着老师或同学给出答案，给出结论。对于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的“过程”;她们更愿意做的是记忆和模拟，她们习惯于机械训练。二、改善的提议1、让信息技术教学成为“伙伴教学”详细做法是：对每个学生的基础知识、学习能力、学习爱好情况进行全方面的了解和分析，挑选出那些学习成绩好、学有余力、工作能力强的学生，本着自愿的标准，由她们作为老师的小助手，即学困生的“伙伴老师”。2、把信息技术教学试验“分层”“分层教学”是一个在班级制讲课条件下适应学生部分差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次学生全部能在原有基础上得到发展，从而大面积提升课堂教学质量，有利于学生全方面成长。这一策略的正确实施，势必有利于新课标中“关注全体学生”教育理念的落实。“更新教学观念，变革教学模式，依据不一样学生的详细情况和知识结构进行教学设计，对班级学生进行分层教学，关注学习中的“学困生”。教学目标、教学内容、教课时间、教学步骤和教学方法确实定全部要从不一样层次的学生的实际出发，尤其要考虑到“学困生”的实际。对于“学困生”，教学目标不要求太高，内容的容量也要对应降低。合理安排课程，学习目标和学习方法许可学生选择，让“学困生”乐于学且学得会。重视学生的小组学习形式，合理安排优差生的结对互助，充足发挥优异学生的群体势，以强带弱，使学生的学习效率、学习能力得以提升，帮助“学困生”前进。3、改变方法，转平面的教学为立体的教学因为这部分学生比较内向，因此将她们的座位安排在走廊的两边，上课时的每个任务部署完，走到学生的中间，对这部分学生巡回查看，并主动进行部分手把手的教导并适时表彰。这么教导有利于提升学生学习的主动性，增加对老师的信任感。正所谓“亲其师，信其道”。老师只有改变了教学方法，变平面式教学为立体式教学，做到“亲”，做到“学高”，做到“身正”，而且和学生建立民主平等的关系，进而使学生“可亲”、“可信”，才能促进全体学生共同提升。4、利用情境教学，让课堂充满乐趣课堂教学的设计中，强调一个“乐”字，突出一个“玩”字。玩是孩子的天性，学困生也一样。利用计算机游戏和网络对孩子有着强大的吸引力，引导学生在“玩”中学，在轻松的气氛中感知信息技术的魅力。组织电脑绘画比赛，使不爱动手的“女困生”也愿主动参与，感受电脑的乐趣;组织金山打字通中的打字游戏比赛，使爱玩电脑游戏的“男困生”在玩中得到好成绩，培养自信。又如设计任务时多从学生身边的事物出发，学生往往会在一节课完成任务过程中，从上课到下课还一直流连往返着本节课的知识。久而久之，使学生养成良好的学习习惯学要学得认真、玩要玩得快乐，在玩中学，在学中乐，充足调动学生的学习主动性。5、重视评价，开展多方位的评价活动为了对“学困生”活动全程进行评价，能够从多个方面：(1)成长统计册。统计每个学生上课时的表现：教导效果很好的一组两人全部加1分/次，小组表现突出的加1分/次，探索新的技术加1分/次，作品创新度强加1分/次等等。(2)自我评价。每节课的结果保留于各班的自己的目录下，并把各班的个人的文件夹设为完全共享，每个学生设置一个自己的密码;其它学生可经过“网上邻居”查看同年级全部学生的作品;每一阶段的综合作品，我会依据学生的基础把作品进行分类，再由自我评价、同班学生投票、班外学生投票、老师评价四部分组成综合评价分。学困生计划3本学期，我担任四年级一班的英语教学工作，在我所教的班级中，有多个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的详细情况，我制度了以下的帮扶方法。一、找出原因老师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取部分能够照料个人特点和部分困难的教育方法。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，方便着手进行诊疗一样。二、降低门槛，激发爱好。针对学困生学习困难，接收知识慢，对学习很轻易失望。作为老师，我注意做到降低门槛，放宽对她们的要求，让学困生能轻易地完成学习任务，轻松地掌握符合她们现实情况的知识。这么，就轻易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的爱好。因此每次部署作业时，我会让学困生做常规作业(如朗诵课文和誊录、听写生字词)，让学困生能轻松地完成作业，培养学习爱好。三、主动出击，帮扶前进。学困生因为学习成绩较差，她们往往轻易产生消极失望的自卑感，正是因为她们缺乏学习的爱好，因此通常碰到困难她们不会主动去请教。作为老师要主动关心她们，主动帮助她们，而且要发动学习好的同学也主动去帮助她们。1.建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生和“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜爱的接对同学，让优等生教导学困生释疑解难，温故知新，帮助她们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。同时，老师在备课时也要注意设计帮扶学困生的步骤，设计部分符合学困生实际水平能解答的问题去让她们回复，促进她们能主动参加课堂的学习中。四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以爱好。依据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评选活动，如：每单元1次单词竞赛，每个模块1次的单词挑战赛等等。对于学困生，背单词是最基础也是最简单任务，所以在这些竞赛中学困生全部取得了一定的成绩。同时，我还立即给奖励，使她们在点滴进步中，经过“奖励”这一导火线，帮助她们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的爱好。依据小学生的心理特点，学生是既喜爱物质奖励，又喜爱精神奖励。所以我对学生的奖励可分为四种：(1)发表彰信(2)发奖品(3)作业减量(4)测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。五、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的老师，要时刻把学困生放在心上，要给她们多发明机会，让她们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童我们高尚的使命就在于给她一个自尊感。”;“我们任何时候全部不要急于做出最终的、绝正确结论：某某学生什么全部做不来，她的命运就这么注定了。”;一点点成功“会给她带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会常常设计部分浅显的问题让她们回复，部署浅显的作业让她们做，甚至是部分难题，连学习好的学生也难以完成的题也让她们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回复不了的问题，学困生经过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回复。一旦她们的答案靠近或类似正确的答案的时候，立即给予肯定，并引导她们向前前进，直达正确的彼岸。这么，发明机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，她们就会爱学习。她们在感受到老师和同学们没有遗忘她们，而且很重视她们，她们的学习爱好就会自觉形成。六、自定目标，超越自我让学生给自己定下学习的目标，这是我们学校张主任教的绝招。制订目标并不是简单的定下自己要达成的等级，而是详细的分数及要求和水平层次，目标不能太高，也不能太低。这么学困生就能依据自己的实际情况，在每次小测和单元测验中制订目标，超越自我。当然，我还对达成目标的同学发奖品奖状。总而言之，老师的心目中要有学困生，但我们绝不能把她们当成是学困生，尤其是不能把们她当成是永久的学困生。只有这么，我们才会自觉的培养学困生的学习爱好，才有可能使学困生转变成为不学就困的好学生。培养了学困生的学习爱好，就有可能改变这个学生一生的前途和命运。学困生计划4全方面提升学生学习的主动性和主动性，实施以点带面，全方面提升学生的综合素质，我们要努力探讨怎样在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，怎样为学生的终生发展打好基础。深入巩固并提升中等生的学习成绩，帮助学困生取得合适进步，让学困生在老师的教导和优生的帮助下，逐步提升学习成绩，并培养很好的学习习惯，形成基础能力。经过部分教导使学生转变观念，认真对待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到老师动起来，学生活跃起来。而且长久坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气。克服自卑的心里。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习爱好，使每个学生学有所长，学有所用。提升整个班级的素养和成绩。所以，特制订本学期的数学学困生教导计划。一、学生情况分析本班从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习主动性高，学习目标明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量很好，但也有少部分学生如高艺文、石博文、石显林、李绍泽、楚舒浩、马梓贺、王嘉晨，等等，基础知识微弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能立即完成，所以本学期除在教学过程中要重视学生的个体差异外，我准备在提升学生学习爱好上下功夫，经过学困生教导的方法使她们得到更加好的发展，更大的进步。二、详细方法1、利用课堂时间随机教导在课堂上多提问她们，对学困生多提问部分基础知识，促进她们不停进步。当学困生作业出现较多错误时，老师要当面批改，指犯错误，耐心指导。当少数学困生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统教导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助学困生填补知识上的缺点，发展她们的智力，增强她们学好数学的信心。发觉她们的优点和成绩就立即表彰，以此来提升她们的学习成绩。2、课余时间部分教导在限定的课堂教课时间内，是极难满足和适应不一样学生的需要的。所以，组织课外教导，作为课堂教学的补充是很有必须的。对掌握尤其差的学生，进行部分教导。实施日清，周清，月清。平时，在学困生之间开展部分比赛，比如:看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。3、结对子生帮生部署合适、适量的学习内容，让优等生合适给帮扶，定时让让学困生总结自己的进步。为调动她们的主动性学期末颁发最好组合将。另外，因为学困生往往有一个疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下，老师全部的努力全部会付之东流。有言道:亲其师，才能信其道。只有达成心理相容，她们那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达成教育的良好效果。要做到这一点，老师就要给她们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化她们心中的冰山，用挚城的情点燃她们自信和进取的火种，达成“精神所至，金石为开”的奇特效应。总而言之，在素质教育的今天，差生教导工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为老师，会不停探索有效的方法和经验，使我们的学困生的教导工作更具成效。学困生计划5我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可忽略的问题。工人生产一个残次品能够回炉，老师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培养一个优异生一样主要，一样光荣。学困生是和优异生相比较而存在的，她们的后进并非是永远的。假如转化得法，“以后者居上”这句话一定能在她们身上实现，而使她们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。那么，怎样才能做好学困生的转化工作呢?我计划做到以下几点：一、和优生比，要愈加尊重学困生的人格，了解她们的苦衷，体谅她们的难处，要用爱去温暖、关心她们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦她们，以免加重对立情绪。主动情绪和情感能够助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。二、必需转消极情绪为主动情绪，做到这点，要(1)动以真情，真正从内心关心爱惜她们，使她们确实感到爱的温暖，和你心心相印。(2)解除、忘记不良情绪的情景，用有意义的事情填补心理空旷。(3)用语言暗示，消释消极盛怒情绪。(4)激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。三、发挥班集体的作用。努力给她们发明出优良的学习环境，多引导她们参与有益的活动，有意识地安排优生主动靠近帮助她们，让她们体验自己到处受人尊重，置身于爱的海洋，排除部分消极原因干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避免部分刺激性量化数据标准，尤其是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必须，也只能用粗线条表示，这是一个教育的艺术。教学过程中，应充足发挥学生的专长和才能，引导激励她们担任某方面的职务，把有一定难度、责任较大的任务交给她们完成，老师有意识的帮助，培养其责任感。有意图地发明条件，常常组织她们到校外参观，推荐有益作品(包含书籍、电影、电视、录象等)，并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和爱好，逐步转变原来的不良行为。四、进行理想和纪律教育。理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促进进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要给纪律教育。纪律是集体的面貌，集体的美妙，集体的活动，集体姿态和集体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏集体利益。因此要教育这些学困生知道守纪律的主要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。为此我依据不一样对象，分析其原因和内在的实质，采取不一样的方法，实践证实是有效的。我班有部分学生学习、纪律等各方面全部相当差，现在不但自己成绩提升了，还经常帮助老师干部分班级工作，而且还能以本身的体会帮助他人。即使老师付出了很多，不过见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财富全部不可比的。新的学期里，要求自己在教育教学中真正做到“关注每一位学生的发展”，让她们感受集体的温暖，师爱的温暖，让她们尽早的做到真正的优异生。学困生计划五篇合集大全你也能够在搜索更多本站xx为你整理的其它学困生计划多篇范文。