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第五单元 青青的山教学内容：山寨、美丽的武夷山、语文天地单元目标：1、熟练掌握本单元生字，能规范书写。2、感情读文，理解内容。3、想象作者描绘的景象。4、能用自己的话介绍身边的美丽景色。 单元训练重点：1、熟练掌握本单元生字，能规范书写。2、感情读文。单元难点：1、理解背诵诗歌。2、边读边想象作者描绘的景象。教学课时：6课时山寨教学目标1、认识本课8个生字，会写10个汉字。并能用自己喜欢的方法独立识字。2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、读懂课文内容，理解诗歌所表达的意境，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点认识8个生字，会写10个汉字。教学难点：理解和背诵诗歌。教法设计与学法指导：让学生在默读、互读、赛读反复读中，结合自己的观察体验理解诗意。教学准备：1、收集山寨的有关资料，如诗歌、散文、图片等。2、制作山寨风光的多媒体课件可图片、挂图等。3、生字卡片。第一课时教学过程一、导入观察插图，说说图中画了什么？想想这里描绘的是什么地方的景色呢？学生：大山、山寨、深山老林这节课我们学习山寨。板书课题：山寨二、新课1、自主识字。自读课文，遇到不认识的字，用你喜欢的方法解决。如：联系上下文猜字、问周围的人、查字典、查生字表的拼音等方法。2、正音，指名读，纠正字音。3、交流识字通过读课文，你都认识了哪些生字？教师指名提问，学生问答，教师贴生字卡。开火车读，读准字音。小组赛读，认清字形。全班一起读。分析字形识字。4、教学写字。观察生字在田字格中的位置，看看如何才能把字写好。教学书写。学生交流每个字在田字格中的位置，教师范写，学生试写。指导学生写字，学生互评。三、课堂小结这堂课学会了哪些字，给同桌读一读。四、布置作业。1、熟练书写生字。2、熟读课文、尝试背诵。第二课时教学过程：一、复习导入课文你读熟了吗？试着背一背。指名尝试背诵。二、诵读课文1、有感情地朗读，体会“山寨”迷人的景色。2、阅读比赛。看谁读得有感情。3、师生点评同学们的诵读情况。三、自主讨论，加深理解自读课文，讨论：这首小诗有几个小节？每小节有几句话？从每个小节中你知道了什么？还有哪些不懂的问题？“看看飘起的炊烟”，分明是到了寨边，为什么还要“一走就是半天”？为什么“左转右转”，还是“一户人家也不见”，“多亏小狗几声汪汪，才把客人唤道门前”？老师小结：寨子建在山上，山路是弯弯曲曲的，而且到处是树荫掩映，青藤垂挂，因此出现只见炊烟，不见山寨的景象。四、背诵课文1、自己尝试背诵2、指名背诵。师生评价3、全体齐背课文五、作业板书设计 炊烟袅袅山寨 山路曲折绿树掩映美丽的武夷山教学目标：过程与方法：1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。2、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。知识与技能：1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。2、能通过想象，体会作者所描写的意境。情感、态度与价值观：1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。2、愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。教学重难点：体会武夷山的美，感情读文。教法设计与学法指导：让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，课文阅读与资料收集利用，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程。锻炼他们的各种表达能力。教学准备：1、生字、词语卡片2、课文中的插图图片、或相关媒体课件3、收集武夷山的图片及相关资料课时安排：两课时第一课时教学过程：一、导入出示武夷山的图片或电脑课件。武夷山是我国著名和风景区，那里风光秀丽，景色神奇，人们称它为“人间仙境”今天我们就来学习美丽的武夷山。二、新授（一）自学1、自由读文。圈出你不认识字并用你喜欢的方法认识这些字。2、同桌互读，纠正字音3、指名分自然段读文，注意听准字音4、小组内读文，注意字音，了解课文内容。（二）识字1、读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词，老师将相应的生字卡片贴到黑板上，同学们齐读。2、竞赛识字。用多媒体课件出示生字。竞赛方法：我出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字最多3、认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读（三）写字1、老师指导。征求学生的意见，找出学生认为最难写的字，老师范写2、学生指导。学生做，老师说出每个生字在田字格中的位置。三、评价1、自评。说出自己写的字中最满意和不满意的地方。2、互评。指出对方的优点或不足。四、练习1、比一比，组成词语幅（ ） 飘（ ） 唤（ ） 缓（ ）福（ ） 漂（ ） 换（ ） 暖（ ）2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。爪（巴）爬（爬山）日（京）（景）（风景）丁（ ）（ ）（ ） 纟（ ）（ ）（ ）第二课时教学过程：一、朗读课文。 1、自读。轻声读，说说课文有几个自然段。 2、指名读。 3、小组内读文，注意字音，了解课文内容。二、多种方式读课文，合作交流。 1、指名读第一自然段。思考：这一自然段告诉我们什么？2、读第二自然段。出示武夷山景图，看图结合课文讨论：武夷山的山有什么特点？3、指名读第三自然段，思考：武夷山的水有什么特点？读了你有什么样的感觉？4、交流学习第四自然段。思考：为什么游人会有“入诗入画”的感觉？三、朗读比赛。教师范读，学生认真听。同桌练读，互相学习。小组赛读，体会情感。四、有感情的朗读全文。五、课堂小结。 板书设计美丽的武夷山 山山势险峻、造型奇特水绕着山峰转、很清、很静 游可以爬山，可以坐竹筏漂行，入诗入画语文天地教学目标：1、 通过课堂指导，激发学生的写作兴趣。2、 加强学生说话的训练，在训练过程中注意培养学生听的能力。3、 通过讲爬山的感受，激发学生对自然的热爱。教学重难点：1、 引导学生能够说出自己爬山时看到的、听到的、想到的以及自己的感受。2、 注意培养学生听的能力。第一课时教学过程：一、描一描，写一写。 1、观察4个汉字，注意什么地方容易写错，注意怎样写才好看。 2、描一描，写一写。 3、老师巡视指导学生书写。二、比一比，口头组词 1、比一比4组字的相同点和不同点。 相同点：声旁相同 不同点：形旁不同 2、根据形旁区别每组字并组词。三、照样子写一写。 1、阅读例句，发现句式特点。 2、模仿句式写话 3、讨论交流，说说自己是怎样写出符合要求的句子的。四、给山起名字。1、仔细观察图画，看看这些山有什么特征。2、发挥自己的想象，根据山的特征，给山起名字。3、小组讨论，比比谁起的名字更形象。第二课时教学过程：一、读一读、背一背。1、学生先自读诗歌，不会读的字，自己标出来。2、小组内交流自己识字的方法，互相讨论。3、教师简介诗歌4、教师范读诗歌5、学生背诵诗歌二、读一读1、学生自由阅读，自主学习不认识的生字2、教师范读，强调个别字的读音。3、根据教师的示范，学生进行朗读，看谁读得通顺、流利4、积累词语，学生画出优美的词语，多读几遍，记住它。三、读一读，写一写1、学生自读短文，不认识的字可以借助字典学习。2、教师范读，指导学生朗读，体会作者在山上的喜悦之情。3、模仿短文，练习写话四、我学会了音序查字法1、按照插图的顺序，自学音序查字法2、检查学生的自学情况3、组织学生开展音序查字法比赛，比一比谁查的快第六单元 讲信用单元目标：1、会认本单元17个生字，会写15个生字。2、能正确流利有感情地读文。3、通过朗读、理解，体会人物的心情。4、培养学生讲信用的美好品德。单元重点：1、能熟练书写本单元生字。2、能正确流利有感情地读文。单元难点：通过学习课文，理解课文内容，培养学生讲信用的美好品德。教学课时：6课时我必须去教学目标知识与技能：1、学生能运用自己喜欢的方式认识本课的14个生字，能写好本课的4个生字。2、学生能用自已喜欢的方法读课文，读懂故事。过程与方法：1、通过各种形式的读课文从而理解课文内容。2、分角色朗读、表演，创设情景，引导学生进行体验性学习，体会讲信用的重要性。3、创设情景，设置难题，让学生在帮助冬冬的过程中，自觉地把懂得的道理化为行动，潜移默化，指导自己的行为。情感态度价值观：通过本文的学习，理解信用的含义。培养诚实守信的优良品质。懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。教学重点：1、学生能认识本课的生字，写好本课的生字；读懂课文。2、让学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。教法设计与学法指导：教学中调动学生识字积极性，大胆试读，同伴检查订正、读音印证，加深印象重点指导读好人物对话，通过对其行为的分析，加深对守信的认识。教学准备：生字卡片第一课时教学过程：一、今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。1、让学生汇报合作学习的结果。2、师生共同评出合作小名星。3、放课文内容的录音让学生试着朗读。4、自由朗读课文，画出你不认识的字。5、合作学习，一生读，众生检查纠正。给不认识的字注音。6、小组合作读课文。二、教学认读生字1、让学生借助拼音认读生字。2、让小组讨论怎样记住这些字。3、找出你喜欢的字，想办法记住它。4、小组汇报记字的方法。5、给生字口头组词。三、教学生字1、出示生字卡片，让学生说说你在生活中哪里见过这个字？2、评价学生想的记字的办法。3、提醒学生注意这几个字，“期、盼、集”不要多一横，也不要少一横。巩固字形，正确书写。a、认读生字，分析字形结构。b、重点指导比较难写的字。“铃”字右边不要写成“今”；“慈”字的上半部强调笔画的书写顺序；“祥”字是“礻”旁不是“衤”旁；“集”字下边是“木”不是“禾”。四、初读课文1、教师范读课文。2、学生自由朗读课文。3、通过初读课文你知道了什么。板书设计：我必须去生字：期李铃张盼慈祥集合第二课时教学过程：一、精读课文1、指导学生朗读课文。2、分角色朗读课文。3、找出你喜欢的办法读一读。4、学生之间互评。二、重点部分理解1、设置问题：马戏大家喜欢看吗？2、李丹为什么不去看自己喜欢看的马戏，而去给敬老院的老人表演节目？3、小组针对这些问题进行讨论。4、说说自己的看法。三、扩展活动1、小结：2、让学生懂得不能失信于人，这是一种良好的道德品质，我们每个人都应该做到。3、你觉的李丹做的对吗？如果是你，你准备怎么做？4、在生活中你遇到这类事情会怎么做？四、再读课文 1、评价学生的朗读和表演情况。2、学生有感情的朗读课文。3、小组合作表演课文内容。五、练习1、辨字组词。操（ ） 眈（ ） 遇（）谦（）澡（ ） 枕（ ）愚（）歉（）2、照样子写词。自言自语 （ ）言（ ）语 一干二净 一（ ）二（ ）又大又密 又（ ）又（ ） 越来越好 越（ ）越（ ）板书设计： 我必须去不能失信于人 学会做人小山羊和小灰兔教学目标：1、知识目标：识字3个，学写8个生字。2、能力目标：继续培养学生独立识字的能力。继续学习默读课文。3、情感目标：通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。教学重难点：理解“讲信用”的重要性。教法设计与学法指导：在分角色朗读的基础上，体会人物性格特点，注意不同标点代表的不同语气。教学准备：收集有关“讲信用”的古语、格言及故事。课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、导入谈话：1、今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁？出示小山羊和小灰兔图片，让学生充分说一说。2、出示课题，生齐读两遍。二、预习检测。1、出示课件：认读词语：早晨做操耽误抱歉遇见犹豫蘑菇看望顺路刺猬2、读词语，小老师检查。3、同桌用生字卡片检查识字情况。4、游戏：巩固识字。5、小组内检查课文朗读情况。6、学生接读课文。三、再读课文，初步了解课文内容。1、默读课文，想一想你读懂了什么？2、指名回答，评议。3、再读课文，回答：“小山羊和小灰兔之间发生了什么事？”4、交流汇报。评议。5、小节：课文中的生字，我们认识了，课文也会读了。下面我们来看看要写的字。四、写字。1、出示要写的字。晨操遇耽误2、读一读，扩词。3、说一说怎样识记。4、教师板书指导学生写字。5、学生描红练习。第二课时教学过程：一、回顾课文内容1、这节课我们继续学习小山羊和小灰兔（板书课题），伸出小手，和老师一起写课题，我们一笔一划，工工整整地写,写“兔”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀！2、上节课我们初读了课文，让我们一起回忆一下，这个故事写了一件什么事呢？你能不能用自己的话把它概括出来呢？ 二、精读课文，深入理解同学们，让我们一起轻轻地把语文书打开，翻开42页，默读课文，边读边思考，你觉得小山羊和小灰兔他们怎么样？你是从哪句话看出来的呢？1、生：小山羊很守信用。第二自然段师：请大家在下面自己读一读描写小山羊的这段话，看看从描写小山羊的句子中，你都能感觉到什么？生：小山羊很守信用。师：从哪里能看出来他很讲信用（等啊等啊）你为什么觉得这个词说明他很守信用？生：这个词表达出他在家里等了很长时间师：哪个同学来读一读，指名读师:想想这个时候的小山羊，他在家里会做些什么呢？他会等的怎么样？可能边想边做什么？你有没有在家里等人的经历？当时你的心情怎么样？师：这个时候他什么都干不进去，只能一心地等小灰兔来和他一起采蘑菇。2、师：小灰兔呢？谁想说一说生：我找到的第二自然段。师：你从小灰兔的这段话中，感到了什么？师：小山羊在家里等的心急如焚的时候，小灰兔在做什么生：他在路上和小刺猬一起聊，“一会儿，一点儿”师：从这两个词，你能感觉到什么？生：他一点也不守信用师：他为什么这么做（他觉得我们之间的约定没什么大不了）师：小灰兔在为自己找借口，我们来猜测一下，小灰兔现在的心里在想些什么？读出来生：指名读师：他在向小山羊商量吃了午饭再去吗？生：他自己就定了。指名读师：就这么一只不守信用的小灰兔，几句话把小山羊打发了，让我们来分角色朗读吧！师：听了小灰兔的这些话，小山羊心里想了什么？生：失望，伤心，生气3、小山羊有没有不等小灰兔了呢？我们接着找生：我感到小灰兔还是没有守信用，读句子。师：那么第二天早上，你还会等小灰兔吗？小山羊犹豫起来，小山羊在犹豫什么？师：假如你是小山羊，面对小灰兔的接二连三地不守信用，还轻描淡写地为自己找借口，你会怎么做？小灰兔都找出这么多理由，小山羊都愿意等，可见小山羊非常的守信用，小灰兔呢？却一再失信。小结：对于这篇故事的小主人公，你想对他们说什么？三、课外延伸1、诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家能够做一个言而有信的人，你找到了哪些关于诚信的名人名言，或者故事呢？（1、一言既出，驷马难追。2、言必信，行必果。）2、同学们知道这么多的名言和故事，我也带来了一个故事。指名读，其他同学边听边思考。思考：1.在皮萨斯到来之前，周围的人们会怎么说，达蒙会怎么想？2.皮萨斯和达蒙都是什么样的人。四、写字。板书设计：小山羊和小灰兔小山羊小灰兔第一次等了很久和小刺猬聊天 第二次等到太阳下山和小花狗玩语文天地教学目标：1、学会借助词语来记住生字。2、能够用不同的语气来表达思想感情。3、能运用部首查字法和音序查字法独立阅读写话等。4、教育学生认识到讲信用的重要意义，并养成守信用的良好习惯。教学重点：1、能运用部首查字法和音序查字法独立阅读写话等。2、学会借助词语来记住生字。教学难点：教育学生认识到讲信用的重要意义，并养成守信用的良好习惯。教学准备：录音带、课件。第一课时教学过程：一、 描一描、写一写。1、熟读词语。2、描一描词语，然后在田字格中写一写。3、引导讨论：借助词语识记生子与单独识记一个生字的效果哪个更好？二、填上合适的词语，注意标点。1、观察句子的标点，说说个表达了什么语气。2、根据句子的语气填上合适的词语，完成练习题。3、自己用不同的语气各说一个句子。三、读一读、背一背。1、熟读两句古语。2、看看两句古语各是什么意思，领会古语的意思。3、相互说说，你在平时做到“一言既出。驷马难追”了吗？4、试着写一写两句古语。回家时把学的两句古语背给家长听。四、读一读。1、自读短文，用自己掌握的方法学习生字。2、再读短文，说说你对皮萨斯的看法。3、想象一下，在皮萨斯到来之前，周围的人会怎么说？达蒙会怎么想。相互讨论一下。4、根据上下文，用自己的话解释下列词语。行刑、刑场、绞索第二课时教学过程：一、 听故事岩石上的小蝌蚪1、师先放两遍录音，学生认真听。2、师问生：你听懂了吗？在这个故事中都有谁？3、小男孩是怎么对待小蝌蚪的？4、假如小蝌蚪没有死去，他下次见到小男孩时会说些什么？还会和小男孩交朋友吗？5、通过听故事你受到了什么启发？6、你还记得故事的情节吗？生复述此故事。二、他应该怎样做？1、学生阅读两段话，分析丁丁冬冬遇到了什么麻烦？2、学生分组讨论，告诉他们该怎样做？三、学写请假条。（一）、口语交际1、分四人小组讨论他们应该怎么做？2、抽生汇报，并说一说为什么应该这样做？（二）、学写请假条。1、请小朋友自己读一读冬冬写给老师的留言条，仔细观察格式，说一说写请假条需要注意些什么。2、抽生说格式，师板书。3、请小朋友说一说写请假条包含了哪些内容？4、练习写请假条。四、作业：1、开花结果；口： 艹： 2、妙语我来填（ ）地走 慈祥的（ ） （ ）地花朵（ ）地回答 漂亮的（ ） 急促的（ ）第七单元 远行单元目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学认35个生字，学写19个生字，独立识字。3、写话，写自己走的路。4、正确的表示方位，练习使用动词。5、学习搜集交通工具的资料，并进行整理，设计未来的交通工具，并向同学们介绍。6、学习选择查字典的方法。教学重点：1、 熟练掌握本单元的生字词。2、 熟练背诵古诗，理解诗词内容。教学难点：1、熟读课文内容，体会其中道理。2、激发学生热爱科学，培养科学探索的精神。单元课时：6课时早发白帝城教学目标:知识与技能：1、用自己喜欢的方法认识7个生字，会书写8个生字，学会多音字“还”。2、理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。3、有感情朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美鉴赏能力和创新意识。过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解古诗意思。感悟其意境美、韵律美。2、展开小组讨论，对古诗的思想内容及情感进行分析。3、引导学生学习课外古诗，扩大学生阅读量。情感态度价值观：1、培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。2、激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。教学重点通过理解诗句，感受诗的意境美。教学难点理解诗中重点词句，读懂古诗。教法设计与学法指导：直观法、合作学习、情境感受。重视朗读中体验其情境。在古诗教学中，让学生联系自己对古诗已有的认知水平，通过反复诵读借助插图或多媒体手段创设的画面展开想象，理解古诗的意思，体会古诗的情感及意境，然后在小组交流自己的理解。在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和合作精神。教学准备：1、多媒体课件。2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。课时安排：2课时第一课时教学过程一、导入观察诱情。（由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景展现学生面前，让学生在观景时产生赞叹之情，再由情入文。）小朋友们，你们现在看到就是我国著名的”三峡“，这里的景色美不美，看到这样美丽的景色，你的心情又怎样呢？我国唐代有一位伟大的诗人-李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而愉快，在这样的情绪中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗早发白帝城。二、新课（一）自学1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法（看书下注间，通过上下文猜字，借助字典等方法）自己解决。2、正音，指名读古诗，尤其注意多音字的读法。发，朝，还，重。3、互检，读给同桌听一听。（二）识字1、你认识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。2、游戏巩固。（1）开火车读字组词。（2）“读一读“找一找，利用字卡，你读我找。（三）写字1、观察。观察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为需要注意的地方，提醒大家。2、指导。对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。3、交流评价，（自评、同桌评、小组评）采用多种形式引导学生正确评价，有条件的还可采用大范围评价，如全班评。（四）练习1、读读我们写过的字。2、这些词语应该怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读。重量 重复 重要 重叠归还 还是 还有 还原出发 发现 理发 发明“重“在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发（学生可从词的角度式意思来认识，不必讲解语法知识，可以在具体的语言环境中让学生理解，让学生说句子。）第二课时教学过程：一、复习旧知，导入新课1、背诵绝句，说说诗意。2、回忆上节课学习绝句的方法，课件展示学习步骤：熟读古诗理解诗意想象意境练习背诵3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的早发白帝城。二、解题师：这首诗的题目早发白帝城，谁知道它的意思？早：早上。发：出发。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）三、指导自学课件展示自学要求：1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。四、小组合作学习1、汇报各自自学情况；2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；3、体会诗人当时的心情。五、汇报自学情况1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。2、这首诗写的是什么内容？3、从一二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）5、指导朗读一二行诗。6、你对后两行诗是怎么理解的？7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）8、指导朗读，学生试读。六、体会诗人心情及诗歌意境1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。）2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。）3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。5、背诵。七、总结这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。八、布置作业1、背诵并默写古诗。2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背。3、给下列字注音。朝（zho cho）辞（c ch）白帝彩云间,千里江陵（ln lng）一日还(hun hi).两岸猿声啼（d t）不住,轻舟已过万重（chng zhng）山。4、早发白帝城这首诗表达了诗人 的心情。南辕北辙教学目标：1、理解句意，读懂南辕北辙的故事内容，体会其中的道理。2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。教学重点：理解南辕北辙故事内容，认识其中的道理。教学难点：体会、领悟道理。教法设计与学法指导：教学时围绕中心问题，想想：季梁的朋友为什么到不了楚国？，在分角色读中感悟其做法，从而感悟文章的寓意。第一课时教学过程：一、自学质疑1、自由阅读，个人质疑。可质疑词句意以及个人想了解的问题。个别指导学习有困难的学生进行阅读。2、学生说问题，教师归纳问题。词义：盘缠？问题：南辕北辙讲了一个什么故事？南辕北辙中那个做车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁想法对？为什么？3、组织阅读课文。齐读自由读个别指导二、讨论解疑1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。盘缠（路费） 硬要（一定要）2、通读课文，进一步认知课文。（读中思考问题）3、学习小组组织讨论。组长负责结合组员。针对问题讨论，组长归纳小组意见。选代表作答。（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦）三、小组汇报、讲读课文1、组员汇报形式（自由选）：读文作答口头说答自由表演2、评点讲析动画演示故事梗概。（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。）自由阅读、分角色阅读，理解问题。结合课件动画、生活实际，认知坐车人和朋友谁对谁错。 3、引申阐发道理总结故事内容，复述故事。讲说道理，理解南辕北辙词义。本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。结合实际、课件演示深刻理解故事。告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。四、兴趣表演、加深理解1、自由阅读，指名复述。2、小组结合，导演故事。3、总结小评，启发教育。做事要明确方向不能背道而驰。听取别人善意的意见。五、作业布置1、把南辕北辙故事讲给别人听。2、搜集古代寓言故事。3、辨字组词。越（ ） 担（ ） 执（ ）族（ ）驰（ ）起（ ） 但（ ） 热（ ）旅（ ）池（ ）板书设计：南辕北辙马好、旅费多、车夫技术高往北驶楚国（南）离楚国越远远行靠什么教学目标： 1、认识汉字十六个，会写九个生字并积累常用词语。2、结合上下文和查找资料理解文中的专门术语，培养学生搜集信息的能力。3、了解交通工具的发展史，理解随着科学的进步，人类将走得更快更远。激发学生热爱科学的兴趣。教学重难点：1、学习生字，新词。2、了解交通工具发展史，激发学生热爱科学兴趣。教学准备：1、生字卡片，词语卡片2、具备有关交通工具的图片和相关资料教法设计与学法指导：让学生在朗读中学习词语、句式，在形象直观的多媒体展示中快速理解新知。教学课时;2课时第一课时教学过程：一、导入。你知道很早以前人们远行靠什么吗？你还了解火车、汽车、飞机、轮船吗？科学技术的发展，交通工具越发先进，人类将会走得更快更远，今天我们学习远行靠什么二、新课（一）自学1、轻声自读课文。选择喜欢的方式读文。把不认识的字圈起来。2、用你学过的方法进行识字。3、小组或同桌用识字卡检查生字，并相互交流。4、按自然段分小组内读课文，检查字音。（二）识字1、读卡片。学生读一个，老师将卡片贴到黑板上。2、说说自己最得意的识字方法。3、游戏识字。同桌你读我找，我找你读，练习组词语。（三）交流1、学习1-3自然段，读文思考，在不同的时期人们远行用什么作交通工具？学生读文很快就能找到最初人们远行时靠步行、骑马，后来是马车和帆船，二百多年前有蒸汽机，就有了火车和轮船。2、让学生知道“独木舟、蒸汽机”词语的意思，理解奔驰、天涯海角词语的意思，在具体语言环境中的应用。（四）诵读“火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角”读出自豪的语气。三、练习：排排序，你行吗？（ ）后来，人们发明了马车和帆船，就可以驾着车和船，到比较远的地方去了。（ ）不久，人们又发明了内燃机。火车跑得更快了。（ ）二百多年前，瓦特发明了蒸汽机，从此有了火车和轮船。（ ）最初，人们要外出只能步行、骑马，或乘独木舟。（ ）现在，人们又发明了电力机车，核潜艇等，还有了遨游太空的宇宙飞船和航天飞机。（ ）千百年了，人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人们飞上天空的梦想变成现实。第二课时教学过程：一、导入通过上节课的学习，我们知道了交通工具由古代骑马、乘独木舟发展到使用马车、帆船及火车和轮船。随着科学技术的进步，发明内燃机等，交通工具有哪些新的变化呢？本节课接着学习以下内容。二、新课（一）交流1、读第4、5、6自然段，思考：人类远行靠什么？第四段首先理解“内燃机”的意思，然后从汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过看出或体会到什么？一是说有了汽车、军舰和快艇，二是说车多、军舰、快艇的作用。让学生理解“川流不息、疾驶”的意思。第5、6自然段让学生理解了飞机，人们自由地飞到世界各地。现在又有了电力机车，核潜艇，还有宇宙飞船和航天飞机，让学生把现在和最初比较一下，现在和二百年前比较，说明了什么？2、学习最后一段，齐读。“随着科学的进步，人类将“走”得更快更远“，是全文的中心句，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理，要想走得快走得远，就要发展科学技术。（二）诵读1、学生自由练读。认为自己读得好就奖励自己一朵小红花。2、小组赛读，读出骄傲、自豪的情感来。3、指名朗读。（三）评价结合学生诵读的情况，师生共同评价。从情感的投入，朗读的技巧等方面进行评价。（四）写字1、复习巩固字形，认读生字卡。2、观察生字在田字格中的位置，找出你认为最难写的字。3、老师指导。内、艇、界。（五）练习1、说一说。军舰在海面上巡逻。在天空中_。在海底_。在轨道上_。在宇宙里_。2、你认为未来的交通工具什么样？画出来向同学介绍。语文天地教学目标：1、 学会利用音序查字法查字典。2、 学会正确使用表示方位的词语，学会运用动词。3、 提高学生搜集资料、整理资料的能力。教学重点：1、 学会利用音序查字法查字典。2、 学会利用生字书写双音节，多音节词语，积累词汇。教学难点：1、 学会正确使用表示方位的词语，学会运用动词。2、 学会选择不同的查字法来查字典。教学准备:图片，字、词卡课时：2课时第一课时教学过程：一、 描一描，写一写。1、 复习本单元的生字，引导学生运用生字组词。2、 在课本上描一描词语，并抄写在后面的田字格中。3、 教师指导学生写字的写法。4、 生按教师指导抄写生字。二、比一比，看谁写得多。1、想一想学过的偏旁有哪些,写几个带有这些偏旁的字。2、完成课本中的练习题。3、根据习题中的这几个偏旁，同学们还能组成什么字。三、用音序查字法查出需要的字，填在（ ）里。1、想想音序查字法有何步骤。2、指名音序查字法的基本步骤。3、怎样才能提高音序查字法的速度？师总结：首先熟悉音节表，其次在众多的同音字中选择需要的字。第二课时教学过程：一、如何从同音字中选出需要的字。举例说明。二、读一读，写一写。1、读例句，讨论句子的特点。2、指名说说句子的特点。3、教师点评。先思考“什么”“在什么地方”“做什么”在填写句子。4、生试着在横线上填上合适的词语，不会的查字典。三、读一读。1、自主阅读。2、练习朗读。（个人读、小组读、男女生对读）3、补充句子，体会对比表达的效果。我的路不在 ，我的路不在 。我的路在 ，我的路在 。4、写话练习本文运用对句，能表现其快乐心情，请模仿本文写作。四、搜集资料，说一说。1、课前布置，鼓励学生多渠道搜集资料。2、在课堂上提问学生对题目的完成情况。五、金钥匙。1、讨论如何选用不同的方法查字典。2、师小结：遇到不认识的字时，用部首查字法，看字形，查字音、字义。遇到不会写的字时，用音序查字法，根据字音、字义查字形。第八单元 体育世界单元目标：1、机内有关体育的词汇；背诵有关体育运动的名言。2、听、说优秀运动员的故事，学习他们热爱祖国，努力拼搏的精神。3、学习制定切实可行的个人锻炼计划，并按计划实施。4、读写运动歌谣，学习搜集信息、处理信息。教学重点：1、 熟练掌握本单元的生字。2、 了解各种体育运动，熟识表示体育运动名称的词语。教学难点：激发学生热爱体育运动的感情，培养学生从小热爱体育运动的思想观念。单元课时：5课时体育世界教学目标：1、让学生学会关于体育的生字新词。2、学习有关体育运动的名言，并能自己搜集一些这样的名言。3、能自己做光荣榜。4、能自己制定个人锻炼计划，并落实到行动中。教学重、难点：1、让学生学会本课的生字，新词。2、自己制作光荣榜。教法设计与学法指导：看图识字法、讨论法教学准备：搜集有关体育运动的名言，搜集你敬佩的运动员的资料。教学课时：四课时第一课时教学过程：一、导入新课。1、谈话：同学们，你平时喜欢哪些体育运动？现在就请大家和我一同走进体育世界中看看。2、让学生看图说说图中画了哪些运动项目？3、说说图中的运动项目。4、你喜欢哪种运动项目？展示教学挂图二、教学认读生字1、让学生借助拼音认读生字。2、讨论：你准备用什么方法来记这些字？3、自己试着认读生字。4、说说自己记字的方法。口头给生字组词。三、教学生字1、教师出示生字卡片。2、说说你在生活中哪里见过这个字？3、注意让学生掌握：“炼”的写法。4、指导学生书写生字。说说自己认识的字。5、小组讨论：你喜欢用什么方法来记你喜欢的字？6、进行组词比赛。出示生字卡片四、读词语1、让学生结合挂图读词语。2、教师评价。3、学生自由读词语。4、小组读。个别读。板书设计：体育世界生字：羽网育运炼志争球乒乓 第二课时教学过程：一、教学认一认的词语1、教师评价2、学生自己试着读词语。3、把你喜欢的词语读给大家听。4、教师点名让学生读词语。二、读一读1、小结：从这些名句中我们可以知道进行体育锻炼可以增强体质，还可以培养人的毅力，还有助于培养我们热爱祖国的情感。2、学生自己读这些关于体育运动的名言。3、说说自己搜集到的体育名言。4、说说你最喜欢哪一句。出示幻灯片三、说说你做过哪些有趣的游戏？向同学们介绍它的玩法和规则。1、注意引导学生组织好句子。2、让学生互相评价。3、教师评价。4、学生说说自己做过哪些有趣的游戏？5、把游戏的规则和玩法介绍给同学们。6、告诉同学们你最喜欢哪种游戏？为什么？四、听老师讲零的突破的故事1、教师讲零的突破的故事2、说说许海峰当时为什么举起枪，三起三落？3、你觉的他当时是怎样的心情？4、说说你从中受到了什么教育。板书设计：体育世界生命在于运动发展体育运动，增强人民体质站如松，坐如钟，行如风。更高、更快、更强。第三课时教学过程：一、做：“光荣榜”1、给大家介绍自己喜欢的运动员的事迹。2、让学生看书上图画中的光荣榜，说说你认识哪位运动员。给大家介绍一位你喜欢的运动员。3、请你画出你最敬佩的运动员，你觉的他应该是什么样就画成什么样。4、准备好你敬佩的运动员的资料。二、做“光荣榜”1、教师点评学生制作的光荣榜。2、小组合作制作光荣榜。3、向大家展示自己制作的光荣榜，生生互评。三、制定一个锻炼计划。1、给学生一定的时间，让学生结合自己的实际情况来制定一个锻炼计划。2、自己制定锻炼计划。3、也可以邀请同学一起来参加。四、读一读1、布置练习：搜集本地的体育运动歌谣。2、自己读运动歌谣。3、引导学生自己试着编写运动歌谣。板书设计：体育世界让学生把自己制作的光荣榜贴在黑板上。 第四课时教学过程：一、复习1、评价学生编写的运动歌谣。2、展示自己编写的体育运动歌谣。3、生生互评。二、读一读1、让学生自读奥林匹克旗帜2、让学生说说你可以为2008年奥运会做些什么？3、说说你是怎样理解象征这个词的？4、你知道哪些有关于奥运会的知识？三、自检1、教师鼓励有进步的同学。2、对每位同学的表现做出正确的评价。3、回顾自己的学习情况，说说你在这些方面是怎么做的。4、找出自己的不足，并在以后改进。四、练习板书设计：语文天地奥林匹克旗帜是一面有五个圆环的白色无边旗，五环相套，颜色从左至右分别是：蓝、黄、黑、绿、红。第五课时教学过程：一、 讲掌握到的运动员的故事。21年前的7月13日，一个小生命在上海西北角呱呱坠地。为了给这个小家伙取名字，他的姑夫、姑姑都赶来了。“他爸姓刘，你姓吉，就叫刘吉吧。”姑姑对吉粉花说。“刘吉，刘吉”吉粉花念了两遍，感觉再加个“生”，就是“留级生”了。“不行，不行，那就用吉祥中的祥字吧。”生为大学教授的姑夫为孩子定了“音”，不过最后还是刘学根定了“形”刘翔，当初取“翔”字，就是希望孩子有一天能展翅高飞。 21年后的8月27日，刘翔真的飞翔了。在雅典湛蓝的爱琴海边，在国人的注目下，他站在110米栏决赛的起跑线上 上海的弄堂里 普陀区，在上海叫做“下只角”。因为那儿属于工业区，居民通常都是双职工。刘翔就来自于这样一个普通的不能再普通的“上海人家。” 夜色中，一群光着膀子的男人在乘凉。在北京，那叫“膀爷”，在上海，这叫“赤膊”。刘学根，一个52岁的上海自来水厂司机，就“混迹”于这样一群男人中。 鼻梁上架着的眼镜，一看就知道“饱经风霜”，30来岁才结婚生子，刘学根经历过苦难岁月，他不舍得花钱，甚至是在刘翔去雅典“飞翔”时，他还把那部破手机送去修理，害的儿子好几天找不到父亲。 吉粉花，一个有着王安忆小说中老上海主人公般名字的普通女子，“下岗”在家，围着“儿子、桌子和菜篮子”转的中年妇女。“我们翔翔”每次说起儿子，吉粉花都会以这四个字打头。刘翔，是她身上掉下的一块肉。 上海的弄堂总有着一种特殊的味道。武宁路同真北路的交叉口，有一个叫做“海棠苑”的小区，小区入口处还在进行施工，到了半夜，甚至连车都打不到 刘翔家就住在“海棠苑”内，门牌号是真北路1902弄46号，房子是刘学根单位分配的，老式公房一栋挨着一栋，灰色的墙面已经斑驳。 这样的弄堂是藏不住秘密的，东家长，西家短，在人们口头上流传。“现在，要见到刘翔，难啊。从小看着他长大，那时候我们就觉得他是个懂事又有出息的孩子，老刘真是好福气。”在上海，近邻是可以胜过远亲的。“老刘，你老婆正在马路上看你儿子的照片呢。”10分钟后，吉粉花就同一群姐妹出现在刘学根面前，“我看到我们家翔翔了，就在立交桥那边的大广告牌上面。” 2002年，刘翔在釜山亚运会中拿到金牌后，老邻居们张罗着在居委会摆了两桌庆功酒。每家出一个菜，懂电工的还在门口拉上两盏小灯，二三十个人在一快喝着老酒、吃着小菜、谈论着刘翔。那场面，至今仍令刘学根和吉粉花难以忘怀。 2室1厅的房间，客厅小的只能坐下几个人，彩电、冰箱、沙发一切都是普通人家的摆设。 刘翔的房间在客厅左手边，粉色的床单，一眼看去，就是桌上的三个“世界田径黄金联赛”奖杯。床头边，有个梳妆镜，很古朴的那种，与整个房间的基调有些格格不入。镜子只能照出半个人影，因为上面贴着刘翔的照片，还挂着他在大大小小比赛中获得的奖牌。 吉粉花从箱底翻出几本相册。大红色的相册上蒙着一层淡淡的灰，里面的照片已经有些泛黄，一个胖嘟嘟的男孩戴着小瓜皮帽，咧嘴笑着 其实，吉粉花是不赞同儿子练体育的，因为心疼。“翔翔成绩一直是班里前三名，我觉得今后考个名牌大学没什么问题。”做为传统的上海女子，平平安安地同家人过一生，是她最大的幸福。 12岁那年，刘翔还是个瘦弱的“小鬼”，被启蒙教练顾宝刚“发掘”纯属偶然。“他的个头只比同龄孩子高半个头，而体质上又过于单薄。一时间我也不好判断他是不是练田径的料，通过两年的观察，我发现他尽管瘦弱，但柔韧性好，脚底下速度快。”顾宝刚回忆时说。 开始，刘翔练的是跳高，然而，命运的转折点很快出现了。1996年上海市青少年田径比赛中，刘翔轻松拿下100米冠军，“速度快，节奏好”，这令看台上的一个人眼前一亮，他就是孙海平。2006年4月8日，颇负盛誉的中国体育劳伦斯奖颁奖典礼在湖南长沙举行，刘翔一举摘的了三个大奖，而多年来一直默默站在刘翔背后的孙海平无可争议地获得了年度最佳教练员奖。近十年来，孙海平为了将刘翔打造成“世界飞人”，全身心扑在教练和比赛中，对妻子和女儿疏于关心。因为刘翔哥哥的“横刀夺爱”，孙海平的女儿孙怡华一度对爸爸很不理解，最终，长大成人的女儿理解了爸爸奔忙的意义所在二、学生交流自己搜集到的资料。三、评价你最崇拜的明星，并说出崇拜的原因。四、说说从他们身上受到的启发。五、作业1、看拼音，写词语。dun lin gu z yn dng jng zhng t y png png qi( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、比比组词。旗（ ） 段（ ） 乒（ ） 叛（ ）棋（ ） 锻（ ） 兵（ ） 判（ ） 板书设计： 体育世界 听故事 讲故事58单元知识点一、看拼音写汉字。gui wn chu zh du ku xio gu chugu du ku dun lin( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )sh zi p shn r sh r hu jng zhng t y png png qi( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )shn sh xin jn sh ji hun ro q t guz yn dng y zh( )（ ) ( ) ( ) ( ) (
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