本色语文张俊峰

书读百遍其义自见 关于朗读指导的一点做法 襄阳市第二十三中小学部 张俊峰 语文学习的基本特色在于实践，应该让学生更多地直接接触语言文字材料，尤其是通过多种形式的朗读，让学生感知、感悟言语现象，获得知识、体验情感、懂得道理，这是语文教学之“本”，是语文课堂本色化之“本”。教学草原这一课我就特别注重朗读，以“读”为主线，并贯通全篇课文：1、在导入新课后，先是教师的充满情感的示范朗读，让学生在听读的过程中整体感受草原风光的美、人情的美，从而激发学生的阅读兴趣。学习兴趣提高了，语文教学自然就会达到事半功倍的效果。2、接着让学生自读，这是加深学生对文本的初步印象、了解文本主要内容的基本途径。通过学生的自读初步解决字词方面存在的问题。也可以边读写下自己的阅读感受。为下面的理解课文打下坚实的基础。3、然后是安排学生开火车读，这是检测学生自读情况的有效途径。在学生读的过程中，教师和学生都能发现存在的问题，以便有的放矢解决这些问题。4、反复品读重点句，这是理解文本、体验情感的又一有效途径。如课文中的几句描写比较风光优美的句子“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”，“一百五十里全是草原，再走一百五十里，还是草原。”等句子，引导学生朗读后，学生自然就认识到草原的无边无际，是多么的辽阔。如，“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”处处流露出作者的赞美之情。人情美的句子“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”然而这些情感的得来并不是老师告知学生的，我们完全可以通过引导学生朗读、吟诵、想象画面体会到。5、选择一段自己喜欢的段落大声诵读，说说自己为什么喜欢。这是尊重学生的个性体验。还可以说说自己从中体会到了什么，让作者的表达方法更加直观的呈现在我们面前。在学生默读、初步熟悉课文内容的基础上，教师集中力量用感情朗读的方式，使学生从了解课文内容方面去触发语感。学习完课文，全班学生几乎全能出口成诵全课书声琅琅，一派生动鲜活的景象。当然，如果把这些环节全部集中到一节课里面，时间可能保证不了。我们可以把前面的1-3个环节放到课前预习上，这样就可以为我们节省大量的时间了。 朗读，让学生感知了词句，领略了课文的情境，品悟了生活；学习了表达；懂得了道理。朗读，使课文散发魅力，这样的教学才有语文味，才回到了语文课堂的根本上。只有通过听、读领悟积累来的语言材料，才能让学生形成独有的体验，才能培养学生理解祖国语言文字的能力。我认为，语文的教学就是追求教学实践活动回归到语文学科自己的领地中来，展现出它质朴、自然、清新的面貌，少些粉饰与雕琢，少一些空洞，多一些务实，认真按语文教学的独特规律扎扎实实地讲与练，从实处着手，回到根本来，彰显自己的学科属性，让孩子们喜欢我们的语文课堂，以提高教与学的效果。 襄阳市第二十三中小学部 张俊峰 联系电话： 13871715167