巧用多媒体优化高中生物教学-巧学妙解高中生物

巧用多媒体优化高中生物教学|巧学妙解高中生物 伴随当代教育技术的深入发展和推广，多媒体教学已广泛进入课堂，为了使多媒体更加好地服务于高中生物教学，我们应对多媒体教学有充足地认识和了解。 一、多媒体在高中生物教学中含有一定的优越性生物学是硕士命现象和生命活动规律的科学。生物学科的教学重视于宏观和微观两个方面，强调试验能力和生物科学素质的培养。在教学过程中，利用多媒体能够化静为动，化抽象为直观，拓宽书本知识体系，拓宽教学的时间和空间，拓展和加深课堂学习的内涵和外延。因此，伴随素质教育的深入开展，多媒体在高中生物教学中越来越表现出其优越性。1.创设情境，激发学习爱好教育家托尔斯泰曾说过“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的爱好”。爱好是一个含有主动作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的。利用多媒体教学，能够创设教学情境，能生动直观地将教学信息展现于学生的感官，激发学生的学习爱好和求知欲，促进学生自主学习、主动思索、勇于探索。学生对事物爱好越浓，其注意力会越集中，从而使其观察越细致、想象越丰富、记忆越深刻，从而展现出最好的学习状态，收到良好的教学效果。2.变难为易，提升学习效率生物学是一门自然科学，很多知识的传授须建立在学生感性认识的基础上，然而不少学生对自然界的生命现象缺乏感性认识，难以展开抽象思维活动。生物学中的很多关键、难点，单靠老师讲解，学生了解起来很费力，而经过多媒体教学，可将抽象的知识形象化、直观化、详细化，既增加了生动感，又有利于知识的获取，降低了学生对重难点的了解难度，变难为易，提升了课堂学习的效率。3.化静为动，培养观察和思维能力在传统的生物教学中，关键教具是挂图、书本插图等，其存在的缺点是不能看到生命现象的运动改变，学生难以了解部分抽象的知识，影响了学生的学习爱好。利用多媒体能够经过动画模拟、过程演示，达成化静为动的效果，从中观察到整个改变过程。学生边观察、边思索，从而培养学生的观察能力、综合分析能力、处理问题的能力，促进思维的发展。二、更新观念，充足发挥多媒体教学的优势伴随信息技术的不停发展，多媒体教学势在必行，为更加好地适应这一优秀的教学手段，我们应在观念上有所转变，完善自我，让多媒体服务于高中生物教学，提升课堂教学的效率。1.针对教学对象，合理选择课件内容，确定实现目标面向全体学生是新课程的基础理念之一，生物课程标准的设计面向全体学生，着眼于学生全方面发展和终生发展的需要。所以，在多媒体教学过程中，应针对教学对象，合理选择课件内容，确定实现目标，以适应不一样班级和不一样学生的学习需要，促进学生有个性地发展。比如，对部分基础知识比较微弱或学习有困难的学生应重视知识的趣味性；对基础通常的学生应重视完成教学目标；对基础很好的学生应重视知识的延伸。2.依据教学目标，精心制作教学课件，实现有效教学因为用多媒体教学取材轻易，所以我们在制作课件时，应依据教学目标及要求，对教材内容作合适的取舍，切不可将稍有联络的知识统统搬上课堂，制作成生物百科全书。如在教材中提到的赤潮，是个小知识，让学生知道了解便可，如若在课堂展示大量图片、资料、视频等，就会分散学生的注意力，淡化了教学关键。同时，利用多媒体教学，不但要调动学生的视觉和听觉，还须学生动口、动手，进行探索和讨论，得出结论，假如课件容量过大，就无形之中剥夺了学生的思维空间，成为课堂的观众。所以，进行多媒体教课时，制作的课件应容量适中，设计须有交互性，使课件不但仅成为老师的教学工具，也能成为学生自学的工具，真正实现有效教学。另外，我们制作课件的最终目标是为突出关键和突破难点而服务的，因此，为了避免学生注意力分散，制作的课件应画面简练，删除一切无须要的东西，诸如按钮的声音、绚丽的特效等，以免喧宾夺主。3.结合学科特点，善用多媒体教学生物学是一门以试验为基础的学科，在试验过程中能够培养学生的动手能力和观察能力，也是培养学生创新思维和创新能力的关键阵地。所以，我们应从教学实际出发，善用多媒体，切勿将多媒体替代传统的试验教学。假如因为试验本身的原因，如部分在课堂上无法完成的演示试验或现象，和在现有的条件下无法完成的部分经典试验，则能够经过电脑模拟来实现，帮助处理问题。如：光合作用、呼吸作用的过程，噬菌体侵染细菌的试验等，经过多媒体的演示，能收到良好的效果。需要指出的是，用多媒体演示试验过程或现象时，一定要注意过程模拟的科学性、操作的规范性，让学生经过细致观察，了解试验原理及现象，体验科学家科学探索的过程。4.依据课型，科学进行多媒体教学在高中生物多媒体教学中，媒体资源的组合并不是随意地，而是依据不一样课型的教学结构和学生的认识过程去组合。新讲课，关键是以激发学生学习爱好、突出关键、突破难点为标准进行多媒体组合；试验课，应本着引导学生动脑、动手、独立操作，达成巩固知识、培养技能、提升分析观察能力为目标进行多媒体教学；复习课，可利用多媒体来扩大容量，浓缩教学内容，建立系统的科学认知体系，强化重难点。5.多媒体教学应理性，并注意和其它教学手段相结合自多媒体进入课堂后，很多老师对这种新奇的教学手段赞赏有加，认为多媒体教学有利无弊，摒弃了传统的教学手段。而作为传统的教学手段，虽有它的很多弊端，但毕竟经过了多年的改善和提炼，必有其精华所在。所以，我们应正确看待和使用多媒体，不能拒之于千里之外，也不能完全依靠于它。因为它只是教学手段的一部分，而不是全部，一切从教学的实际需要出发，将多媒体和传统的教学手段有机、科学地结合，以适应新课程的基础理念及教学要求。