初三毕业班班工作总结初三毕业班工作总结四篇

初三毕业班班工作总结初三毕业班工作总结四篇 九年级，初中毕业班，是压力最大，工作最担心的一年。要当好班主任，确实压力很大。即使有太多的苦，太多的难，但我把它当成一个鞭策，一个磨练自己的机会，并决心不辜负领导的信任，竭尽全力挑好这副担子。尽管当了十八年的班主任，本年我却更感工作责任的重大，不敢有丝毫懈怠。多年的班主任工作使我深深感受到：教育工作中不但要重智商，更要重情商，要以人为本，尽自己所能使学生生活得幸福，学生幸福了我就愈加幸福。本着这一理念，我在工作中不停努力，不停创新，在学生的进步中体验着自己人生的幸福和愉快。在幸福和愉快中实现我的人生价值。现将我一年的体会做以下汇报：一、构建友好的班集体，在集体的成长中体会幸福1.规范班级制度,实现学生自我管理。班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢?这个问题我进行了思索。我以为管理班级应该是民主和法制的结合。明白了这一点，我在培养班级民主气氛的同时，制订了具体的班规，使班级管理有法可依。即使在制订班规时是需要花费不少心思，不过“磨刀不误砍柴功”，班要求下以后，我感到班主任工作十分轻松。当然我班班规的制订是经过了一个循序渐进的过程的：首先是我在开学前夕，初步制订了部分管理的要求，在班上试行。然后在试行中逐步完善。最终将班规规范成文,制订出了具体的班规,而且打印出来,家长会上发到每一位家长手中,征求家长的意见，并请求家长督促学生实施。我们班除了10位班委及课代表,每组设有组长天天有值日班长,联络员,并从每组选出一位作值周班长。班里的同学差不多个个是干部。组长管全盘并负责收作业;值日班长、值周班长的职责在班规中全部有明确的要求。因为管理规范,我班基础达成了人人有事做,事事有些人管的目标。在实践中师生不停完善班规,形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中,我有一点最大的体会,就是全部的事情,尽可能让学生自己去做,当班主任就好比做父母,假如什么全部是包办替代,那是培养不出成才的儿女的,而应该是在民主的对待她们的同时,充足发挥她们的自主性,合适的时候加以引导。平时的很多活动或事情全部让学生自己主持:如我班每次的班会完全由学生自己主持,而且每次主持人全部是毛遂自荐，结果很多平时不出色的同学竟然主持得很出众;每七天班会先由值周班长总结上一周班级的情况，科代表总结各科学习情况，另外全班每一位同学全部能够讲话,班干部尤其如此,然后由我总结;周一第七节课，班长主持全班学生自行总结一周考评,天天的值日班长全部要上台总结当日情况;凡有班级问题需要讨论时,激励每一位同学发表看法等等。经过锻炼，学生的胆量越来越大，能力越来越强,大家逐步成长起来，每当我想起她们班会上那神采飞扬的样子，课间维持纪律那种严厉认真的神态时，一个欣慰，一个收获，一个幸福的感觉就会油然而生。2.充足利用班会,做好思想工作想让学生切实根据老师的要求做，就必需在思想上让她们想通,思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感思想教育是很主要的，在这方面，我关键有以下部分做法： 在班会课上对全班进行思想教育。我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我讲近期发觉的问题并以多个形式进行教育。有些老师以为班会没啥可讲的，而我发觉班会课其实有很多很多内容可讲。现在，我们面正确学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解她们的想法，然后有针正确做全体学生的思想工作。比如，开诚布公的给她们讲嫉妒心理，使学生对此有清楚的认识，从而正确对待;我要求学生遵守的班规，我就在班会具体解释为何这么要求;要她们不要早恋，首先从思想上让学生正确定识，然后就以自己的切身体会，同时举多种事例进行说明教育;要她们上课讲话，就教育学生举手讲话是给自己一个锻炼的机会，是对自己自信和勇气的一次锻炼，目前的社会需要的就是有自信，充满勇气的人;要她们努力学习，注意学习方法，抽出自习课时间给学生具体讲解，并将这些方法打印出来，家长会上发放，让家长门督促学生。当然，讲得最多的,是有关理想，怎样做人的道理。每次要讲某个问题前，我会查部分书，想想大致该分几层说，怎样尽可能吸引学生。我常见部分小说、事例，以风趣、幽默的语言让学生在笑声中受教育。平时看到有利于学生的好文章，就将它搜集下来，一有时间就在班上念念。另外，我在班会上提出的多种问题常常让学生讨论，激励每一位同学发表自己的意见，而我很尊重她们的意见。另外，我认为学生，尤其是高年级的学生并不喜爱说教，因此精心设计的多种专题班会对她们会有更大的吸引力，其专题能够是“谈谈假期生活”“十四岁所想到的”“某社会事件的启示”等适用面较广的题目，更能够依据学生中出现的问题，立即设计适当的专题，如：“谈谈嫉妒”“我看抄作业现象”“生活和挫折”“我最喜爱什么样的同学”等。专题班会上，要尽可能让每个同学全部能发表自己的见解，班主任则应立即激励。 每一次活动前后作好思想动员和总结。不论是学校组织的多种比赛，还是外出活动，我总是事前作好思想动员。如:进行演讲辩论比赛前，举多种事例给学生讲口才的主要性，于是同学中掀起了一股学习演讲热。另外，每一次外出前，全部强调纪律性和同学的互助友爱;外出回来，再让学生自己进行总结做得好的和做得不好的，表彰热心助人的同学。 做好部分同学的思想工作。有关这一点，让我体会很深的就是尽可能不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，当一些很让我生气的事发生后，我常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思绪清楚，谈话往往能达成最好的效果。3.动脑筋巧设计，多个路径教育在当班主任的过程中，我深感做一个好班主任是需要多动脑筋想措施的，用多种方法，经过多种路径对学生进行教育，我感到学点发明性思维对我们是很有好处的。从大的方面来说，班级管理的多种规章制度、实施措施、参与学校、年级的多种活动、组织班级活动全部需要我们动脑筋精心设计;从小的方面讲，对学生的表彰、批评、激励也需要我们动脑筋。而每当我的脑海里出现一个新念头时,我会立即把它记下来，并立即付诸实施。我班的学生有一本课外阅读本和一本对话本。首先是阅读的课外知识进行摘抄，好的摘抄，利用班会由摘抄同学本人在班上读,能够加德育分;以后我让学生说说自己的感受，我再进行发挥讲评。平时碰到问题，我就先看看能不能从学生的摘抄中找出适宜的文章。(如：我从学生的摘抄中选取过上课主动举手好处多,谈“嫉妒”,中学生易自卑等文章)。其次，这本本子也是对话本，学生有什么心里话能够写在里面，而我总是具体回复，有时我的回复甚至比她写的多几倍。依据嫉妒心理学，当众表彰某个同学，会使其它同学产生一个嫉妒，并认为老师对她偏心。所以我极少在班里表彰某个同学，而是尽可能找其它机会进行激励表彰。另外，依据皮克马翁效应理论，老师的言行关心，能极大地促进学生的发展，但一个班主任极难让每个同学感到老师对自己是有特殊关心的，我除了在举手投足间让学生感受到老师对她的喜爱关心，就是充足利用对话本，我常常在学生的本子上写下表彰激励的话语，尽可能让她感到这是老师对她一个人的尤其关心和信任。而对于部分有缺点错误的同学我也是在对话本上写下我的期望，避免令她难堪的当众批评，尤其对自尊心强的同学，使她犯错和更正成为我俩之间的小秘密。教育学理论告诉我们，每个学生全部是有进步要求的，全部期望他人认为自己是一个好学生。所以我尽可能给更多同学以奖励，在班里设了多种名目标奖项，让更多的同学得到表彰。除了学校的奖励项目以外，我们班每个月全部奖励德育考评优异学生及进步生，为了同学间相互帮助，每个月评出一个进步组(德育考评平均分提升最多的小组)也进行奖励，我统计了一下，全班基础上每个月全部有二分之一左右的同学获奖。即使奖品只是部分小本子、笔之类的价值一、两元的小东西，但学生却十分快乐。另外我们班每学月还评选优异组长、优异科代表等奖励项目。学期末我精心设计，购置了奖品，以“激励为主，多多益善”为宗旨，评出了多种奖项，给获奖同学发了一份奖品。我统计了一下，全班获奖人数每学期全部有几十人，没获奖的3、5个同学我也准备了礼品，并写上几句激励的话。另外，我认真对待每一次期末评语，力争写出新意，给学生以激励。在上学期写期末评语时我又作了改善，先让学生相互写优点，进行综合后，我精心构思每位同学的评语，采取亲切的对话式，更加好的反应学生的优点、特点，同时提出殷切的期望。功夫不负有心人，孩子们的信任，班级秩序的井然，健康向上的良好班风，努力争取上游的良好学习气氛，集体活动中孩子们的出众表现，关心集体，悄悄地为班级建设出力，蔚然成风的良好局面，就是对我的最大回报。我心里感到莫大的幸福。二、专心灵感动心灵，在付出中感受幸福教书是太阳底下最幸福的事业，是大家心中最神圣的工作，为了给社会、给家长交一份最满意的答卷，多年来我没有请过假，个人的困难全部尽可能克服。工作上我不辞劳苦，总是拣重担子挑，每次分班班上人数总是最多的，但我从无怨言。我的行为感动了学生，她们听讲格外用心，课间再也没有为了捡地上一张纸片而相互推诿;她们主动做值日，主动帮助学习上有困难的同学;班上的学习成绩总是名列前茅。我的行为也感动了年级组的老师们，她们无怨无悔的工作，使我们年级的工作成了全校最出众的，我们的集体成了最友好最受人称道的集体。多年的班主任工作，我付出很多，但收获更多。几年来我所教的班级，年年被评为校级优异班集体，个人的德育论文和教学论文数次获奖，自己数次在优异班主任经验介绍交流会上讲话，个人前后四次荣立嘉奖，被授予益阳市“优异老师”。雄关漫道真如铁，现在迈步从头越。在以后的岁月里，我还将一如既往地在平凡而伟大的班主任工作中，忠于职守，勤于奉献，不停开拓创新，专心灵感受心灵，用感恩的心、奉献的情，永远做一名最幸福的使者。现在，我能够欣慰地说，当班主任辛劳，但它让我收获了太多，体会到了前所未有的愉快!步入教坛已经十五个春秋，谈到教学，千头万绪，不知从何说起，下面仅从“怎样提升课堂教学效率”这点，谈谈我个人的肤浅见解和体会。在十多年的教学生涯中，我一直在苦苦追求课堂教学的艺术。我以为，只有艺术才是永恒的，只有艺术才能吸引人，也只有高超的教学艺术才能吸引学生。我虽没有高超的教学艺术，但我一直在苦苦追求，“为伊消得人憔悴”。因此，在平时的教学中，我思索最多的是怎样艺术地处理教材，怎样在有限的45分钟里最大程度地调动学生学习的注意力，努力提升45分钟的质量。在我的教学观念里，我不赞成加班加点。原因：一是我以为靠拖长时间给学生补课，这种措施，从学生身心健康成长的角度来说有百害而无一益处；二是从心理学的角度来看，这种做法也只能是“事倍功半”的低效率，甚至没有效果。学生也是人，假如我们天天下班后，硬把学生留下，就算是表面愿意留下来了，又会什么高效率呢？学生经过一个早晨或一个下午的担心学习后，我们当老师的还把她留下来教导，如此长久下去，试问这效率会是怎样呢？因此，我从不主张放学后留下学生来教导，打疲惫战，造成学生厌学，到头师生全部疲惫而无所得。把课堂教学质量提升了，老师教得轻松，学生学得轻松，教学的质量也才有确保。本人带了多个轮回的初中语文教学，从95年开始，以后的98年、XX年三届初三毕业班的语文在中考中两率均取得全顺德的第一名的成绩，每一个轮回后，本人对教学的艺术全部会有一个更新的、更深刻的了解，也有更高的追求。那么，怎样去追求较高的教学艺术呢？本人在此谈多个例子，望能起到抛砖引玉的作用。事例一为了一节公开课，午夜爬起来写教案。如在参与顺德市中学老师“六个一”教学能手的竞赛。其中的一个“一”就是“上一节好课”。这堂课是到市里面的学校借班上课的，上课前两天抽签，给你两天的时间准备。当初抽签后，心里就很慌，这个慌不是怕拿不到奖，而是怕“出丑”、“丢脸”，怕面对陌生的学生控制不好课堂，更怕在顺德的语文老师和十多位教授组成的评委面前出丑。因此，抽签后的两天里，真是寝食不安，心里一直在思索怎样去上好那一堂课。有一个晚上午夜醒来，忽然想到某一个教学步骤的处理不是很好，恐怕第二天醒来后又忘了，于是就立即爬起来，拿笔记下来。就是这么，即使没有达成“茶饭不思”的境界，但也煎熬了两天两夜。课后评委认为这堂课有三个特色：自主、开放、有序、创新。尤其是有序这个步骤充足表现了教学过程的严谨和有序，这是提升课堂教学效率的主要确保。教授、同行长辈的评价给了我莫大的激励和支持。最终本人也顺利经过了“六个一”的过五关斩六将的考验，被评为顺德市“教学能手”。“六个一”比赛结束后，本人对这次比赛认真地作了思索和总结，从中得到了不少宝贵的教学经验。在成绩面前，心中只以为手中的教鞭的份量更重，我思索更多的是“怎样深入提升课堂教学效率”。现在回过头去想一想，上公开课、比赛课对一个正在成长的年青老师来说既是一个磨炼，更是一个提升课堂教学效率难得的机会。一直以来，不论负担任何等级的公开课，我全部把这种“煎熬”作为提升自己课堂教学艺术的难得的机会。这个事例，我要说明的是做什么事情全部要有执着追求的精神，事情才会做得更趋完美，教学也是一样。事例二“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我想，作为老师，尤其是语文老师，博览群书，努力提升本身的理论水平和知识修养，用优秀的教学理论指导自己的教学，这才是我们思维之渠，清亮如许的活水。为了提升作文课堂的效率，在作文教学上，本人就是利用当代认知心理学的理论来指导教学的。当代认知心理学提出，学生学习成绩的优劣，关键是由其学习方法来决定的。联合国教科文组织发表的一份公报中也指出，二十一世纪的文盲不是不识的人，而是不会学习的人。所以，在作文教学中我利用这一理论作为指导，备课时我大但地打破常规，不是将怎样审题、怎样构思、怎样组织材料作为备课的关键，而是把学生的学法作为备课的关键。详细做法是：一、宏观上，将泛读、精读、琢磨和写作结合起来。叶圣陶先生说，阅读是写作的基础。所以，作文训练时，我全部会找部分文章，作为范例，这文章的内容不一定和此次的作文相关。它的作用是让学生从中吸收养料。二、微观上，经过范例教给学生不一样的写作技巧。如标题的艺术，人物描写艺术，文章开头、结尾和过渡的艺术，文章的修改等。作文教学的备课，我就是将这些方法作为备课的关键，经过多年的实践，我认为效果还是比较理想的，远的不说，就上学期，我所担任这个班的学生参与作文竞赛均获好成绩，班上的周志成、盘洁霞等五位同学的文章在全国有影响的杂志中学生阅读上发表事例三讲课要讲究“趣味”，尽可能去吸引学生的注意力。众所周知，语文教学是一门语言艺术，知识的传授，师生情感的交流，关键靠语言来进行。所以在日常的教学中，老师有必须依据课文内容，适当地引用富有哲理的名言，使之既脍炙人口又发人深省，增强语言的表现力、说服力和感召力。比如在讲授鲁迅的家乡时，对于杨二嫂的贪婪、刻薄，我引用了莎士比亚诅咒金钱的名言：“金子，黄黄的，发光的，宝贵的金子，只这一点点儿，就能够使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成正确，卑贱的变成尊贵的，老人变成少年，懦夫变成勇士。”不但拓展了课文内容，有利于对课文内容的正确了解，也是对当今社会出现的拜金主义思想的抨击，能够帮助学生树立正确的人生观，在学习中受到教育。语文课堂教学的激趣艺术是多个多样的。但每一次激趣全部必需建立在激发学生认识事物的内部动因上，树立学生的自尊自信，驱动学生的知、情、意、行，从而达成提升语文课堂教学效率的目标。教学是一门艺术，艺术的境界是永无止境的，成绩只是鞭策自己向前的动力，假如点滴的成绩值得骄傲的话，那是毫无意义的、毫无价值的自我沉醉。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”初三毕业班教育教学工作总结为了使我们年级的教育教学工作很快地步入正常的轨道。从开学的第一周，我们就不但要完成日常担心的教育教学工作，同时开始了星期六的文化培训班的上课工作，第三周又开始了晚自习的下班教导工作，老师们很辛劳、很累但高度的责任感和无私的奉献精神使大家紧密的团结在一起，做到了相互了解和体谅，主动的配合，在排课不是很理想的情况下，老师们牺牲了自己的利益，以工作为重，使得整年级教学工作井然有序。在此我对大家的辛勤付出和对我的不出众的工作所表现出来的支持和了解表示感谢。初三年级教育教学工作开展得怎样，直接影响到整个学校的教育教学工作的质量。所以怎样更加好地开展我们年级的教育教学工作就成了我们要讨论和研究的关键问题。这个问题和我们年级的每个老师全部有亲密的关系。今天我们在这里总结30天的情况也是为下一步更加好地完成各项工作做好准备。这30天来，做得好的地方，值得保持和发扬的是：1.各备课组在集体备课中，更重视和同事间的讨论和交流，这对新教材和新课标下抓好教学质量是十分必须的。各备课组长在这方面起了很好的组织作用，期望继续保持和发扬。 2.很多科任老师不计酬劳；不讲条件，加强了课后对学生的教导，有不少班级的自习课全部有任课老师下班对学生进行教导，对老师来说这经常使原来一天的两节课变成3节课或4节课，况且现在很多老师身体条件全部不好，可大家还是做了，我以为老师们的敬业精神令人敬佩。3.班主任们是最辛劳的，这学期开始，面对初三年级学生浮躁动荡的表现，班主任们投入了更多的精力去做好学生的思想工作，更亲密地和家长保持联络，使各班的课堂纪律得到确保。象1班、3班、8班、11班、14班全部能做到认真经过专题班会激发学生的上进心和求知欲。岳玫玫老师是这个学期才开始接手3班的班主任工作的，她身体很不好，但为使3班有更大的进步，她花了很多心思，从开学至今她每七天班会课全部设计不一样的专题，对学生进行前途，理想，责任和行为规范的教育，3班确实有了较大的进步。在开始星期六的补课和晚自习后，给班主任的工作带来了更大的压力，但班主任们一如既往地做好各项耐心细致的工作，确保了各班晚自习和星期六全部能有良好的课堂效果。很多班主任开学至今没有按时下过班，有的班主任晚自习没有下班任务时，也到班上来转转看看。如罗庆文、王文辉、尹芷华等。有的班主任经常是在晚自习开始后才离开学校回家。4.学生的教育工作除了班主任在做之外，还有很多科任老师也加强了这方面的工作，象我所了解的黄辉莉，刘遂平，苏海珊，胡曼如等老师常常对上课存在问题的学生给帮助教育甚至和家长联络，假如我们全部的科任老师全部能象她们这么主动地配合班主任进行教育，那各班级的课堂教学效果会更加好。5.早读、晚自习安排下班的老师基础全部能按时到位，充足利用早读和晚自习处理教学中的问题。大多数学生对晚自习的开设持主动的态度，来到学校也能很快进入学习状态。存在问题：（我能观察到的）1.这段时间各班学生不一样程度出现浮躁动荡的表现，课间休息时男女同学相互喧华、打闹的现象较多，假如不加以控制，就会影响到班级的班风学风，影响到课堂纪律及教学效果。2.有的班级展现出比较懒散的状态，从升旗仪式和课间操中反应比较显著，最突出的是排队很慢。做操动作懒散懈怠，有的班级跳跃运动几乎无人跳起来。3.迟到现象较为突出，部分班级一周被扣3xxxx分，有的班级也因迟到原因至今未得一面红旗；4.仪容仪表还要抓紧，现在有的学生在晚自习和星期六上课不穿校服，奇装异服、拖鞋、披头散发的等等现象出现了，班主任还是要提出要求。晚上下班的老师对仪容仪表不符合要求的也要提出批评。5.清洁卫生也要引发我们的重视，本学期教学楼东面的楼梯全由我们初三年级负责，西面的四楼到三楼的楼梯由2班负责，因铺了地面，各负责班级要用拖把拖洁净楼道。要实施值日生负责制，早上在早读前一定要打扫完成。现在有的班级教室垃圾太多，一天只清理一次是不够的。初三这不到一年的时间中，需要我们的精诚合作，共同努力。我们每一个老师要做到的是：1.在学生浮躁的时期，更需要老师们在教育中讲究策略，尽可能避免和学生发生冲突。2.现在每班全部有一个学生负责对老师下班或上课进行考勤，老师在晚自习下班后应在考勤表中留下署名，但现在有些班级把考勤表领去后，没有认真考勤的，这么对统计下班老师的课时就有很大影响，期望班主任找一个认真负责的学生负担这项工作。3.星期六上课及晚自习全部每七天全部统计一次课时。以免弄错，期望老师们配合工作。提升初三毕业班教育教学质量是家长的需要，初中毕业对学生来说，是一个主要转折点，完成九年义务教育，有的进高中，继续深造；有的进职业学校，准备就业。每个家长全部期望自己的孩子初中毕业有个理想的成绩，孩子的差异是客观存在的，但在中考能最大程度地发挥孩子的潜能，学校就应该发明条件。提升毕业班教育教学质量是学生成长的需要。初三学生正值青春时期，思想活跃，精力旺盛，求知欲强，心理、人格、体格的发展全部是高峰期。因为心理还不够成熟，人格不稳定，也很轻易受外界不良原因影响。学校应该坚持教育阵地，将学生的精力引导学习文化知识上，让她们树立高尚的理想，激发她们做一个有理想、有文化、有道德、有纪律的人。同时，也教给她们科学的学习方法，良好的学习习惯，强烈的责任感，为她们深入深造或就业做准备。提升毕业班教育教学质量是锻炼老师队伍的需要。决定老师队伍质量的原因有职业道德、教学技能、业务知识水平、心理素质等。毕业班工作强度大，对老师责任心是一个考验；中考试题的综合性和科学性，对老师教学能力是一个测试；中考奖励制度，使各班级、各学校竞争激励，这无疑也是对老师心理素质的锻炼。提升毕业班教育教学质量是学校树立品牌的需要。教学质量是一个学校的生命线，现在制度下，中考成绩是衡量一个学校教育教学质量的主要条件。要树立一个学校的品牌，务必须提升初三毕业班的教育教学质量。一、竞争意识（一）在初三老师中树立竞争意识。在初二升初三时老师有一次微调，家长不满意或学生有抵触的老师将不再带初三课。调整后的老师以为自己是被学校和家长信任的，工作热情饱满。进入初三后各班级之间展开教学竞争。比较指标有以下几点：考试成绩；学生评议情况；家长评议情况。学校将这些情况立即公布、反馈，督促老师找差距，赶超优秀；也使优秀的老师不停有危机感，愈加努力，愈加进步。（二）树立学生的竞争意识。（1）学生一进入初三就要召开专题班会：进入初三，我该怎么做？让学生意识到初三和初一、初二不一样。班主任和讲课老师全部给学生灌输这种观念：进入初三了，学习强度增加，作业量可能增大，考试也将增多，体育锻炼目标性更强让学生进入状态，有一个良好的心理准备，好迎接担心的学习。（2）对历届初三学生情况进行分析，并将分析结果告诉学生，让学生有个参考对象，这么会坚定学生的信心。如，08届有一位女生，刚进入初三时，是班级中等水平，以后中考得了709分。将这个事例讲给09届的学生听，身边的楷模，更有感召力。 二、协调意识（1）发动家长，配合学校工作。初三一年召开家长会，应不少于5次。初三工作是分阶段的，每一段开一次家长会，每次家长会目标不一样。起动阶段，学生刚上初三召开，使家长认识到，孩子要中考了，家有考生。必需有这种意识：孩子学习是这个家庭这一年的主要事情，应该高度重视，为孩子安心学习发明条件。阶段性考查阶段（期中、期末考试），召开家长会，公布学生成绩及进退情况。进步了，总结经验，再接再厉；退步了，帮助孩子分析原因，立即发觉问题，处理问题。利用家长会和科任老师沟通、交流，请做得好的家长介绍经验，在家长中也营造一个气氛：支持学校，帮助孩子。后三个月是冲刺阶段，这三个月，学习更担心，又值春夏换季，疾病多创造，要求家长在生活上愈加周到地关心、体贴孩子。在饮食、作息制度、体育锻炼等方面，全部要有周到的安排，以增强学生体质、提升免疫力，好胜任高强度的学习任务。经过家长会，绝大多数家长全部重视起来。原来不重视的，看到其它家长那么重视，也就行动起来，有的家长原来想重视，但不知该做什么，经过开初三家长会，听老师的介绍和其它家长的介绍，心里也有了数。因为家长的重视和支持，初三学生在家庭的学习质量得到了确保。有些自控能力差的学生，在家长的严密监督下，逐步把精力集中到学习上，取得好成绩。有的家长对学校的有些做法不了解，经过召开家长会沟通，逐步达成共识。比如08届有一位学生家长是市财政干部，自认为很懂教育，孩子成绩也不错，常常给老师提意见，给班主任写信，给学校打电话。学校很耐心地对待她反应的问题，首先继续关注她孩子，不因家长的不了解而对这个学生有丝毫放松；其次，将她孩子的进步情况进行前后对比，使她认识到，学校这么做是为孩子好。以后，她了解了，她的孩子中考得了693分，她很感激。我们还有家长监考制度。给家长写一封信；鉴于你的孩子有显著进步，学校请您来监考，并发给一个监考证书。家长看成一个荣耀，很快乐地来到学校。经过监考，家长更了解了老师工作辛劳，使老师和家长关系更融洽。家长来校监考，对孩子也是一个激励，因为这表明，她的学习进步了。（二）发挥班主任的桥梁和纽带作用。班主任要亲密关注学生，从作业到学习成绩，到身体情况，到情绪心理，时刻关注每一个学生，发觉异样，立即了解具体情况，采取方法，或谈话，或家访，或和任课老师交流沟通，不放过任何一个学生，不放过学生每个细微改变。有个男同学，成绩不错，有个毛病，贪玩，天天放学后，到操场踢球，踢着踢着就失去控制，回家太晚，作业完成迟，睡觉不足，影响第二天上课情绪。班主任谈话后效果不显著，她控制不了自己。以后，班主任一放学就到操场去，见到她踢球就叫她回家，也对家长反应了这个情况，在家长于班主任的亲密关注下，她的学习精力更集中了，中考得了741分。还有个同学，成绩极不稳定，有时是前10名，有时是40多名。班主任经过了解情况后，发觉她心理素质不好，考试焦虑，就怕考不好，越怕越考不好，经过做工作，增强了信心，成绩逐步稳定，中考得了695分。因为初三老师又很强的竞争意识，为了把本学科的成绩搞好，往往增强作业量，多个学科同时增加作业就会造成学生负担过重。班主任要做到协调工作，让各科作业交错进行，使学生天天作业适量，既得到了训练，又不至于过于疲惫。也有这么部分学生，学科成绩不平衡。可能五六科成绩全部很好，就那一两科成绩不好，影响总分成绩。班主任老师就要协调学科老师，给她补差，将分微弱的学科成绩提上来。班主任在学校是桥梁和纽带，能立即联络家长、科任老师，对学生形成教育协力，收到良好的教育效果。因此，我校初三班主任委任全部尤其慎重。三、改革意识（一）大胆任用青年老师。38中规模急骤扩大，一直确保毕业班的教育教学质量，一个主要经验就是大胆任用青年老师。在任用的过程中，锻炼青年老师，敦促青年老师立即成长。一旦任用，就充足信任，不因一两次考的不好而流露不满，给她们激励和机会。（二）营造教研气氛，提升教学效率。现在，教育处于转轨时期，中考命题将全方面贴近新课程，要提升初三毕业班的教育教学质量，必需重视教学研究。研究新的理念，研究中考导向。提升练习质量，提升课堂教学效率。中考趋向重视综合性、实践性，重视对能力的考察。假如不论外界改变，还用老一套，恐怕极难提升教育教学质量。教学质量是一个学校的生命线，教学研究是一个学校的水平线，要把初三毕业班的教育教学质量提升到一定水平，必需重视教学研究。