小学生英语阅读中存在问题

小学生阅读中存在问题 目前小学生英语阅读教学中薄弱点主要来自两方面：学生和老师。学生在英语阅读中习惯逐字逐句翻译帮助理解篇章，没有养成按意群阅读的习惯，不能很好地整体把握文章大意，遇到生词不会使用构词法，上下文联想等方法，而采取查词典，这样的做法严重影响了英语阅读的效率，阅读能力无法提高。另一方面，大多数英语教师教学中只注重语言词句操练，和表层理解，忽视阅读过程中教师的指导作用，忽略培养学生能运用语言的交际能力。长此以往，学生的阅读效率就会下降，以致于直接影响学生的阅读兴趣，从而影响学生阅读能力的培养，导致阅读教学无法高效开展。 1.学生英语的词汇量积累不够 词汇是构成语句的基本单位，是语音，意义和语法特点三种统一的整体。掌握一定词汇量是进行英语阅读的基础和必要条件。“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”（包天仁） 2. 学生阅读量太少 新课标指出“要提高学生的英语阅读能力，单纯通过书本上的课堂教学是远远不够的，还要有计划地指导学生阅读一定数量的读物。”目前，小学生中能坚持课外阅读的学生很少，很大的原因是因为很多课外英语阅读材料大部分都是英语阅读训练书，缺乏多样性和趣味性。学生对完成这样的课文作业根本不感兴趣，这也使得孩子的课外阅读机会变少。 3.学生阅读习惯不好 目前，学生进行英语阅读的普遍现象是习惯逐字逐句去翻译阅读材料而很少数的学生是找关键句来理解，在遇到生词时很少主动联想，这些不良的阅读习惯直接影响了阅读速度。 4.学生的英美文化背景知识储备不足 语言是文化中重要的一部分，语言的发展受文化的影响，同时也能反映文化。语言能反映该民族的历史和文化背景而且蕴藏着该民族生活方式和思维方式。因而理解一种语言，必须了解该国、该民族的文化，学习语言与了解该语言所反映的文化是相辅相成的。小学生学习英语，缺乏英美文化的背景知识，就会影响到对英语篇章内容的理解与阅读速度，相反，丰富的英美文化背景知识，了解英美生活习俗,思维习惯及英语特有的语言表达方式有助于学生对文章的理解，从而提高学生的阅读能力。