小学语文第三册第六单元

识字6一、 教材分析：这是一组与本组的专题非常吻合的对子。强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。二、教学目标：1.认识9个生字。会写8个字。2.正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。3.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。三、教学重难点：1.教学重点：会认9个生字，能正确、流利地朗读课文，培养学生关爱他人的感情。2.教学难点：初步感知词语的反义关系。四、教学准备：课件、卡片五、教学时间：1课时六、教学过程：（一）导入新课，激发兴趣。1.玩对对子游戏。（1）一字对：天对（ ），长对（ ），高对（ ）（2）二字对：和风对（ ），山清对（ ），寒冷对（ ）2.今天我们来学习一篇新课，这篇课文是以一连串的反义词，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。（二）朗读课文1.初读感知自读课文，圈出生字学一学朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议引读课文，感受词语的意思及反义词的特点2.再读入情把自己最喜欢的句子读给大家听播放歌曲爱的奉献。边读边想：哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？讲讲身边助人为乐的人和事。朗读单元引言（三）诵读课文 用自己喜欢的方式诵读课文。1.同桌读2.自由选择伙伴读3.读给伙伴听4.自己小声读边读边品位课文的思想和韵味（四）指导认字1.课件出示相关词语，认读正音2.小组自学要求认识的字3、交流识字经验，发现识字方法（五）指导写字1.结合范写，观察字形2.书空，描红，临写3.展示，评议，提高（六）作业设计：收集反义词，试着组成几句对子。22 窗前的气球一、 教材分析一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。科利亚“高兴地笑了”。二、教学目标：1.认识7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3.懂得珍惜友情。三、教学重难点：1.教学重点：掌握本课八个汉字，指导学生写好半包围的汉字；体会课文人物的情绪变化，同学之间的真挚情感，并能感情朗读课文。2.教学难点：有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。四、教学准备：课件和生字卡片五、教学时间：2课时第一课时一、 教学目标：1认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。2继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁地书写生字。3初读课文，能正确、流利地朗读，并知道课文主要讲了一件什么事。二、教学过程：（一）情景导入、揭题质疑1.谁生病住过医院，谁去医院看过病人？（同学交流）2.今天我们学习一篇有关看望病人的课文，老师板书课题窗前的气球。（二）初读课文，学习生字词。1.下面用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。读不准的字音还可以问问老师或同桌。遇到难读的句子可以用笔画出来。听清楚了吗？（开始读书吧）2.小组合作、自主识字（1）听一听：老师范读课文，或播放课文朗读磁带。学生留意生字读音；（2）读一读：小组交流，已经会读哪些字；（3）议一议：窍门儿介绍“我用这些方法可以记住这些字”；（4）查一查：开展各种识字游戏，教师注音纠正字音；（5）想一想：扩词开花，词语积累；（6）看一看：教师在实物投影上在田字格中书写本课生字，学生仔细观察，重点指导书写“半包围”结构的字；“周”字和以前学过的“问、间”等字一样，属于上包下。上包下的字，在书写时，被包围部分一定不能超出“包围圈”。“床、病”二字偏旁尽管不同，但很相似，同属于左上包围结构的字。书写要领如下：(1)上横要短，左撇要长。(2)被包围部分应向右下伸展，不能写得太小。书写时还应当提醒学生注意广字旁和病字旁的区别，可以引导学生发现：凡是与疾病有关的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、疯”。（7）写一写：学生在书上描红正确书写汉字，教师巡视纠正；（8）赏一赏：把学生写得好的作品实物投放师生共同欣赏。（三）品味朗读，交流评价1.在认识生字后，学生选择自己喜欢的段落自由朗读：把文章读通读顺；2.组内交流：小组内交叉，把自己喜欢的段落读给同伴听，组内同学听完后说出听懂了什么，并对同伴的朗读提出自己的评价和意见。3.集体交流：让学生读出自己喜爱的段落，说出喜欢的理由（对段落的理解），自己是怎样读好这一段的（体会朗读的方法和技巧），同学评议（或者示范朗读讲解）如：第二段时，注意体会科利亚无奈、孤独的心情，语调低沉、平缓，抓住关键词语“静静地”“呆呆的”和反问句“从三楼能望到什么呢？”4.在学生阅读交流之后，说出课文写了一件什么事情。（四）作业设计：课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。第二课时一、 教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文，理解体会气球代表了同学之间相互关心的友情。2通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。3懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。4.会用“可爱的，高兴地”说话。二、教学过程：（一）复习导入。1出示生字卡片，学生认读。2抽生说说课文讲了一件什么事？（二）精读课文，感悟理解1师用叙述性语气读第一节。2出示句子：“他觉得真没意思。”指名读。3你在什么时候也觉得真没意思呢？4此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情。5指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。6正在这时，科利亚发现了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸）7练习用“可爱的”说一句话。8对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？同学们，你能告诉科利亚吗？9科利亚看到气球，心情一下子好了许多。出示句子：“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。10正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。11出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”指名读。12科利亚为什么笑了？（展开讨论）小结：正如同学们说的那样，科利亚也许为米沙的这种创举而笑，也许对同学们特殊问候方式而笑，也许是忘却了病房里的孤独和寂寞而笑。此时此刻，他会想些什么，说些什么？13如果你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢？14是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢？你能用这样的心情读读这一句？15科利亚虽然生病住院了，但是有了同学的关心，他还会觉得没意思吗？我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐的学习，就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。（三）编写小诗，积淀情感1编写诗歌，归纳课文内容（1）（出示小诗）四人小组合作编写病房有个_，谁也不能_。 躺_，望_，_想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。 _，飘来啦，祝你_！（2）小组汇报交流2出示完整小诗，全体学生感情朗读病房有个科利亚，谁也不能来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家！3总结升华，情感深化有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家！、在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的感人故事，谁愿意站起来说一说？总结：同学们的友情是最美好的，生活在这样温暖的集体中，我们每个人都是幸福的，谁能想课文一样，把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听，让他们也来感受我们之间友谊的美好。（四）完成课后练习。1出示课件，上有课后题“读读写写”。2读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。（五）作业设计：课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。（六）板书设计： 22 窗前的气球（珍惜友情）米沙科利亚看望同学静静地呆呆地可爱的高兴的23 假如一、教材分析假如是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。二、教学目标：1初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。三、教学重难点：1教学重点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。2教学难点：理解课文内容，教育学生关爱他人、关爱环境；初步认识四个的特点，学写诗歌。四、教学准备：生字卡片、多媒体课件。五、课时安排：两课时第一课时一、教学目标：1初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2整体感知课文内容：二、教学过程：（一）欣赏动画，导入课题。1谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？2同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？板书课题：23、假如，读课题，知道什么是假如？（二）初读课文、自主识字。1学生自由读课文，圈出课文中的生字。2同桌相互学习生字的读音、字形、结构。3检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）4巩固学生识字。（三）自主学习，整体感知。1自由读课文，注意读准字音。2齐读课文。3指名学生读课文。（接龙式读）4教师范读，让学生体会课文的感情基调。5整体感知课文内容：假如有一支神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？（引导学生用“我用马良的神笔为画。”说话，师随机板书、板画）（四）复习要写的字，指导书写1复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话2小组交流。A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？3指导书写，教师范写，注意重点的提示4评议学生的写字。（五）作业设计：课外阅读不要问我为什么。（六）板书设计： 太阳23、假如画谷粒一双好腿第二课时一、教学目标：1正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。二、教学过程：（一）复习旧知，引入新课1认读生字。（出示生字卡片）2指名学生读课文。（接龙读）3假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？（边说边板书）（二）再读课文，感悟语言。1分组学习A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？2按自己喜欢的方式自学。3交流自学情况4感悟句子：A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给（完成课后练习“读读说说”。） 5感情朗读课文。（1）指导停顿。今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。比如，第一行后虽没标点，但也要稍稍停顿。（2）“假如我有一支马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？（3）“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同？假如你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子?（指导学生分别读出“兴奋喜悦沉重”的语气。）（4）读课文时，可以把重点字词加重语气，可以加上动作读，可以把自己想成小作者进入情境读，还可以想着诗中描绘的画面读。（5）比赛读，师生评价，让学生在边听边评中提高朗读水平。（三）指导背诵，积累语言1选出你最喜欢的一节背下来2同桌相互读读背背。（四）感知升华，扩展延伸，发展学生语言。小作者极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见他是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀，假如你有一枝神笔，你会用来干些什么？小结：前面我们学过这样一句话：“人人献出一点爱，人间永远是春天。”让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！（五）作业设计：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。把你写的愿望画出来。（六）板书设计： 画太阳让小树成长假如画谷粒让小鸟吃饱（有神笔）画好腿让西西奔跑24 日记两则一、教材分析这篇课文是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔去记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。二、教学目标：1认识13个生字。会写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。3有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。三、教学重难点：1教学重点：理解课文内容，增强学生团结互助的意识；使学生能按照日记的格式，学写日记。2教学难点：按照日记的格式，开始学写日记。四、教学准备：生字卡片和课件五、教学时间：两课时第一课时一、教学目标：1认识13个生字。会写8个生字。2正确、流利地朗读课文。二、教学过程：（一）激趣导入（二）初读课文，整体感知。（三）再读课文，认识生字。（常规读文识字法）（四）流利读文，熟识生字。（五）默读课文，了解课文大意。（六）巩固生字，写字指导。1巩固13 个生字。2指导书写8个字。（1）观察发现（2）重点讲解（七）作业布置：了解什么是日记？第二课时一、教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。2有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。二、教学过程（一）自读课文，用自己的话说说两则日记的内容。（二）朗读感悟1 自由读课文：“我”做了几次梦？每一次都梦见了什么？为什么会不同？2 全班讨论：两次做梦的心情有什么不同？梦想成真了吗？“我”的梦没实现的心情读出来。3 比较朗读4 指名读课文：读后你想对“我”说些什么？5 引导体会二则日记6 朗读全文，体会感情。（三）延伸拓展1出示日记格式，规范日记写法。2指导学生按正确格式写日记。3组织学生准备展示自己的日记。（四）作业设计：写一篇日记（五）板书设计24 日记两则我梦想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买（喜欢）（生气）（高兴）25、古诗两首一、教材分析回乡偶书是唐代诗人贺知章在老年回到家乡后，感到时光飞逝而写下的一首古诗。赠汪伦是唐代伟大的浪漫主义诗人李白写的。李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他。临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓。二、教学目标：1认识8个生字，会写6个生字。2有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3懂得热爱家乡，珍惜友情。三、教学重难点：1教学重点：懂得热爱家乡，珍惜友情；发挥想象，体会诗的意境。2教学难点：理解诗词的意思，体会作者的情感。四、教学准备： 生字卡片和课件五、教学时间：两课时第一课时一、教学目标：1引导学生初步掌握本课的四个学会字。认识一个会认字。2指导学生正确、流利地朗读课文，有感情诵读课文。3体验作者重归故里的情感；培养学生学习古诗的兴趣。二、教学过程：（一）在生活中运用古诗，导入新课：1播放课件，图片：西塞山前飞白鹭；几只游水的白鹅；一处壮观的瀑布；一棵高大的柳树。师：“大家能用学过的诗句来描绘我们看到的景象吗？”师小结：一句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象，我们的生活中会经常用到它们。2读题；“偶”字注音；再读。3板题、释题：回乡偶书（回到家乡，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。）（二）初读古诗，读准生字词。1自由地大声读古诗，注意读准字音。2生划出生字，师出示字卡。“同学们看看这些字词读准了没有？”3指名读字；师：“说说你是用什么方法记住这些字的？”4同桌互相读全诗：听一听字音读准了没有？5指名读，生评议。及时表扬。（三）再读古诗，运用自学方法，品词析句。1说说哪些词的意思你不懂，师作上记号。2遇到不懂的地方怎么办呢？（生自由说）3师帮助归纳：老师给大家三条求助方法：（1看课文插图，用心思考；（2查学习古诗的工具书；（3求助学习古诗的高手或者求助老师。4生开始自主学习，老师也和你们一起学习。5指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。重点词句教师板书。乡音：家乡的口音，方言。无改：没有改变。鬓毛：鬓角的头发。相识：互相认识。何处：什么地方，哪里。6学生用自己的话说说每行诗的意思。7老师与学生交流学习体会。 师：年少的时候，我背着行囊离开了家乡，来到千里之外的京城求学，可这一走就是几十年呀，今天再回到思念已久的家乡时，已是满头白发的老人了。来到了村口，看到了一群孩子，他们乐呵呵地围着我问长问短，有的说：“老爷爷，您找谁呀？”有的问：“老爷爷，您从哪儿来呀？”我笑着看他们，不知道该说什么，他们哪里知道，眼前的这位老人就是他们爷爷辈的自家人呀。我不禁感叹时间过得太快了，很多事都发生了改变，心里有了很多感慨，于是写下了这首回乡偶书。8老师说的跟同学们讲的有什么不一样呢？（老师用自己的话，把古诗说成了一个故事。）9生用自己的话说说这首诗的意思。（四）自读感悟，体验作者的情感，有感情地诵读古诗。1想想作者贺知章此时的心情。师过渡：是呀，作者小的时候离开家乡，年纪大了才回来，家乡的孩子见了他都不认识，我们怎样能读出作者内心的感慨呢？2生自由练习。3指名读，生评议。（师提示，为了表达情感，我们还可以加上动作。）4生再试读。可以站起来，自由加动作。5指名配乐朗诵。（放课件：配画配音古筝曲高山流水）6全班起立配乐朗诵。（五）学写本课生字。1师指导书写“乡、改”；师范写“乡”，生仔细观察。想想它和我们学过的哪个部首有些相似。师范写“改”，生分析其字形。2生描红书写。（六）作业设计：从中选一题。1背诵古诗，默写古诗；2背诵古诗，画一张回乡偶书的画；3背诵古诗，把回乡偶书编成故事讲给其他人听。（七）板书设计 回乡偶书客？何来？想家乡！第二课时一、教学目标：1根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。2能有感情地朗读和背诵这首诗。二、教学过程（一）揭题导入1出示25、古诗两首，齐读。谁知道是哪两首诗？生交流。2今天我们来学习第二首赠汪伦，板书课题，齐读课题。（二）理解课题，介绍诗人及汪伦、诗的背景1“赠”是什么意思？（送给）2谁写诗赠送给汪伦？（李白）你了解李白吗？指名交流。那汪伦又是怎样一个人呢？谁来谈谈你对汪伦的了解？3李白为什么写诗赠给汪伦呢？这里有个小故事，请你们自由读一读。读完后，我请你们来说说原因。4过渡：那么，这首诗写了些什么？下面我们就来学习这首诗。（三）初读古诗1出示自学要求，学生按要求自学。2检查自学情况。（1）出示词语，读词检查。（2）指名读诗，其他学生认真听，看他是否做到正确流利？（3）了解诗意：你读懂了什么？（四）精读诗句1过渡：那么，就让我们再来读读诗句，体会他们之间的深厚感情。2自由读，思考：你从哪些地方体会到了他们之间的深厚感情的？把有关的内容画出来。3四人小组交流学习情况。4指名交流，补充。（1）一、二句抓以下内容指导：“欲”什么意思？“踏歌”什么意思？想象汪伦踏歌的歌词会是些什么。从“忽闻”体会到了什么？谁能有感情地把这两行诗读出来，表现出他们之间的情谊深厚？（2）、三、四句抓以下内容指导：从哪些地方可以体会到两人感情深厚？（深千尺、不及、送我情）你是怎么体会的？（“深千尺”：说明了什么？是不是真的有千尺深？“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？送我情”：这里把桃花潭的水深和汪伦送“我”的情深作比较，让我们感觉到水深不及情深。）谁能用“即使也”这个关联词把他们之间的这种感情表达出来？交流。感情朗读。出示背景图，想象情景，进行表演。相聚须尽欢，分别不忧伤。此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话别。他们会说些什么，做些什么？你们来想一想，演一演。5配乐背诵。一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动人的歌。此时，你就是李白；此刻，你就站在船头，让我们把对好友的深情用背诗的形式表达出来吧！（五）拓展小结1世间离别情万中，多有诗人诉心声。除了这首赠汪伦外，老师还找了一些感人肺腑的离别诗。师读其中一首。课后，同学们可以去查一些离别诗，我们在班会课上比一比谁找得多，谁读得好？2是啊，离别是伤感的，也是快乐的。让我们紧紧握住手中这根友谊的绳索，让它为我们放飞友谊的航船。齐诵赠汪伦。（六）作业设计：改诗送给朋友。收集送别诗（七）板书设计：李白赠汪伦水深情更深语文园地六一、 教材分析：“我的发现”包含发现识字规律和多音字用法两项内容。“日积月累”包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。口语交际的话题是我想这样做。“展示台”让学生展示自己才艺、日记或课外识字。二、教学目标：1发现汉字结构特点。2发现多音字、形同音不同的特点。3积累词组。4学会填标点。5朗读儿歌。6口语交际。7才艺展示。三、教学重难点：1教学重点：引导学生发现多音字、形同音不同的特点。感受情境，填写标点。2教学难点：通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。四、教学准备：生字卡片，爱的奉献的歌曲磁带，画面。五、教学时间：2课时第一课时一、教学目标：1发现汉字结构特点。2发现多音字、形同音不同的特点。3积累词组。4学会填标点。5朗读儿歌。二、教学过程：（一）我的发现1发现识字规律（1）让学生借助拼音读一读字词，（2）再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。（3）启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。（4）“我会认”里的六个生字可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。2我会填（1）学生读句子，并拼读要填写的字。（2）学生填写教师指正。（3）引导学生说说：多音字的特点。（4）说说哪些是多音字？（5）教师小结。（二）日积月累1读读记记。（1）先自读词语，找出不认识的字。（2）理解词语，引导学生多想多说。（3）小组读，全班读。2我会填（1）学生试读句子，体会语气。（2）请学生读，大家指正。（3）请学生说还有哪些表达可以用问号。（4）请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。（5）同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。3我会读（1）结合字音，学生自读。（2）分组朗读短文。（3）同学们理解：藤和瓜为什么很好？（4）看图朗读。（5）想象情景朗读。（6）看课文插图朗读。边读边表演。（7）教师与学生一起读。（8）同学们说一小段话，交流评比。（9）教师引导，学了短文后的想法。（三）作业设计：师：我们还和书好，因为书里藏着宝，不信的话你去找一找。提供材料，让学生把积累到的好词好句写在“藏宝图”中，积累下来。第二课时一、教学目标：1让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。2懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。3初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。4才艺展示。二、教学过程：（一）口语交际1创设情境播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。2情境对话介绍几种帮助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。先在小组里说，再全班交流。3说唱结合，读说结合（1）结合“展示台”的爱的奉献或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。（2）朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。4总结：同学们，在我们身边，不只是残疾人，还有许多有困难的人需要别人的关心帮助，哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到世界充满了爱，同学们说得好不如做的好，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动吧！（二）展示台1歌曲跟唱（1）播放歌曲爱的奉献，学生跟唱。（2）学生感受歌曲意境。2认读歌词（1）教师出示歌词。（2）学生试着读一读，教师指正。3展示日记（1）学生朗读自己的日记。（2）大家评一评日记写的好不好。4意境升华（1）合唱歌曲，谈谈你的感想。（2）我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。（三）作业设计：让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。