文质兼美鲜活动人用颁奖词笔法叙例

江中高一语文组江中高一语文组【“发展等级发展等级”突破序列专题】突破序列专题】王昭君，曾经，我以为你伤不起，但我错了。王昭君，曾经，我以为你伤不起，但我错了。我听过这个故事，昭君原为汉宫宫女，当年，我听过这个故事，昭君原为汉宫宫女，当年，匈奴单于被他哥哥打败了，南逃后三次进长安匈奴单于被他哥哥打败了，南逃后三次进长安入朝，并向汉元帝请求和亲，以挽回败局。王入朝，并向汉元帝请求和亲，以挽回败局。王昭君舍弃了好的生活，请求出塞和亲。后来，昭君舍弃了好的生活，请求出塞和亲。后来，虽被封为王后，但是她在北疆的生活却是很艰虽被封为王后，但是她在北疆的生活却是很艰苦的，以致年老时病魔缠身。但最终，单于在苦的，以致年老时病魔缠身。但最终，单于在西汉的支持下控制了匈奴全境，从而使匈奴同西汉的支持下控制了匈奴全境，从而使匈奴同汉朝和好达半个世纪。汉朝和好达半个世纪。昭君啊，你并非伤不起，其实你只是用你的昭君啊，你并非伤不起，其实你只是用你的身体的伤，让大汉得到了美好的和平。身体的伤，让大汉得到了美好的和平。学生作文片段学生作文片段叙例上有不足叙例上有不足!作文叙例不足作文叙例不足瓶颈我们要打破瓶颈，我们要打破瓶颈，获取高分！获取高分！考试大纲对高考作文的评价分成考试大纲对高考作文的评价分成“基础等级基础等级”和和“发展等级发展等级”。“发展等级发展等级”包括包括“深刻、丰富、有文采、有创深刻、丰富、有文采、有创新新”四项。四项。获取发展分，是作文高分的关键！获取发展分，是作文高分的关键！学习目标学习目标探究并运用探究并运用“颁奖颁奖词词”文质兼美，鲜活动人的叙例文质兼美，鲜活动人的叙例方法方法 ，突破瓶颈，获取高分。，突破瓶颈，获取高分。联接考纲，明确任务联接考纲，明确任务一般一般叙例模式叙例模式描写描写丰满人物形象丰满人物形象句式句式概概述人物生平述人物生平修辞修辞升华人物品质升华人物品质活动一、合作探究活动一、合作探究“颁奖词颁奖词”叙例技巧叙例技巧一一二二三三四四活动要求：探究并展示成果。活动要求：探究并展示成果。颁奖词颁奖词划线部分划线部分在写法上有何共同点？在写法上有何共同点？第一组：A.【颁奖词】中国氢弹之父：于敏离乱中寻觅一张安静的书桌，未曾向洋已经砺就了锋锷。受命之日，寝不安席，当年吴钩，申城淬火，十月出塞，大器初成。一句嘱托，许下了一生；一声巨响，惊诧了世界；一个名字，荡涤了人心。B.【颁奖词】心有清泉：赵久富清水即将漫过家园，最后一次，把红旗在墙上摩平。你带领乡亲们启程，车轮移动的瞬间，心间隐痛。不敢回望，怕牵动一路哭声。五十年间，两度背井离乡。我们的老支书，一生放不下的，不只是白发高堂。C.【颁奖词】不惧麻风：肖卿福偏见如同夜幕，和大山一起把村庄围困。他来的时候，心里装着使命，衣襟上沾满晨光。像一名战士，在自己的阵地上顽强抵抗；像一位天使，用温暖驱赶绝望。医者之大，不仅治人，更在医心，他让阳光重新照进村庄。活动二、探究活动二、探究“颁奖词颁奖词”结构特点结构特点 D.【颁奖词】林俊德：工作到最后一刻 大漠，烽烟，马兰。平沙莽莽黄入天，英雄埋名五十年。剑河风急云片阔，将军金甲夜不脱。战士自有战士的告别，你永远不会倒下！E.【颁奖词】何玥：主动捐献器官的小学生 正是花样年华,你却悄然离开。你捐出自己,如同花朵从枝头散落,留得满地清香。命运如此残酷,你却像天使一样飞翔。你来过,你不曾离开,你用平凡生命最后的闪光,把人间照亮。F.【颁奖词】光耀人间：师昌绪 八载隔洋同对月，一心挫霸誓归国。归来是他的梦，盈满对祖国的情。有胆识，敢担当，空心涡轮叶片，是他送给祖国的翅膀。两院元勋，三世书香。一介书生，国之栋梁。结构共同点：结构共同点：背景介绍；人物行为事迹；功绩成就；背景介绍；人物行为事迹；功绩成就；概括评价概括评价 第二组：第二组：A.【颁奖词】老骥伏枥：朱敏才、孙丽娜 他们走过半个地球，最后在小山村驻足，他们要开一扇窗，让孩子发现新的世界。发愤忘食，乐以忘忧。夕阳最美，晚照情浓。信念比生命还重要的一代，请接受我们的敬礼。B.【颁奖词】陈家顺：陈家顺：“变身变身”民工的民工的“卧底局长卧底局长”为乡亲卧底，你吃遍所有的苦；为百姓打工，你换来群众最多的甜。你乔装改扮，却藏不住心底最深的惦念；你隐姓埋名，可我们都知道你是谁，为了谁。C.【颁奖词】李文波：南沙守礁李文波：南沙守礁97个月个月 二十年坚守，你站成了一块礁石，任凭风吹浪打，却只能愧对青丝白发。你也有梦，可更知肩上的责任比天大。你的心中自有一片海，在那里，祖国的风帆从不曾落下。叙事共同点：叙事共同点：“颁奖词颁奖词”叙例的叙例的要领要领:对偶或排比句式叙事对偶或排比句式叙事背景介绍一句话，第二、三人称叙写人背景介绍一句话，第二、三人称叙写人物，事迹概述用对偶或排比，业绩列举物，事迹概述用对偶或排比，业绩列举两三句，精彩评价一句话。两三句，精彩评价一句话。灵活运用模式技灵活运用模式技巧巧，改写课前展示的，改写课前展示的作文片段，使它作文片段，使它语言语言精练精练，句式灵活句式灵活，形形象突出象突出，思想思想有一定有一定深度，深度，字数不超字数不超18180 0字。字。活动三、活动三、“颁奖词颁奖词”叙例法叙例法改改写训练写训练改写作品展示改写作品展示 昭君，昭君，曾经，我以为你伤不起，但我真的错了。曾经，我以为你伤不起，但我真的错了。西风瑟瑟，黄沙漫漫，驼铃悲鸣，胡杨忧伤。西风瑟瑟，黄沙漫漫，驼铃悲鸣，胡杨忧伤。心中怀着大爱，你的眼泪，早已风干。家，渐行心中怀着大爱，你的眼泪，早已风干。家，渐行渐远，你，却丹心如虹！边塞孤城不是你的生命伤渐远，你，却丹心如虹！边塞孤城不是你的生命伤心地，却因你的到来而温暖遍地。这里，虽无花香心地，却因你的到来而温暖遍地。这里，虽无花香鸟语红栏杆的繁华，却有大漠孤烟落日圆的壮阔。鸟语红栏杆的繁华，却有大漠孤烟落日圆的壮阔。你柔弱的身躯，承载着民族赋予的和亲使命。家园你柔弱的身躯，承载着民族赋予的和亲使命。家园的温馨，因你而跨越千里，在那兵戎相见，刀光剑的温馨，因你而跨越千里，在那兵戎相见，刀光剑影的塞外换来了久违的和平与宁静。月亮圆时君不影的塞外换来了久违的和平与宁静。月亮圆时君不知，惟愿万古明月与你共担相思，更盼月光琵琶伴知，惟愿万古明月与你共担相思，更盼月光琵琶伴你梦回大汉。你梦回大汉。昭君啊，你不是伤不起，你用你柔弱的身躯，在昭君啊，你不是伤不起，你用你柔弱的身躯，在生命的痛楚中撑起了历史永恒的天地！生命的痛楚中撑起了历史永恒的天地！名家作品展示：名家作品展示：你海棠般娇羞的容颜，你菊花般孤高的傲世风骨，你柳絮般飘飞的沉思，你桃花般红消香断的泪痕，都在这广漠中消隐。你的聪慧，痴迷着汉赋唐诗的韵律，怎能不如履薄冰？你的深刻，承受着岁月无痕的忧伤，怎能不形销骨立；你的清高，拒绝着蝇营狗苟的生活，怎能不心力交瘁？你默默地离去，为了那永世的安宁，你的名字载入史册，也记载下人们对你永恒的记忆。北京满分卷北京满分卷 细雨闲花皆寂寞，文人英雄应如是细雨闲花皆寂寞，文人英雄应如是片段片段补补写写 作业、作业、“颁奖词颁奖词”叙例法叙例法补补写训练写训练细雨闲花皆寂寞 文人英雄应如是 如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲伤的姿势。一半在土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光，非常沉默非常骄傲，从不依靠从不寻找。寂寞是一根断了的红线，有心人紧紧抓着它，默默等待另一头的牵线人，即使那人早已远去。“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”每每读起这句，不禁感叹细雨与闲花的寂寞。当那迷蒙的小雨，一点一滴打落在罗衫之上，谁说这感情不滂沱？不然怎的浸湿了整件衣裳？当那柔美的花朵，飞舞旋转飘落在青石路上，谁说这感情不壮烈？不然怎的铺满了整条幽径？然而它们却是“看不见”“听无声”。每个人都在心灵深处有一处花冢，埋藏那些滂沱凄美却不为外人道的情感。而这座花冢，被寂寞上了一道锁。纳兰是寂寞的。他的好友曾叹：“家家争唱饮水词，纳兰心事几人知？”无疑，他是相国公子，御前侍卫，人人歆羡。然而，在他的内心深处，却埋着深深寂寞。他在小院中拾得翠翘，却“何恨不能言”，只能叹一声“已经十年踪迹十年心”。他向往平淡与朴实，然而这愿望在世人眼中便如那细雨，任是将自己打得全身冰冷，也只是无声而已矣。纳兰的寂寞是一个人的悲伤。李煜也是寂寞的。陆游在沈园写下“红酥手，黄縢酒”将寂寞定格在唐婉的记忆之中。王维在叹“遍插茱萸少一人”时，将寂寞注入知音好友心中。元稹以阳刚之手书下“白头宫女在，闲坐话玄宗。”道出了那红墙深院里，一个个寂寞灵魂的心声。诗人手中那根红线，另一端系着笔。巨大的情感沉淀后，化为无声，也化为挥笔的动力，让细雨的闲花，变得铿锵有力，永不磨灭。其实，还有一些人的寂寞，甚至不止于文学上的作用。林则徐被贬伊犁，他的寂寞岂是常人能及，但他却高唱“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”造福了一方百姓。韩愈被发配潮州，爱女死于途中。他的寂寞悲叹却化为了治国的动力，他在那个边远小城兴教育，修水利，受到所有百姓的拥戴，那潮州的山水竟尽姓了韩。他们的细雨不止于沾湿了衣裳，更落在了厚重的土地，滋润了一方水土；他们的闲花也不止于铺满路面，更深嵌土地，“化作春泥更护花。”他们的红线那端，是苍生百姓！他们将寂寞化为动力，去“为天地立心，为生民立命”。一个人的寂寞可以被印在书上，刻在碑上，这寂寞是美丽的，是供人欣赏的。但没有哪一座碑可以永恒过山水，韩愈的故事告诉我们，那些英雄的寂寞是奉献，我们应该恭敬地去仰望。佳作赏读：佳作赏读：李煜也是寂寞的。王国维说他李煜也是寂寞的。王国维说他“生于深宫之生于深宫之中，长于妇人之手中，长于妇人之手”。那些打小便坐在龙椅上的。那些打小便坐在龙椅上的孩子们，往往是没有朋友的。即使生身纸醉金迷孩子们，往往是没有朋友的。即使生身纸醉金迷，终日灯红酒绿，也抵不过夜深人静时无人诉衷，终日灯红酒绿，也抵不过夜深人静时无人诉衷肠的寂寞。尤是南唐灭亡之后，家国之恨降临在肠的寂寞。尤是南唐灭亡之后，家国之恨降临在这个还不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的这个还不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心头。他的寂寞也是无声的，但却不是灰色在他心头。他的寂寞也是无声的，但却不是无形的。他以自己的真性将那一片片寂寞的花瓣无形的。他以自己的真性将那一片片寂寞的花瓣铺在宣纸之上，将其化为铺在宣纸之上，将其化为“一江春水一江春水”，化为，化为“流水落花春去也，天上人间流水落花春去也，天上人间”。人间词话中。人间词话中有批语：有批语：“词至李后主，遂变伶工之词为士大夫词至李后主，遂变伶工之词为士大夫之词。之词。”李煜的寂寞是那个动荡年代的悲伤，但李煜的寂寞是那个动荡年代的悲伤，但却开启了词的新时代。却开启了词的新时代。质胜文则野，文胜质则史质胜文则野，文胜质则史(浮华浮华)，文质彬彬，然后君子文质彬彬，然后君子!论语论语雍也雍也A A.“.“希望之翼希望之翼”张平宜张平宜“蜀道难，蜀道难，台湾娘子上蜀道难，蜀道难，台湾娘子上凉山。跨越海峡，跨越偏见，凉山。跨越海峡，跨越偏见，她她抱抱起麻风村孤单的孩子，把无助起麻风村孤单的孩子，把无助的眼神的眼神柔化柔化成对世界的希望。成对世界的希望。她她看起来无比坚强，其实她的内心看起来无比坚强，其实她的内心比谁都柔软比谁都柔软”。B B.颁奖词：颁奖词：“烛照深山烛照深山”李桂李桂林、陆建芬林、陆建芬在最崎岖的山在最崎岖的山路上路上点燃点燃知识的火把，在最寂知识的火把，在最寂寞的悬崖边寞的悬崖边拉拉起孩子们求学的起孩子们求学的小手小手，1919年的清贫、坚守和操年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。望发芽。描写：描写：用精炼的词汇进行描写。用精炼的词汇进行描写。使用人物描写，通过人物神态，动作，心理使用人物描写，通过人物神态，动作，心理三方面来丰满人物的形象。三方面来丰满人物的形象。A.A.“舟曲之子舟曲之子”王伟王伟大雨滂沱，大雨滂沱，冲毁了房屋掩埋了哭喊冲毁了房屋掩埋了哭喊。妻儿需要。妻儿需要你的肩膀，而人民更需要你的脊梁。你的肩膀，而人民更需要你的脊梁。五百米的距离五百米的距离，这个战士没有回家，这个战士没有回家，那个最漆黑的夜晚那个最漆黑的夜晚，他留给自己一，他留给自己一个永远不能接起的电话，留给我们个永远不能接起的电话，留给我们一种力量。一种力量。B B.“.“义侠巴郎义侠巴郎”阿里木阿里木“快乐的巴郎，快乐的巴郎，在烟火缭绕在烟火缭绕的街市上的街市上，大声放歌。苦难，大声放歌。苦难没有冷了他的热心，声誉不没有冷了他的热心，声誉不能改变他的信念。一个人最能改变他的信念。一个人最朴素的恻隐，在人群中激荡朴素的恻隐，在人群中激荡起向善的涟漪起向善的涟漪”。描写：描写：用精炼的词汇进行描写。用精炼的词汇进行描写。描写社会或自然环境，以烘托人物形象。描写社会或自然环境，以烘托人物形象。B B.“.“烈火金刚烈火金刚”刘金国刘金国“贼有未曾经我缚，事无不可对人贼有未曾经我缚，事无不可对人言。是盾，就矗立在危险前沿，寸言。是盾，就矗立在危险前沿，寸步不退。是剑，就向邪恶扬眉出鞘，步不退。是剑，就向邪恶扬眉出鞘，绝不姑息。烈火锻造的铁血将帅，绝不姑息。烈火锻造的铁血将帅，两袖清风的忠诚卫士两袖清风的忠诚卫士”。A A.“.“公仆本色公仆本色”杨善洲杨善洲“绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。天。六十年里的一切作为，就为了不辜负六十年里的一切作为，就为了不辜负人民的期望人民的期望”。句式：句式：用整散结合的句式用整散结合的句式来高度概括人物生平事迹及品质，来高度概括人物生平事迹及品质，使文章节奏明快，舒缓自如，使文章节奏明快，舒缓自如，强化强化抒情和论证的气势。抒情和论证的气势。A A.“.“肝胆春秋肝胆春秋”吴孟超吴孟超“六十年前，他搭建了第一张手术台，六十年前，他搭建了第一张手术台，到今天也没有离开。手中一把刀，游刃到今天也没有离开。手中一把刀，游刃肝胆，依然精准，心中一团火，守着誓肝胆，依然精准，心中一团火，守着誓言，从未熄灭。言，从未熄灭。他是不知疲倦的老马，他是不知疲倦的老马，要把病人一个一个驮过河要把病人一个一个驮过河”。B B.“.“高义薄云高义薄云”胡忠、谢晓君胡忠、谢晓君“他们带上年幼的孩子，是他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩子。他们放下苍老为了更多的孩子。他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母。的父母，是为了成为最好的父母。不是绝情，是极致的深情；不是不是绝情，是极致的深情；不是冲动，是不悔的抉择。冲动，是不悔的抉择。他们是高他们是高原上怒放的并蒂雪莲原上怒放的并蒂雪莲”。修辞：段尾修辞：段尾用合适的修辞手法用合适的修辞手法，高度升华人物的精神品质高度升华人物的精神品质，产生产生画龙点睛之妙画龙点睛之妙。