小学英语课堂教学

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小学英语课堂教学 小学英语愉快教学模式【摘要】 我们总结了小学英语愉快课堂教学的基础模式“三步八步骤”教学法。教无定法,但教必有法,贵在得法。此模式的探索实践意在为广大小学英语老师的课堂教学指明方向,从而全方面提升的质量。【关键词】愉快英语,高效课堂,教学模式模式从教参上能够表现为三步。第一步:课程导入,这一步包含课前复习和新课导入两个步骤;第二步:展示新知。第三步:操演活动。为了激发小学生学习英语的爱好,最大程度地调动学生学习主动性,使每个学生个体全部能主动主动地参加课堂活动,充足发挥其主观能动性,从而为打造武官小学高效英语课堂奠定坚实的基础。我依据自己多年来的实际教学经验,将英语课堂教学这三步教学又细化为八个步骤。我认为可围绕三步八环进行设计,即“三步八环教学模式”。“三步八环教学模式”的基础结构。第一步:课程导入、课前热身依据课程内容,采取师生问候、播放歌曲童谣师生边说边唱边做动作、TPR活动等多个形式的活动,充足激发学生学习英语的欲望和热情,为学生营造轻松愉快、宽松民主的英语学习气氛,让学生在听、说、玩、演中很快融入到英语课堂中来,使学生感受到学习英语的愉快。 、新课导入这一步骤关键是经过游戏、单词卡片、问答等多个形式,对前面所学的知识做以复习回顾,为新知学习做好铺垫。以上两个步骤也可打通来用。第二步:展示新知、新知展现新知展现是一节课的重头戏。它的好坏直接影响到教学任务目标的顺利完成。所以,这一步骤一定要巧妙构思,吸引学生的视线,抓住学生的心。我认为英语学习最主要的就是创设真实的情境,因此老师能够利用实物、图片、肢体语言、多媒体等多个手段围绕本节课的单词和句型来创设真实的情境,让学生身临其境,在情境中去接触、体验、感知、了解和利用语言。当然,操演在新知展现的过程中是必不可少的,学生还需要大量的语言操演。要丰富操演形式,可采取老师领读、跟读录音、“兵教兵”、男女生分角色读、大小声、趣味游戏等多个形式使学生主动愉快地动起来。老师还要立即评价学生。、新识再现5、巩固练习这一步骤就是在充足了解课文内容掌握单词句型后,学生经过大量的练习,把所学知识转化为自己的能力,并能结合实际进行利用。活动形式能够灵活多样,但要充足表现学生小组间或同桌间的合作互动。活动设计宜由易到难,循序渐进,激发学生学习爱好。老师在这一步骤还要给学生适当的指导和正确的评价,树立学生学习自信心。、当堂检测这一步骤关键是经过出示有层次的练习题让学生自主完成,以此检测学生课堂学习效果,检验学生对本节课知识掌握程度怎样,有利于提升学生综合利用语言的能力,也便于老师课后的自我反思及再教设计。以上两个步骤也可打通来用。7、总结评价老师引导学生疏理课堂所学语言关键点,突出重难点,加深学生印象。老师能够采取多个评价方法,如:老师评价,学生评价,小组评价等。、家庭作业部署作业要采取口头和笔头相结合的方法。除了部分机械性的誊录外,老师应多部署部分有趣味的形式多样的作业,如:听录音跟读跟唱、做单词卡片、自编对话、做英语手抄报等,以此巩固所学新知。以上是我个人不成熟的英语愉快课堂教学模式。俗话说学无定法,教无定法,教学模式并不是一成不变的,我们应遵照小学英语课堂活动性、交际性、趣味性、渐进性、有效性等标准,充足表现老师的主导地位和学生的主体地位,一直树立“以学生为中心”的思想,让学生乐学英语,善学英语,真正成为课堂的主人,在课堂学习中体验成功的喜悦,以此打造武官小学英语高效课堂,让学生成绩实现质的飞跃。小学老师常见英语课堂组织用语一、课堂关键用语 课堂组织激励和评价其它二、课堂拓展用语 课堂组织激励和评价其它小学英语课堂用语一、问候用语 1. Hi! 你好!2. Hello! 你们好!3. Good morning/ afternoon! 早上/下午好!4. Good morning/good afternoon, class/everyone/boys and girls! 同学们,早晨/下午好!5. How are you? 你们好吗?6. Nice to meet/see you. 很快乐见到你们Nice to see/meet you again/Its nice to see you again.很快乐再次见到你们! 7. Happy Childrens Day.儿童节愉快! 8. Merry Christmas Day.圣诞节愉快! 9. Happy Mid-Autumn Day. 中秋愉快! 10. Happy birthday to you! 祝你生日愉快! 11. Happy New Year! 新年愉快!12. Happy Teachers Day! 老师节愉快! 二、 离别用语 1. Bye.再见!2. Goodbye/bye-bye。再见! 3. See you!再见!4. See you tomorrow!明天见! 5. See you on Tuesday.星期二见! 6. Have a nice weekend.周末愉快! 7. Have a nice holiday.假期愉快!8. Have a good time! 祝你们度过一个愉快的时光! 9. Hope to see you again.期望再次见到你们。 三、表彰用语1. Good! 好! 2. Right! 正确! 3. Yes! 是的!4. Very good!很好! 5. Great!太棒了!6. Wonderful! 很出色! 7. Excellent! 很棒的!浅谈小技巧石城学区 郑晶玲现在,老师们全部在探讨英语课堂的方法和技巧。我认为老师完全能够发明条件,充足发挥本身优势,采取灵活多样的方法和手段,优化课堂教学。一、巧用教具,辅助教学对小学来说,利用现有条件,发明性地制作教具,在英语课堂教学中巧妙地使用教具,会使教学取得事半功倍的效果,从而使学生更自觉、更有爱好地参与课堂的交际活动。1自制人物、动物头饰。比如:人教社和加拿大Lingo Media国际集团合编的小学英语教材,每册教材全部有关键人物和动物图像,老师应率领学生动手制作头饰,方便在教学中更加好地创设情景,操演语言。在角色演出中,老师和学生或学生和学生戴上头饰进行对话,不但增加了趣味性,而且轻易表现真实的交际情景。2自制生词卡片。在英语教材中全部出现有一定数量的生词。课堂上,老师利用事先制好的生词卡片,既可巩固生词,又能节约时间,使教学真正达成方便、快捷、高效。有时经过变换操演形式,还可调整学生情绪,活跃课堂气氛。如,可先遮住卡片上生词的前部分或上部分,让学生猜猜是什么;还可进行“快看快说”,“快听快指”,“藏藏、找找、说说”或“英汉反向说”等游戏。3自制挂图,激发爱好。有时依据教学的需要,依据教材内容,制作挂图,能够激发学生爱好,使教材内容直观化。如,在学习颜色时,老师制作一幅彩虹图可大大提升教学效率。有的老师依据教材内容,除制作挂图外还自制了部分其它教具。有一位老师在教人教版小学英语第二册Unit 2 My Family C Story time时,Zoom说:“Look at me!”Zip见了以后说:“Beautiful!”老师做了一件彩纸衣服,整个课堂马上沸腾了,学生争着穿“衣服”,个个抢着演出对话,这么一节难度较大的对话内容,学生在轻松愉快的气氛中就掌握了。4利用实物,充实教学。其实老师、学生及教室内的一切陈设全部是资源,课堂本身就是活生生的资源,老师应充足利用这个语言环境,使学生有更多的机会参加语言的实践活动。如:在PEP Primar English Book3中,在教到Unit1 My Classroom,Unit2 My Schoolbag时,就可充足利用教室的资源;在教到My Home时,学生的家庭就是很好的谈话题材; 在第二册教材中,当教到My Family时,老师和学生全部拿出自己的家庭照片看成教具,有位老师还特意把自家的照片放大贴到黑板上进行教学。这就很真实,很生活化,效果相当不错。二、利用简笔画,美化教学简笔画能够用在教学的各个步骤,它的特征是简单、快捷且达意传神。老师用寥寥数笔,简单的线条,就能画出要教学的内容,以最小的教学代价,取得很好的教学效果,而且能够节约宝贵的教课时间。老师在课堂上边讲边画,展示事物的改变,生动直观,能很好地吸引学生,这是图片、实物等媒体所不能替换的。表示方位的on,under,in,above和over用简笔画教学可收到意想不到的效果。实践证实,简笔画教学既可发明一个轻松愉快的语言环境,又使课堂活而不乱,变而有序,符合儿童的心理特点,所以老师应依据教学内容,适当地利用这种手段。三、利用肢体语言,优化教学美国心理学家经过试验得出这么的结论:信息的效果7的文字38的音调55的面部表情及动作。可见形体语言是有声语言的主要补充。在教学过程中,老师,应针对学生的年纪特点和心理特点,采取形象、生动、新奇、有趣的方法,充足调动多种感官,利用肢体语言进行教学。1在字母教学中,利用肢体语言,优化教学。老师在字母教课时,假如枯燥地领读、跟读,学生很快感到厌烦。老师应尽可能多地用手势表示大小写字母,有时还可发挥学生的想象力,让学生想象怎样用手势表示字母,学生的爱好会很高。在指导书写时,老师可教学生学会使用左手当“四线三格”,伸直左手,大拇指向内弯曲,食指、中指、无名指、小指微微张开就组成了“四线三格”。老师要求学生用右食指在“四线三格”上练写字母,同时口述笔顺。对于这种有趣的字母学习法,学生乐于接收,乐于使用,课堂学习气氛很浓厚。2在单词教学中,利用肢体语言,优化教学。在教单词时可边做动作边教单词。如在教到jeep时,老师可边教读单词边用双手作开车握方向盘状,学生边做动作边念单词,多个感官并用,增强记忆;再如,教jump时可做跳的动作;教key时,可做用钥匙开门的动作;教kangaroo时,可学袋鼠向上跳的动作;等等。在巩固生词教课时,利用肢体语言,一样可达成满意的效果。如巩固music、sports、computer game、painting等单词时,老师可让一个学生做拉小提琴的动作,其他学生答music;一个学生做运动,其他学生答sports;一个学生做打字动作,其他学生答computer game。还可倒过来,让一个学生说单词,如painTing,其他的学生做画画的动作;一个学生说sports,其他的学生做运动状等。这些方法全部能极大地提升学生学习英语的爱好。3在说唱歌谣时,利用肢体语言,优化教学。老师边教边做动作,学生边说边做,可帮助学生了解所学内容,激发爱好,增强学习效果,提升学习效率,如PEP小学英语Book2 Unit2 My Family中的Lets chant:Father and motherhelp each other。Sister and brotherplay together!有一位老师这么编动作,效果不错:双拳紧握,吟唱fatherand mother时,依次伸出左右拇指;吟唱help each other时,做出两拇指合并状;吟唱sister and brother时,依次伸出左右小指;吟唱play together时,两小指相互弯曲互动做玩耍状。学生边听录音,边念歌谣,边做动作,易学便唱,爱好盎然。在教学中,肢体语言可贯穿教学一直,不论是教字母、单词、句子,还是歌谣、儿歌,我们全部可利用形体动作来优化教学。另外,在使用课堂用语或进行对话交流中,利用肢体语言,能够起到化难为易的作用。四、吟唱儿歌,丰富教学中小学生活泼好动、爱说爱唱。依据这些特点,教学中,利用歌曲、歌谣、小韵文或顺口溜等进行教学,不仅能够活跃课堂气氛,让学生在轻松愉快的气氛中学习,而且学得快、记得牢。1利用英语儿歌,激情激趣。在导入新课时利用儿歌,可激发爱好,在课中又可调整学生情绪,活跃课堂气氛。老师在教唱儿歌时,一定要给歌曲配上对应的简易动作,让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。2老歌新唱,丰富教学。老师可依据教学内容,采取老歌新唱的方法,把对话编成学生熟悉的曲调进行吟唱。如有位老师在教下面的对话时,配上两只老虎的曲调,使课堂气氛达成高潮。A:I have a Teddy bearB:Oh,really?May I have a look?A:SureHere you are!3编生词歌谣,易学易记。老师为降低生词在教学中枯燥的领读形式,也可把生词编成朗朗上口的儿歌,并配上动作。有一位老师在教到动物单词时是这么编的:小兔rabbit跑得快,国宝panda最可爱;小猫cat喵喵叫,小狗dog把家照;小鸭duck左右摇,小猴monkey爱蹦跳。学生兴奋得下课后还在不停地吟唱歌谣。还有的老师把生词编成“小韵文”或“顺口溜”,并注意用升降调朗诵,也取得了不错的效果。如:祖父 爷爷grandfathergrandfather;祖母 奶奶grandmothergrandmother;父亲 父亲fatherfather;母亲 母亲mothermother;哥哥 弟弟brother brother;姐姐 妹妹sister sister。五、巧设游戏,巩固教学游戏教学通常见于对所学知识巩固,帮助老师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣,引人入胜。老师在设计游戏时一定要注意合理、形式多样、生动有趣。游戏包括学生的面越宽越好,不要一两个人做,其它学生仅当观众,使部分日常不爱说、不好动的学生得不到机会。如在教学巩固rainbow,rain,squirrel,snake,tiger,taxi这多个生词时,一位老师设计了这么的游戏:找三位学生上台,其中一个学生做画彩虹、下雨、松鼠跳、蛇爬行等动作,全班学生依据这个学生的动作说出单词,台上另外两个学生比谁指得准、指得快。这个游戏的覆盖面就很广,达成了全员参加的目标。要使学生参加和配合,游戏的形式多样化显得很主要。“把戏不可久玩”,再好玩的游戏,玩过几次就没有新鲜感。所以老师应不停搜集游戏,设计、翻新游戏。英语教学是一门科学,更是一门艺术。一个优异的英语老师不但应含有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准,同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。英语老师如能充足利用身边一切可利用的条件,发明性地经过自制教具、利用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱、巧设游戏等多种形式丰富自己的课堂教学,充足调动学生的学习主动性,就一定会使英语课堂焕发光彩。
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