假如我是巨人教学设计

如果我是巨人教学设计教学目的： 1、显性内容与目的：充足运用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、大胆、快乐地想象与体现，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。 2、隐性内容与目的：引领学生体验美术学习活动的乐趣，在想象中培养个性，在创作中激发摸索欲。 教学重点：1、运用灵活比较。2、引领学生展开想象。 3、画面的整体布局。 4、画心中的故事人物。 教学难点：画面的布局与形象的对比。 学习材料：1、学生用品：学生作业纸、水彩笔、油画棒 2、教师用品：（1）课件视频格列佛游记（2）格列佛和小矮人西西里图片、范画（1）（2）、歌曲 如果幸福你就拍拍手吧等 教学活动： 教学过程：一、图片导入，感受新知（出示图片人物：1.格列佛 2.西西里） 师：今天，教师给同窗们带来了两个好朋友，看！ 格列佛：同窗们好！我叫格列佛。（师角色转换成画中人物） 生：你好！ 西西里：尚有我，我叫西西里。同窗们好呀！ （1）比较大小 师：看看她们的外形有什么特点？ 生：格列佛人物外形较大，西西里相对来说人物造型较小。师：给这两个朋友起个呢称，相对来说，格列佛应当叫巨人，西西里叫小矮人。【设计意图】 使学生用图片比较的形式理解人物的大小，直观形象的引出我们可以用对比的形式体现出不同的景物大小变化。（2）根据外形起名字 师：能不能根据她们的外形特点给她们起个名字呢？ 生：格列佛叫巨人，西西里叫小矮人。 师：猜一猜巨人会有多大？（教师把巨人图贴在黑板上，小矮人站在巨人胳膊上） 生：比楼房还高。 师：小矮人又会有多小？ 生：比小米粒还小。 二、故事渗入，强化感知 师：小矮人和巨人之间发生了一段有趣的故事，你听过吗！（配乐讲故事）生：没有。 师：教师给同窗们讲一讲。（出示课件，教师解说） 师：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大风浪，格列佛和船员纷纷跳海。当格列佛醒来的时候，发现自己身上被绳索绑着，身边还站着某些小矮人，她们有的还往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛宽厚的原谅了她们。徐徐地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人还在格列佛的头发里玩捉迷藏呢！不久，小人国遭到了邻国的袭击。格列佛制止了战争并劝告国王不要攻打别的国家。后来，她们都过着幸福的生活。【设计意图】 孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，一段新颖有趣的动画片，可以让学生神之以往，一种神奇的童话故事更可觉得学生插上梦想的翅膀。欣赏故事为学生创设一种环境，让学生结识到巨人的高大和小人的矮小，在脑海中有个大的概念，为下面进行想象画练习做好铺垫。师：你们说格列佛是一种什么样的人呢？ 生：勇敢、善良、爱和平、威力大 师小结：对！格列佛是一种勇敢、善良、威力无比的巨人。【设计意图】 动画片格列佛游记给学生带来的视觉反差，较好的引导学生感受到什么是“巨人”了，体现了美术教学的趣味性、直观性原则。三、创设情境，学习新知 （1）感知事物的大小对比变化师：目前有一位多多小朋友，她也想成为威力无比的巨人，但是需要我们一起喊出魔法口令-（古里古里，多多变！）她的愿望才干实现，让我们大声来喊-古里古里，多多变！变！（课件展示）师：请仔细看，多多和她周边会有什么变化呢？生：多多变大，树木不变。这个巨人好象还不够大，你有措施把她变得更大吗？（课件展示）生：女孩变大，树木变小。师:（课件展示）师小结：由此可见，要想突出巨人的大，不仅要把巨人画得顶天立地，还要把周边的景物变小。【设计意图】 多媒体课件化静为动，引导学生理解事物的大小是通过对比来体现的，较好的突破教学难点。（2）引导添画 师：同窗们，看看巨人多多这幅画画面完整吗？ 生：不完整。 师：你觉得添点什么能使画面更丰富呢？ 生：楼房、太阳、小草、小花 （教师用水彩笔粉笔添画。） 师：同窗们想的可真丰富！【设计意图】 运用灵活比较，启发学生多种奇妙的联想，拓宽思路，力求创新。四、创编故事 丰富想象师：目前多多已经梦想成真了，你们想成为巨人吗？生：想师：目前让我们闭上眼睛，舒展想象的翅膀也飞到小人国，成为一种巨人吧。小人国到了，请睁开眼睛。同窗们，目前你就是小人国一种威力无比的巨人，接下来会发生什么故事呢？你会用自己的能力帮小人国有困难的朋友做点什么呢？想一想，想好后讲给你身边的同桌听听。 【设计意图】 从贴近学生生活入手，引导学生观测、对比，激发学生想变成巨人的愿望。引出“如果你是巨人会真么做？”的思考。师：（板书课题：如果我是巨人）生：同桌交流！ 师：谁乐意讲给人们听？ 生：如果我是巨人，我要带同窗们到天空中和星星一同玩 生：如果我是巨人，我要协助在战争中受难的人们重建家园 生：【设计意图】 爱因斯坦说过“想象比知识更重要，由于知识是有限的，而想象是无限的。”此环节注意培养了学生的想象力和创新意识。五、动手实践 大胆创作 师：同窗们讲得可真精彩，那能不能把你想的故事用画笔画出来呢？ 生：能（全体学生）。师：在绘画前谁来提示同窗们注意什么？ 生：重要人物大些画 师：教师相信小朋友们都是绘画小天才，请小朋友们用彩笔直接作画。 六、学生作业，教师巡视 （播放活泼音乐） 教师重点辅导构图能力相对弱的学生，重点强调学生画面构图的大小对比。七、展示作品 提炼升华将学生完毕的作品贴在黑板上。 师：同窗们大部分的作品都展示在黑板上了，把你手中的笑脸贴给你最喜欢的作品。 师：这位同窗的作品贴的笑脸可真多！教师来采访一下这位小画家，你对自己的作品满意吗？ 师：什么地方最满意？谁来说说你喜欢她作品哪部分？ 生：（略） 师小结：孩子们，今天我们都把自己幻想成为了一种巨人，为小人国的朋友做好事，协助她们解决困难。做了那么多好事，你们的心情是什么样的呢？ 生：快乐、快乐，幸福。师生同舞（音乐：如果幸福的话拍拍手吧！）八、课堂小结 拓展延伸师：孩子们，虽然在现实生活中没有巨人，但是我们可以做一种巨人，只要我们善良，有信心、有勇气，就会拥有很大的能力。让我们做个内心强大的巨人。另附学生课堂习作：如果我是巨人说课稿 黄明福一、教材分析 根据美术新课程原则所确立的阶段目的，如果我是巨人一课属于“造型体现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等措施，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物体现出来，体验造型活动的乐趣。 根据美术课程总目的所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，体现自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级小朋友的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术发明能力，我拟定本课的教学目的为： 、认知目的：充足运用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与体现。 、实践、能力目的：通过教学活动，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。 、情感、态度、价值观目的：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在想象中培养个性，在创作中激发摸索欲。 本课的教学重点是：运用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。 教学难点是：画面的布局和形象的对比。 二、学情分析 小学二年级学生的想象力是最活跃的时期，这一时期，孩子们大胆的想象会象小小的火山同样喷涌不止，若引导得当，就会有大量布满情趣的作品出目前我们面前，本课中重要是引导学生想象我想成为什么样的巨人，变成了巨人会发生什么事情？在教学中，我立足于从学生实际出发，运用多媒体课件中的动画故事导入，激发爱好，引导学生积极想象，大胆夸张地进行体现，体验美术学习活动的乐趣。 三、教学过程 （一）、播放动画，激发爱好 一堂课能否成功，导入是一种核心的因素。开动脑筋精心设计一堂课的导入。力求一开课就将学生的注意力紧紧的抓住，动画片是每个孩子所喜欢的，因此在开课伊始，我先播放了格列佛游记片段，激发学生想象“巨人”在小人国的奇遇。同步，我将画面定格在小人在格列佛手上恐慌的样子，运用这样的视觉反差，让学生一下子就感受到什么是“巨人”了，巧妙的点出了课题。有趣、好玩一下子激发了学生的爱好。这样运用多媒体课件，达到了事半功倍的教学效果。 （二）、创设情景，丰富想象 本课的教学重点是：运用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。为了更好的解决本课的重点，在教学中，我截取了影片格列佛游记中的片段，让学生再次感受巨人的高大与小人的矮小，影片中，巨人为了制止小人国与邻国之间的战争，她用自己的身体来阻挡敌国的乱箭，并且把敌国落水的人们一种个捞到船上，学生在惊叹于巨人有如此庞大的身躯时，又被巨人有着一颗善良的心而深深折服。这个时候我再提问，你觉得格列弗是一种如何的巨人？孩子们轻松的回答：她是一种热爱和平的，勇敢的，心地善良的巨人。多媒体直观的视觉效果省去了教师难以用语言体现内容，对学生进行了德育的渗入，让学生轻松快乐的学习。 接着，提问引起学生的思考：“如果你是巨人，你也来到了一种小人国，你会有哪些奇遇呢？”小组同窗互相交流，通过提问，发散学生的思维，引导学生展开多种奇妙的联想。 （三）、化静为动，突破难点 画面中形象的对比是本课解决的一种难点。如何让学生理解事物的大小是通过对比来体现的呢？我是这样解决本课的难点的：我先出示两个相似大小的小朋友，并告诉学生教师要用魔术把其中的女孩变成巨人，通过图片的切换，不久，其中的女孩变大了，几乎是头顶天脚立地，但男孩不变；紧接着我又提问，你有措施把这女孩变得更大吗？有的学生就会说出：把男孩缩小！我再次切换图片，这时，男孩缩小了，女孩就显得更加庞大了。这样，轻松的突破了本课的难点，即要突出巨人的大，不仅要把巨人画大，还要把周边的景物缩小。从而达到了预期的效果。 （四）、创设情景 大胆创作 课件出示：小人国举办优秀巨人故事绘画大赛的宣传海报，并提出参赛规定，即本课的作业规定。运用有趣的情景激发学生绘画爱好。给学生一种自由发挥、发明的空间。鼓励学生用自己喜欢的绘画工具进行描绘，并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆体现，体验造型活动所带来的乐趣，提高教学质量。 在绘画创作过程中，学生会遇到多种各样的问题，教师引导学生互相讨论，大胆刊登自己的见解，教师合适引导突破。 （五）、展示评价，交流经验 采用自评为主，互评与教师简评为辅的措施进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 如果我是巨人教学反思 幻想是人类特有的一种思维，特别是孩子们，每一种孩子都爱幻想，她们不受时间、空间的约束，自由自在地遐想，幻想是孩子们最快乐，最乐意的事。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。 爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力是无限的。”因此我们要特别注意培养学生的想象力和创新意识。在美术教学中，我尽最大努力多鼓励孩子开动脑筋，多想问题，张开想象的翅膀，画自己所看、所思、所感的东西。 如果我是巨人是人美版第四册的一节绘画课，在教学中我注意采用某些符合低年级学生思维方式的教学措施，从童话故事中导入新课。目前的孩子们都是在童话故事中长大的，有趣的童话，生动的卡通片，可以使学生们如痴如醉，一种神奇的童话故事可觉得学生插上想象的翅膀。这样在导入环节，一开始，同窗们在我设计的幻灯片中看到教师随意就将老鼠或者猫就可以变大，告诉同窗们在想象的世界中什么样的事情都可以发生。随后，我播放了学生们都很熟悉的童话故事格列佛游记中的插图让同窗们欣赏。 从贴近学生生活入手，引导学生观测、对比，激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。由此引出“如果你是巨人你会怎么做？”的问题。学生积极回答，她们的答案让教师出乎意料。她们有的说“如果我是巨人，我会协助某些需要协助的人，为她们做好多好多的事情”，“如果我是巨人我会协助那些目前还居住在危房里而又没钱修房子的人们搭建高楼大厦，让她们有一种安全、舒服的房子住着。”如果我是巨人，我会做一名杰出的环卫工人，保护好环境等等。孩子们的想象力是非常丰富的，可以想象，她们笔下的作品也一定不会逊色。 在解决了导入环节后，在本课的难点上：画面布局与形象对比这点时，我让学生思考如何才干把巨人体现的高大这个问题，引导学生自己观测学生作品中环境的小和巨人的头顶天脚踩地的大来体现，理解并强调横竖构图的措施。 在画面构图上，我试着让学生体现巨人高大的身体，作为对比的环境画得更加清晰，更具体，使画面更有感染力。设计游戏性强，用小贴片鼓励回答问题的同窗，使课堂氛围十分活跃，提高同窗们的专注性，同步通过“魔法棒”在屏幕上玩游戏，始人变大和变小，形成巨反差。也提高了学生的参与性，增强了学生的吸引力，在完毕作业时主体性得到了发挥。根据学生的作品来看，本节课的教学效果比较好，达到了教学目的和规定。 本节课不完美的地方有： 1、时间没控制好，有些核心过程显得啰嗦，就怕学生不明白。 2、还是有少数学生在构图方面不抱负，构图欠合理，不饱满，不完整。 3、在学生作品展示中发现，着色后的作品较少，因素是没有给孩子太多时间作画。绝大多数学生总体画面的布局与形象的对比还是完毕的不错。 和妈妈在一起教学设计教材分析本节课是“造型、体现”领域的一种内容，在前几册教材泥塑内容的基本上，本节课在作业难度上有了某些提高，例如：既要体现出动物的特点，又要体现出母子之间的亲情，体现了教材的系统性和难度的递进性。学生分析孩子们从小就喜欢和妈妈在一起，因此，她们很容易理解动物母子之间的亲情。这样便于学生进行小动物和妈妈在一起的情景塑造。教学目的1、知识目的：提高学生的观测分析能力及泥塑造型能力。2、能力目的：通过想像小动物和妈妈在一起的情景，培养学生的创新思维能力3、情感目的：通过学习活动，培养学生对美术的学习爱好，培养学生合伙意识及渗入可持续发展的思想。教学重点观测、分析体现小动物和妈妈在一起的情景。教学难点动物的特性和情节的体现。教学措施以学生自学为主，教师引导为辅的教学原则。教学准备教具：彩泥、课件、教材。学具：彩泥、制作工具。教学 构造师生交流活动教学设计意图教师活动学生活动导入新课配乐听故事，导入新课。听故事，感受母爱通过配乐听故事，给学生创设情境，使学生深刻感受母与子之间的亲情。讲授新课1、进行教材版面分析。2、提问：你还见到过哪些小动物和妈妈在一起的情景？3、以小象和妈妈在一起的情景造型为例讲授新课。放课件盲人摸象。总结教育学生观测事物要全面。分析大象形体构造特点。演示制作措施。提问：妈妈和孩子能捏同样的吗？如何体现母与子在一起的密切行为？如何使整个造型更加美观、生动？展示泥塑作品小象和妈妈。4、展示更多作品及图片。1、欣赏课本图片。2、说出自己所见过的小动物和妈妈在一起的情景。3、观看故事。说出通过故事教育我们观测事物要全面。大象的腿像柱子；耳朵像扇子观看演示。妈妈大，孩子小。紧紧的靠在一起添加生活环境如：草地、花朵、树木4、欣赏作品。1、现代化教学为学生提供了大量信息资料，但仍不能脱离课本，应以教材为基本。2、让学生展开思维与想象为自我创作奠定丰富的基本。3、以故事形式激发学生学习爱好，符合小朋友心理特点。与语文学科相结合给学生以教育意义。通过理解大象形体构造特点提高学生的分析观测能力。提高学生的造型能力。4、为学生提供更多的创作素材。布置作业每个小组分工合伙完毕作品。规定：1、体现出动物母子在一起的密切行为。2、塑造出有自我特色的作品。1、小组拟定制作某种动物。2、组长分派任务。倡导团结合伙和敢于创新的精神。巡视辅导1、督促学生以最快的速度做出最佳的作品。2、理解学生的创作意图，指引泥塑造型。3、参与学生制作，协助更好的完毕作品。学生进行制作，采用自我实践性的学习方式提高学生造型能力。1、养成良好的作业习惯。2、容入学生思想，与之产生共鸣。3、体现教师的亲和力，达到更好的学习效果。小结1讲评作品，指出优缺陷，予以合适表扬和鼓励。2、让学生欣赏不同艺术形式体现母爱的图片。3、欣赏短片我的妈妈。结束本节课。1、展示作品参与评价。2、欣赏图片。3、看短片。1、让学生体验成功与挫折2、开阔学生视野，提高艺术素养。3、学生与自己妈妈情感的升华。和妈妈在一起美术教案一、教材分析(一)编辑指引思想本节课是“造型体现”领域的一种内容。孩子们从小就喜欢和妈妈在一起，因此，她们很容易理解动物母子之间的亲情，这样便于调动学生的学习爱好。通过这节课的学习，可以引导学生进一步感悟母子之间的亲情，丰富学生的情感，培养学生热爱自然、保护自然的意识，渗入可持续发展的思想。在前几册教材泥塑内容的基本上，本节课作业难度上有了某些提高，例如：既要体现出动物的特点，又要体现出母子之间的亲情，体现了教材的系统性和难度的递进性。(二)教材版面分析教材编入了四幅动物和妈妈在一起的图片。教学中，可以通过观测这些图片，引导学生分析妈妈关爱孩子的神态，孩子和妈妈亲昵的动态，感悟动物妈妈与孩子之间的亲情。同步，这些图片还可以协助学生结识、体现动物的外形特性。教材中学生活动的场面在提示师生，本节课可以采用合伙学习方式。学生作业中难易限度不同，为不同层次的学生提供了参照。(三)教学内容与目的1.显性内容与目的(1)通过泥塑过程，培养学生的造型能力。(2)在观测、分析动物的过程中，培养学生的观测、分析能力。2.隐性内容与目的(1)通过学习活动，培养学生对美术学习的爱好。(2)通过想象小动物和妈妈在一起的情景，培养学生的创新思维能力。(3)在与同窗合伙的过程中，培养学生的合伙意识。(4)培养学生热爱自然、保护自然的意识，渗入可持续发展的思想。(四)教学重点与难点重点：回忆、观测、分析、体现动物与妈妈在一起的情景。难点：动物的特性和情节的体现。(五)学习材料动物和妈妈在一起的图片，彩泥或胶泥，泥塑工具(如尺子、牙签等)。二、教学设计参照(一)教学活动的方式与措施设计一(探究式学习)教学过程教师活动学生活动教学意图组织教学导入新课探究式学习活动造型训练活动课后拓展语言进行组织教学。提问：(1)你从小最喜欢和谁在一起?和妈妈在一起时什么样?(2)动物和妈妈在一起时什么样?你能根据图片编个故事吗?欣赏教材中的图片。(3)这些图片中有哪几种动物，各有什么特点?组织小组讨论。提问：如何用泥体现出动物特性。提问：如何体现出妈妈和孩子在一起?布置作业，教师巡视辅导。小结。布置课后作业：课后查资料：你今天制作的动物喜欢在哪儿生活?它目前的生活环境如何?稳定情绪。学生刊登自己的见解，表演和妈妈在一起时的样子。根据这些图片编故事。小组之间运用自己课前收集的动物图片，分析动物特性。学生刊登自己的见解。大象：腿粗，鼻子长，耳朵大。企鹅：身体椭圆，嘴尖讨论：可以用揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等手段来体现动物特性。如：河马的大嘴，可以用切挖和捏的措施；袋鼠的身体可以用堆塑的措施。也可以运用工具来体现动物的特性，如小乌龟壳上的花纹，可以用尺子压出。讨论：妈妈大孩子小，孩子和妈妈紧紧地靠在一起，孩子爬到妈妈的背上完毕作业。小组同窗将自己的作品集中在一起，构成“母子乐园”，互相评价。稳定学生情绪。培养学生的发散思维能力和热爱自然的情感。解决教学难点。培养学生关爱自然、保护自然的意识和自主学习的能力。以上就是和妈妈在一起美术教案全文，但愿能给人们带来协助！和妈妈在一起教学设计 人民美术出版社第四册一、 教材分析本课是“造型体现”领域的一种内容，孩子们从小就和妈妈在一起，通过学习引导学生进一步感悟母子之间的亲情，丰富学生的情感，培养学生热爱自然、保护自然的意识，渗入可持续发展的思想。在前几册的教材中，学生都接触过彩泥塑型的学习，对人物、动物的造型已有一定的理解，本课在作业的难度上略有提高，既要体现出动物的特点，又要体现出母子之间的亲情，对二年级的学生是有一定难度，教师要激发学生的创作激情，必须通过小组合伙、小组之间的竞赛来增进学生的热情。更重要的是通过大量的图片和动画刺激学生的视觉，给学生一种观测、分析的氛围，让学生在合伙中体验造型艺术的乐趣，在竞赛中体验成功的喜悦。二、教学目的：1、理解彩泥特性，学习彩泥体现措施：捏、搓、压、揉、组合等。2、通过观测、想象、动手，用彩泥的形式塑出大小动物的不同特性，并体现简朴的情节。3、通过学习激发学生对彩塑艺术的爱好，培养学生热爱彩塑艺术的情感，提高学生热爱自然、保护自然的意识。 三、教学重点：彩泥的特性、彩塑的体现措施、动物特性。 教学难点：动物的特性和情节的体现，突出它们之间的密切关系。四、学时安排：一学时五、课前准备：1、 学生：彩泥，底盘、尺子、铅笔。2、 教师：课件，表情各异的几对泥塑动物母子作品。六、教学过程：（一）图片导入，启发引导学生观测动物图片，揭示课题和妈妈在一起。进一步引导学生观测图片，讲清动物的大小特性，“妈妈”和“娃娃”的不同之处。（二）思考：小动物为什么和妈妈在一起呀？然后通过课件演示让学生理解：1、 小动物身体很弱小，需要妈妈的养育和保护，和妈妈在一起，是她们最开心的时候；2、 小动物向妈妈学习多种本领，长大后才干独立生活。3、 欣赏几种动物的动画短片，启发学生想象动物妈妈与动物娃娃在一起的情景是如何的？然后教师根据学生的描述进行归纳，表达其密切关系必须抓住两点：A、在一起；B、亲昵的动作。如：抱、亲、舔、靠、依偎等。4、 小组讨论：如何才干把动物塑造得形象、生动、有趣呢？第一：观测第二：塑型第三：组合摆放（三）教师示范解说制作措施：1、借助课件分类观测动物的特性；2、看教师动作回忆此前学过的基本造型措施：揉、按、捏、搓、组合等；3、教师示范：理解第一种彩泥塑型的措施：整体造型手捏法3、看课件理解第二种措施：分步组合法。5、 组合提示：表达在一起的密切关系，规定学生根据自己设计的情景去塑造。成型后，指引学生对动物的表情、四肢的姿态等作加工调节，以增长情趣。作品完毕后，用板（或硬纸板）作底座烘托，使之能整体拿起来。6、小组讨论交流：如果让你们创作一组小动物和妈妈在一起的彩塑，你会选择做哪一种动物呢？（四）布置作业：以小组为单位，制作一组母子情深的动物，并能体现出她们在一起的独特情景。规定：分工合伙，制作的动物外形特性明显，生动有趣，与众不同，并将各组的动物集中到“亲子乐园”，比一比，看谁把自己制作的作品最快地送到乐园。（五）学生在抒情的音乐中制作，教师巡堂辅导，并捕获学生创作的精彩镜头及作品照片。（六）作业讲评。把学生作品展示在大屏幕上，让学生说说自己塑了什么动物，动物妈妈和娃娃在干什么，师生共同评价作品。对造型完整而富有情趣的作品予以表扬奖励。（七）课末小结和课后拓展：通过提问学生：您今天学到了什么？让学生进一步加深对课文的掌握，小结本课中体现积极的同窗，制作认真的同窗，有创新体现的同窗，合伙最佳的小组。板书设计：和妈妈在一起措施：整体造型手捏法分步组合法小学美术第四册 单位：体育西路小学设计： 张 美时间：3夸张的脸教学设计陈召银执教(-05-21 21:48:07) 转载标签： 教育分类： 学校校本培训公开课教案及评课 夸张的脸 教学设计鳌江九小 陈召银教学目的：1、学会体现人物脸部夸张的手法。2、启发学生观测感受人物五官、表情特性，摸索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地体现人物头像，提高学生对人物特性的观测及立体造型体现力。 3、体验泥塑夸张体现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。教学重难点：重点：学习基本的泥塑造型措施，塑造夸张的脸。难点：抓住人物形、情特性进行夸张的泥塑立体造型体现。教具准备：课件 泥塑实物 学生作品 展台学具准备：泥 泥塑工具 报纸 小桶教学过程：（一）趣味表情欣赏 1、看图片观测趣味表情。 2、你们会做鬼脸吗？谁来做给人们看看。每小组请1名学生上台，做个夸张的表情。比一比，谁做得最夸张！3、小朋友都很大胆，做得很可爱、淘气都很有趣。来看看教师这里画的小女孩，她是怎么做鬼脸的？找找这个女孩的哪些部位进行了夸张？学生寻找、回答。教师小结：这就是夸张的艺术手法。通过夸张，人物的脸部表情更生动了。 4、今天我们就来学习第七课 夸张的脸 （板书）（二）理解夸张，学习措施1、我们该如何对的理解夸张呢？分别又是夸张人物的什么部位呢？（夸张，就是使大的更大，小的更小；放大是夸张，缩小也是夸张，变形也属于夸张。夸张人物的特性。） 2、启发学生学习如何进行夸张：抓住脸形特性进行夸张。（姚明脸形特性：方脸。小布什脸形特性：长脸。）抓住五官当中最有特性的部分进行夸张。（成龙的大鼻子。罗纳尔多的“兔牙”。）3、总结夸张的秘诀：1.抓住脸形特性进行夸张。2.抓住五官当中最有特性的部分进行夸张。（三）看看说说看看这些不同风格的作品，说说是如何进行夸张的？突出了人物的哪些部位？1、三星堆青铜头像纵目和招风耳是它的夸张的体现手法。通过夸张，将人物那种严冷的表情刻画的栩栩如生。2、泥塑表情憨态可掬的表情将人物的内心世界刻画的栩栩如生。3、东汉说唱俑夸张的动作，快乐的表情把她们沉浸在音乐之中的快乐体现出来。4、大阿福 民间艺人把人物简化成圆形，憨态可掬。5、傩戏面具色彩鲜艳、造型特异、鬼异神奇的傩戏面具。6、尼日利亚木雕 非洲尼日利亚的雕塑，通过夸张眼睛，脖子，脸面，较好地体现了非洲部族人的特点。7、哭泣的女人毕加索用立体主义的手法把不同角度的哭泣的女人进行组合。小结：通过故意扩大或者缩小事物的某一部分，可以使人物形象更生动，更丰富，收到意想不到的视觉效果。这种艺术的夸张手法，在中外艺术史上都很早采用。（四）技法体现 如何更好地体现一幅泥塑作品呢？让我们一起来学习 它的制作措施。1、基本技法：团、搓、压、捏、揉、贴2、出示泥塑实物，展示塑造技法。今天我们要运用身边容易找到的，好塑造的泥巴来做夸张的脸，在这里要向同窗们几种塑造技法：有粘贴法，镂空法 ，雕刻法 ，综合法。运用这些措施，你也能做出与众不同的作品来。（板书）3、环节演示。教师也想做一件作品，一方面我要捏出大形，然后做五官，先做眼睛，揉两个黄豆粒同样大小的眼睛，粘的近一点，两条弯弯的眉毛，我的长指甲派上用场了，做出点肌理。大大的鼻子，给她安上。用泥条做出个张大的嘴巴，再做几颗牙齿这样一件作品就做成了。（五）作品欣赏 同窗们观测观测这些泥塑作品，看她们的作品运用了什么措施，夸张了哪一部分五官？（生答）你想做什么样的作品？准备用什么措施夸张哪一部分？（生答）但愿这节课我们大胆想象，合理夸张，争取作品能超越她们。(六)作业规定1、用陶泥为材料以小组合伙的方式在15分钟内用夸张、变形的措施制作一张夸张的脸。2、温馨提示:突出体现脸上某部分的特性，就会产生意想不到的效果。（七）评价拓展1、请学生当小评委，评比自己喜欢的作品，并说说理由。2、欣赏拓展，但愿同窗们通过夸张，运用不同的措施发明出更美的作品。艺术家们巧妙的运用不同的材料去体现。有石刻玉雕 沙雕 冰雕根调等等，但愿同窗们也能开动脑筋，尝试用不同的材料去体现，期待你们更加精彩的作品。木雕、纸工、绘画作品欣赏。（八）课后小结 今天我们学会了用夸张的手法创作泥塑作品，同窗们团结协作，大胆想象，创作出许多优秀的作品。跟你们度过了美好的一节课。谢谢，下课！分享： 0喜欢