二年级上册《征友启事》说课稿

二年级上册?征友启事?说课稿二年级上册?征友启事?说课稿【二年级上册?征友启事?说课稿】大家好!今天，我说课的课题是?征友启事?。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学流程、说板书设计五个方面进展说课。一、说教材?征友启事?是一篇童话故事，讲述的小牛因为孤单写出征友启事找朋友，但是因为要求太多，而没有交到朋友，在老牛告诉他方法以后，降低了对朋友的要求，后来它交到了很多好朋友。故事内容简单，意在让大家明白该如何交友，告诫小朋友：懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。二、说学情二年级的学生已经有了一定的学习根底，通过一年半的学习和训练，他们已经积累了一些阅读的方法掌握了一些技能。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读。他们想象丰富、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，大局部学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己的见解。根据对教材和学生的分析，我把本篇课文的教学目的确定为：1、知识目的：正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语“或者“启事的含义。2、才能目的：通过朗读，理解课文内容，理解课文所蕴含的道理。为实现本课的教学目的，我确立了教学重点、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂理解课文。难点：明白课文中的道理。三、说教法学法新语文课程要求必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。1、说教法我主要是以学生原有的知识经历为根底，运用创设情境法，情感朗读理解法，通过创设情境，师生互动活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。2、说学法我主要采用以读为本、合作探究、以悟明理。以读为本 ?新课标?指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了许多种读，自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进展品读，详细感受课文。合作探究 在小组合作学习时，让学习有语文味。首先提出学习三部曲：一读二认三考虑，让学生学会考虑，这样为学生创设了一个“畅所欲言思维环境，从中获得更多的思维方式和思维结果，也有利于合作精神、交往才能的培养。接着课堂上师生互动共同扮演角色，共同交际。运用角色对话，拓展学生的语言，切身体会小牛和小动物们的真情实感，感悟出道理，进步学生的口语交际和表演才能，使学生受到美妙情感的熏陶。以悟明理 通过以读为本、合作探究，从而让学生悟出课文所蕴含的道理。四、说教学流程本课我设计以下四个教学模块：(一)、播放歌曲，谈话激趣开课由学生熟悉的歌曲?找朋友?导入，吸引学生注意力，并联络到他们自己身边的朋友。由自己的情感体验再联络到小牛得情感体验。引出找朋友的方法，导出小牛的?征友启事?。然后教师范读课文，让学生边听边考虑：文中讲了一件什么事?锻炼学生听话和概括总结的才能。接下来让学生小组合作学习，并出示合作要求：1.读 读通句子，读准字音。2.认 认读文中的一类字和二类字。3.考虑 小牛共贴出了几张征友启事?它们的结果有什么不同?(二)读演结合，感悟理解学生对课文有了初步理解，在这样的前提下，我直接切入难点所在：启事的内容和结果有什么不同。再从小牛的要求着手，指导学生探究，理解启事，在理解的根底上，寻找出两那么启事中不同的词语“或者或者或者“以上几点“其中一点弄明白，第一那么启事要求多，第二那么启事要求少。接着，分析比照小动物们的情绪变化。先让学生自己找到小动物们在看第一次启事后和看启事时的心情的段落，由段落到句子，再由句子到关键词。在分析词语时，我没有直接告诉学生这个词语的意思。而是指名几个学生，带着对这个词语的理解上台来看第一那么“启事。通过学生的演，理解词语，通过教师的采访，体会要求太多，同时这也是一个口语交际的过程。这个环节是源于教材，但又高于教材的。小动物们的对话不是预设好的，而是学生把自己当成来看启事的小动物，自己的想法。在第二那么征友启事贴出以后继续让小动物们去看启事，再次采访上次垂头丧气回去了的小动物。并追问学生：“为什么你上次不和我做朋友，而这次你留下跟我做朋友呢?你从哪个词语发现的?再次体会重点词语。启事为什么能产生两种不同的效果呢?让学生加深理解。(三)说写训练，延伸课堂你的好朋友是谁?他有哪些优点呢?介绍给同学们吧!(四)作业设计：“你们还想交到更多朋友吗?把你的要求说出来，看看谁能做你的朋友?引导学生用上几个关键词语。新课标在低年级段提出“阅读强调积累，写话强调兴趣前面的说，为后面的写奠定了根底，同时也让孩子们觉得写东西并不是一件难事，于是我安排了让学生试着自己写一那么征友启事。五、说板书设计10、征友启示第一张启事 第二张启事对朋友不能要求太高没有朋友 许多朋友此板书设计由两那么征友启事和它们的不同组成。两那么征友启事的贴出，一是故事情节表演的需要，二是为了让学生更直接的感知什么是启事。启事的下面标出启事所带来的结果，形象直观，便于学生理解，深化主题，回忆中心。