鉴赏诗歌思想内容解题方法

鉴赏诗歌思想内容鉴赏诗歌思想内容解题方法解题方法诗歌按思想内容分为哪几类？常见的思想诗歌按思想内容分为哪几类？常见的思想感情又有哪些？感情又有哪些？按内容分类按内容分类：山水田园诗、怀古咏史诗、边山水田园诗、怀古咏史诗、边塞诗、离别诗、咏物诗、闺怨诗塞诗、离别诗、咏物诗、闺怨诗常见的思想感情常见的思想感情：忧国忧民忧国忧民 建功报国建功报国 怀古伤今怀古伤今 蔑视权贵蔑视权贵 愤世嫉俗愤世嫉俗 怀才不遇怀才不遇 寄情山水寄情山水 归隐田园归隐田园 登高览胜登高览胜 惜春悲秋惜春悲秋 思乡怀人思乡怀人 长亭送别长亭送别 思乡念亲思乡念亲 相知相思相知相思 别恨离愁别恨离愁【例一】阅读下面一首唐诗，回答问题。【例一】阅读下面一首唐诗，回答问题。淮上喜会梁州故人淮上喜会梁州故人韦应物 江汉曾为客，相逢每醉还。江汉曾为客，相逢每醉还。浮云一别后，流水十年间。浮云一别后，流水十年间。欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。何因不归去，淮上有秋山。何因不归去，淮上有秋山。这首诗表达了诗人这首诗表达了诗人哪些哪些情感？情感？答：答：喜悦喜悦 回顾回顾曾经曾经与故人相逢，与故人相逢，“酒逢知己千酒逢知己千杯少杯少”令人令人喜悦喜悦；描写描写现在现在相会时相会时“情如旧情如旧”的的“欢笑欢笑”，这是令人，这是令人喜悦喜悦的。的。从从留连秋山景色、留连秋山景色、不愿归去不愿归去的描写中，看出了作者的的描写中，看出了作者的喜悦喜悦。悲悲，表达了伤感的情怀。与朋友一别，相隔，表达了伤感的情怀。与朋友一别，相隔1010年，年，1010年的漂泊生涯，人已经是年的漂泊生涯，人已经是“鬓已斑鬓已斑”，漂泊的悲，漂泊的悲情尽在不言中。情尽在不言中。（一）看标题（一）看标题 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。的提示总括作用。1、有些题目显示事件、情感，、有些题目显示事件、情感，2、有些题目交代写作目的和写作背景，、有些题目交代写作目的和写作背景，3、有些题目点明中心。所以，有时抓住、有些题目点明中心。所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。总结方法书愤 陆游陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。从标题上，可推知作者抒发的从标题上，可推知作者抒发的感慨感慨与忧愤与忧愤之情。再联系诗歌内容，便可推之情。再联系诗歌内容，便可推知作者为国家缺少诸葛亮那样出兵北伐、知作者为国家缺少诸葛亮那样出兵北伐、恢复中原的帅才而忧伤，也为自己恢复中原的帅才而忧伤，也为自己壮志壮志未酬、两鬓先衰而感愤未酬、两鬓先衰而感愤。【例二】阅读下面的一首唐诗，回答问题。【例二】阅读下面的一首唐诗，回答问题。塞下曲塞下曲 李白 五月天山雪，无花只有寒。五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。问：这首诗体现了将士们怎样一种情感，你从什么问：这首诗体现了将士们怎样一种情感，你从什么地方可以看出？地方可以看出？答：答：表达将士们表达将士们为国杀敌为国杀敌的爱国激情。的爱国激情。从从“愿将腰下剑，直为斩楼兰愿将腰下剑，直为斩楼兰”一句可看出。一句可看出。（二）析尾句（二）析尾句 诗歌的结尾方式是多种多样的，诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结或以景结句句、或以情结句或以情结句、或以理结句或以理结句、或以问结句或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方地方用点心机用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。如果我们鉴赏诗歌的时候，也要的作用。如果我们鉴赏诗歌的时候，也对结对结尾特别用心尾特别用心，就可能会很快发现，就可能会很快发现“直捣黄龙直捣黄龙”的捷径。的捷径。总结方法 高适的高适的别董大别董大“千里黄云白日曛，北千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？人不识君？”尾句以尾句以反问反问的形式，表达了对友人的的形式，表达了对友人的劝勉、慰藉，同时给予对方信心和力量。，同时给予对方信心和力量。王昌龄王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐“寒雨连江夜入寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。一片冰心在玉壶。”“玉壶玉壶”比喻比喻品德的洁白无瑕。这里是诗。这里是诗人表达心志人表达心志,说自己在仕途中说自己在仕途中不会同流合污不会同流合污。【例三】阅读下面一首唐诗，回答问题。【例三】阅读下面一首唐诗，回答问题。菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。何处是归程？长亭更短亭。试分析抒情主人公的情感。试分析抒情主人公的情感。用用“空空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的有结果的孤寂、惆怅孤寂、惆怅的感情，增添了全词的的感情，增添了全词的“愁愁”味，使主题更加鲜明。味，使主题更加鲜明。“更更”字加强了连续不断的以至字加强了连续不断的以至无穷无尽的无穷无尽的愁思愁思印象。印象。（三）抓字词（三）抓字词 诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为想内容的字眼，我们都称为“情感关键情感关键字字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。用。总结方法【例四】阅读下面一首唐诗，回答问题。【例四】阅读下面一首唐诗，回答问题。宣城见杜鹃花宣城见杜鹃花 李白 蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。注：注：【宣城】今安徽宣城县。【子规】一名杜鹃，相传为古蜀帝杜【宣城】今安徽宣城县。【子规】一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，此时杜鹃花亦盛开。【三巴】东汉末年置巴郡、宇所化，暮春而鸣，此时杜鹃花亦盛开。【三巴】东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。“子规鸟子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？答：答：子规鸟子规鸟是作者家乡是作者家乡“蜀国蜀国”的景物，的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情用是引发作者的思乡之情。“子规鸟子规鸟”:不如归去。不如归去。（四）明意象（四）明意象 在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。义，也往往寄托着特定的情感。例如，以例如，以松菊象征高洁松菊象征高洁，以，以香草美人象征理想香草美人象征理想等，一提到等，一提到“羌笛羌笛”，不仅要想到羌笛是一咱管，不仅要想到羌笛是一咱管乐器，而且要想到那幽怨凄凉的声音，想到寄寓乐器，而且要想到那幽怨凄凉的声音，想到寄寓于声音之中的于声音之中的别意与乡情别意与乡情。再如，诗歌一提到。再如，诗歌一提到“杨柳杨柳“，我们不仅要想到杨柳婀娜多姿的春色，我们不仅要想到杨柳婀娜多姿的春色，还要想到还要想到以杨柳表示挽留以杨柳表示挽留。总结方法【例五】阅读下面一首宋词，回答问题。【例五】阅读下面一首宋词，回答问题。卜算子卜算子咏梅咏梅 陆游陆游 驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨。更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故。有香如故。“无意苦争春，一任群芳妒无意苦争春，一任群芳妒”有什么深刻含义？有什么深刻含义？答：答：托物言志托物言志，词人是以梅花孤独寂寞与备受词人是以梅花孤独寂寞与备受摧残的情况摧残的情况自喻自喻。这两句是写，。这两句是写，词人不屑跟词人不屑跟排挤他的官僚们争夺荣华，也不怕投降派的排挤他的官僚们争夺荣华，也不怕投降派的妒恨和打击妒恨和打击。（五）知人论世（五）知人论世 知人论世，就是说，要理解文章的思想知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解内容和作者的思想感情，就要了解作者的生作者的生平平和所处的和所处的时代背景时代背景。其实，许多诗所表达。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。处的时代有关。学会知人论世，在某种意义上，颇有学会知人论世，在某种意义上，颇有“终南捷径终南捷径”的味道。的味道。总结方法【课堂训练】【课堂训练】1、阅读下面一首唐诗，回答问题。、阅读下面一首唐诗，回答问题。枫桥夜泊枫桥夜泊张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。(1)这首诗表达了作者怎样的思想感情？你为什么会这样这首诗表达了作者怎样的思想感情？你为什么会这样认为呢？认为呢？答：答：表现了表现了羁旅游子的思乡之情羁旅游子的思乡之情。因为题。因为题目中的目中的“泊泊”和诗中的和诗中的“客客”字，都表明字，都表明了作者是漂泊在外，是羁旅游子。而了作者是漂泊在外，是羁旅游子。而“客客”与与“对愁眠对愁眠”中的中的“愁愁”结合，就成为了结合，就成为了“客愁客愁”，这就是这首诗所要表达的思想感，这就是这首诗所要表达的思想感情。情。【课堂训练】【课堂训练】1、阅读下面一首唐诗，回答问题。、阅读下面一首唐诗，回答问题。枫桥夜泊枫桥夜泊张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。、第一句、二句都借景抒情，这两句的景有什么不同？、第一句、二句都借景抒情，这两句的景有什么不同？对表达中心有什么作用？对表达中心有什么作用？答：答：第一句写景，第一句写景，“月落月落”、“乌啼乌啼”、“霜霜”这些景物，都带有凄凉的特点，从这些景物，都带有凄凉的特点，从正面衬托正面衬托了作者了作者的的“客愁客愁”。第二句写景，第二句写景，“江枫江枫”、“渔火渔火”这些景物，在这些景物，在月落乌啼这种幽寂的背景下，多少现出了些亮色和月落乌啼这种幽寂的背景下，多少现出了些亮色和暖意，让作者似乎忘记了孤独伤感，但是，作者写暖意，让作者似乎忘记了孤独伤感，但是，作者写如此景象，恰恰是为了如此景象，恰恰是为了反衬反衬羁旅的客愁。羁旅的客愁。课堂小结 古典诗歌的内容、主旨往往很含古典诗歌的内容、主旨往往很含蓄，这就要求我们调动知识储备，掌蓄，这就要求我们调动知识储备，掌握一定的方法，尤其注意要全面把握握一定的方法，尤其注意要全面把握诗歌的内容，从多方面分析作者的思诗歌的内容，从多方面分析作者的思想情感，这样才能提高诗歌鉴赏的得想情感，这样才能提高诗歌鉴赏的得分率。分率。诗歌内容鉴赏口诀诗歌内容鉴赏口诀1.1.从题目认识对象从题目认识对象 2.2.从字面读出感觉从字面读出感觉3.3.从注释破解难点从注释破解难点 4.4.从作者了解背景从作者了解背景5.5.从原作找到根据从原作找到根据 6.6.从题干得到启示从题干得到启示7.7.从首联找到特点从首联找到特点 8.8.从尾句参透主旨从尾句参透主旨9.9.从景物把握情感从景物把握情感 10.10.从意境洞察心胸从意境洞察心胸评价思想内容应全面评价思想内容应全面 1 1、了解作家的生平、思想、创作风格，有、了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。助于对其作品内容的理解和把握。2 2、一个时代有一个时代的特点，一个时代、一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌,同样有助于准确把握这个时代的文学作品。同样有助于准确把握这个时代的文学作品。3 3、许多古代诗词的前面都有一个不长的、许多古代诗词的前面都有一个不长的“序序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的原由，有有的交代了创作的年代，有的交代了创作的原由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，这些对理解作品的思又为整个作品奠定了情感基调，这些对理解作品的思想内容是至关重要的，不能忽视。想内容是至关重要的，不能忽视。、多数作品的思想感情不是单一的，其中可能、多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多的非常复杂的情感，这一点要特别注交织着许许多多的非常复杂的情感，这一点要特别注意。另外，一个作家的整体创作趋向和风格一般是固意。另外，一个作家的整体创作趋向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的个别存在。如：李清照、定的，但也不排除个别作品的个别存在。如：李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。