八年级语文下册综合性学习《寻觅春天的足迹》

10 组歌（节选）第一课时课题组歌（节选）课型自读课教学目标知识与技能 1、理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。 2、了解纪伯伦及其艺术风格。 3、强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。过程与方法 1、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。 2、领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。情感态度与价值观 感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。教学重点 反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。教学难点 分析诗中语意递进伸展的层次。教学方法 诵读法 自读点拨法教（学）用具磁带录音机 电子白板教学用时:40分钟教学流程：【搭桥引线、温故知新】同学们，黎巴嫩文坛骄子纪伯伦和印度诗人泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱，他为中国读者所晓喻，很大程度是因他天籁自鸣的散文诗。今天，我们一起走进他组歌中的两首：浪之歌和雨之歌，去感受他独树一帜的艺术风格。【前置作业、自主探究】（学生课前准备好，教师纠错）一、 课前三分钟演讲。二、纪伯伦简介。【小组合作、讨论交流】（各小组长负责，教师巡回指导）一、诵读，整体感知文意1、学生听读课文，初步感知文意。标示段序并疏解疑难字词。执拗（ni）：固执任性，不听从别人的意见。憔悴（qiocu）：形容人瘦弱，面色不好看。馈赠（ku）：赠送（礼品）。真谛（d）：真实的意义或道理。璀璨（cucn）：形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌（qin）：把一物体嵌入另一物体内。酷肖（xio）：酷似。海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。长吁（x）短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地哎声叹气。盛气凌人：傲慢的气势逼人。（黑体的词语释义可以删去，让学生动手动脑）2、学生自由朗读，体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。3、教师范读，学生用简洁的语句表述自己的感受。4、学生诵读全文，主动质疑，提出问题，师生合作交流。学生的质难问题有：（1）“呜呼！彻夜不眠使我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这里的连接词使用好像不合常规？（2）“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色死神的怀抱。”这句话如何理解？教师点拨二、指导研习，深层理解课文内涵1、学生齐读全文后，合作研讨：（1）这两首诗中，作者的想象多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特性展开的。浪之歌中第二、四节写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？（2）浪之歌表现了作者怎样的感情？（3）雨之歌中塑造的雨是一个什么样的形象？请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。学生交流，教师引导。【成果展示，答疑解惑】（学生答疑，教师明确并解惑）【课堂小结，板书梳理】【课堂小结】【板书梳理】 组歌（节选）纪伯伦浪之歌拟 海浪： 海岸的情人人 人间世界的守护者杰 炽作 热 雨之歌 深 雨： 滋润万物 情 “传情的信使” （奉献者和使者的形象）【达标测评，反思教学】【达标测评】模仿课文的写法，构思一首关于春天的散文诗【反思“教”“学】 第二课时教学目标知识与技能1、诵读课文，回顾内容，把握字词；2、品析文中意味深刻的语句，理解材料中多样化的修辞手法。过程与方法通过做有关的练习，再次回顾所学的知识，并且运用所学知识去回答相关问题。情感态度与价值观感作所选材料闪烁的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。教学重点阅读文段雨的随想完成练习教学难点阅读文段听潮完成相关练习教学方法：1品读法。 2质疑研讨法。3、以练为主，讲练结合教学用具：多媒体CAI课件投影仪、录音机、有关的文字资料教学用时:40分钟教学流程：【搭桥引线、温故知新】同学们，黎巴嫩文坛骄子纪伯伦和印度诗人泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱，他为中国读者所晓喻，很大程度是因他天籁自鸣的散文诗。今天，我们一起走进他组歌中的两首：浪之歌和雨之歌，去感受他独树一帜的艺术风格。【前置作业、自主探究】（学生课前准备好，教师纠错）一、 课前三分钟演讲。二、小练习册的积累运用。【小组合作、讨论交流】（各小组长负责，教师巡回指导）一、诵读课文，回顾内容，把握字词二、阅读练习，文段雨的随想、诗的材料、听潮二、朗读课文，回顾内容，把握字词三、阅读雨的随想（见92页）回答问题问题：1、文章开关是富有哲理的段落，但有两个语句的排版时弄错了位置，从而颠倒了作者的意思，请指出。2、请你给第2段画横线的“弥漫、浸润、镌刻、瓢泼”各更换一个更加平易的二字词语。3、解释第3段中加点的“独”在句中的意思，并举一句你学过的古文或古诗，要求句中的“独”与文中的“独”的意思相同。4、第4段写道，在“雨的夜晚”可以使人想起李商隐的“何当共剪西窗烛”的名句。如果也是夜晚和着习习春风，绵绵细雨悄然而下，你一定会想起课文中曾经学过的另一位唐代诗人的名句，请写出这个名句。5、文中第5段写道：“一对恋人走在小巷里雨中的年轻是一幅耐读的画面。”请你按下边的要求，模仿原文的句式和语言特点，试写一个感人的画面。一对老人.雨中的牵手是一幅耐读的画面。明确（见93页）四、阅读叶圣陶的诗的材料完成问题。问题：1、给下列加点的字注音。花瓣儿胸鳍像小扇子2、叶圣陶写这篇文章，准确细致地把握了少年审美心态，写出了自己看荷花（还有牵牛花、金鱼）一种怎么样的美妙情境？3、请结合文章思路，简要说说其构思上的特点。五、阅读听潮（95页）完成14题问题：1、本文文题为“听潮”，而第一、二段为什么大写观潮？2、作者写“沙滩瘦了、窄了，变成弯弓、变成月牙了”的目的是什么？3、请你写出对第二段中“我的裤脚湿漉漉的，我的心湿漉漉，我的眼睛是涨潮了，也是湿漉漉的”作者产生了无限遐想；如果你是作者，你会产生哪些联想？至少写出两点。4、文末最后一段由视觉到听觉的原因是什么？写出两点。（每点不超过30字）5、对本文的赏析，不正确的两项是（）A、第一段以拟人手法写，把大潮写得生动可爱。B、听潮比观潮感受更深更美，因此作者主写听潮，不写观潮。C、“让我的思绪冲破的躯壳的樊篱”作为过渡句由观潮、听潮过渡到“在流淌”的“液体的阳光”。D、“大海，大潮”，“大潮，大海”的反复作用是突出大海的伟大，让人联想到社会生活中的“力源”。E、本文主旨是形象地说明观察生活中出现的如改革开放，科教兴国的各种大潮，号召我们积极投身到大潮中去。【成果展示，答疑解惑】（学生答疑，教师明确并解惑）【课堂小结，板书梳理】【课堂小结】教师总结：这节课，我们进一步研析课文，深入作者的内心世界，浪和雨的奉献精神和不怕困难，坚忍不拔的品质都需要我们去学习；我们更应该珍惜生命，用自己明亮的眼睛去发现大自然的美丽，用心去爱这个美好的世界。学生小结，说出收获。【板书梳理】 组歌（节选）纪伯伦浪之歌拟 海浪： 海岸的情人人 人间世界的守护者杰 炽作 热 雨之歌 深 雨： 滋润万物 情 “传情的信使” （奉献者和使者的形象）【达标测评，反思教学】【达标测评】2、把自己的感受写成500字的读后感。【反思“教”“学】