如何提高学生的英语作文写作能力

如何提高学生的英语作文写作能力英语作文的重要性不用多说，但很多学生在英语作文上一筹莫展，总觉得英语作文太难写。造成这种局面有多种多样的原因，我想一是学生在写英语作文中有良难情绪，不能知难而上。二是英语知识结构溃乏，也就是“巧妇难为无米之炊”。结合我多年英语教学实践，我知道要教好学生的英语作文确实不易。在这里，我谈谈我在英语作文教学中的一些体会，以期与广大师生进行探讨。有不当之处，还望谅解，多加指教。一、激发学生的英语写作兴趣首先，要让学生明白为什么要写好英语作文，作文好坏与否，有时直接反应一个学生的英语水平，是学生英语学习的综合能力的体现。这与学生今后的学习生活有着直接的关系，它是学生未来美好生活的敲门砖。在世界联系日益紧密的今天，英语作为一门世界语言，是使用最广泛的语言，是我们与世界沟通的桥梁。其次，在英语作文练习中，教师应当多用激励性的手段。用激励性的语言，能充分调动学生英语写作的积极性。及时表扬写得好的学生，让他们体会到成功的喜悦或成就感。对于写得不好的学生，也要善于找H他们作文中写得好的部分加以适当的表扬。切忌伤害他们的自尊心，这样学生更会觉得自卑，甚至越来越厌恶写作，写得越来越差。一句话，兴趣是最好的教师。如果学生在英语写作教学中能从“要我学”变成“我要学”，这就至少成功了一半。二、强化英语基本功。为英语写作打好基础有位英语专家提出，英语学习应“听说领先，读写跟上”，我很赞同这一观点。语言的学习是相辅相成、缺一不可的。俗话说，“万丈高楼平地起”，英语写作也是同样的道理，它必须建立在扎实的英语知识结构一t 。学生们运用语言的能力也足通过听、说、读、写的语言实践培养m来的。很多学生把作文与昕、说、读割裂开来，这是完全错误的。词汇是作文的基石，错误的词汇让人一头雾水。说其实是作文的另一种表达方式，经常性的口语练习对作文训练有极大的帮助。阅读有助于培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩同和扩大词汇量，有利于促进英语写作能力的提高。“熟读唐诗兰百首，不会作诗也会吟”，这对英语作文也应有所启迪。三、多练俗话说：“欲速则不达。”英语写作不是一朝 夕的事。如果从一开始就高要求、高起点，势必让学生产生畏难情绪，从而影响他们学习写作的积极性。起始阶段，让他们写些自己熟悉的人和事，例如，Myfamily、Myfriend、Ilike.等等，这些题口体裁来源于学生生活，他们写起来就要容易些，更加得心应手。这既有助于培养他们的学习兴趣，也有助于教师更好地了解学生。随着学生学习的深入，逐渐地增加作文的难度，让学生在循序渐进中提高自己的写作技能。我在教学中，要求学生一周一篇作文。从初二开始，对于成绩好且爱写日记的学生，我就要求他们借助字典等二r具书用英语写日记。不要求题材，不限字数，让他们尽情发挥。最后，对于英语作文的形式，初中阶段有给题目、按提示作文、看图作文。在练习中我要求面面俱到，每种形式都要经常轮换练习。结合当前的热点问题，例如，今年的干旱、 树地震、环保问题，我也让学生进行了相关作文练习。通过师生的共同努力，学生的英语写作有了很大的提高。四、教师在英语作文练习中的作用在学生的英语作文训练中，肯定会出现各种各样的情况。不是单词错了，就是人称或语句出现了错误。诸如：I aIil go to schoo1She have.等等，还会出现大量的中式英语。这就需要教师进行正确的引导。在教学中，我采用了下面这些办法来评改。在作文起始阶段，基本上是教师全批全改，针对错误，与每个学生面对面地交流。指m他们作文中的错误，一一进行辅导。让学生弄懂每一个错误。错误较多的学生，要求他们重做一遍，再交上来检查。虽然教师花费时间较多，但效果很不错。学生作文普遍有了提高后，我把学生分成了很多小组，让成绩优秀的学生担任小组长。学生作文先由小组长批改后，再由教师检查。及时发现组长未发现的问题，再加以纠正。针对学生普遍性的问题，在班 集中评讲。这既减轻教师的T=作量，也锻炼了学生的各种能力。综上所述，要写好英语作文，在于平时的点滴积累和刻苦训练，有一个量变到质变的过程。只要我们坚持不懈，定会收到良好的效果。