三维目标

小学语文备课如何确定“三维目标”？ 高桥镇李铺小学教师：刘运鹏语文课程准标指出：“课程目标根据知识和能力，过程和方法，情感、态度价值观三个维度设计。三个方面要相互渗透，融为一体，注重语文素养的提高。”语文素养的核心是语文能力，这是无庸置疑的。语文教学中，我们要做好三维目标的科学整合，而不是把三个维度简单地叠加，要以“知识与能力”为主线，巧妙渗透情感与态度价值观，并充分地体现在教学过程和教学方法之中。在课堂教学中，我对如何实现三维目标的有机融合进行了探索。 1、小溪流的歌：这篇课文写了小溪流不分日夜地向前奔流，为人们做有益的事，一直奔向茫茫的大海。歌颂了一种自强不息，永不停步的精神。在指导学生初步感知课文时，我一边播放录音，一边伴以简笔画，让他们边听边看，并展开丰富的联想。这样，以语言描绘情境，以图画再现情境，形象而生动地让学生从中初步感受小溪流的可爱，勇敢、自强不息、永不停步的精神，同时让学生学习课文感到易而有兴趣。然后让学生说说你看到的小溪流具有怎样的可贵精神，你从哪里知道的？又是怎么领会到的？我适时地抓住重点词句，展开教学，引导学生细细体会。这样，学生学习这篇课文也比较主动，学得轻松。 2、万里长城：学生初学时，在谈了自己平时对关于万里长城所积累的知识后，播放万里长城的影碟片，我加以适当的介绍，让学生亲眼所见，亲耳所闻，用心感受万里长城的雄伟，中华民族的伟大。这样，创设情境，清晰立体地显示课本所临摹的事物（万里长城），让学生产生直接感受，把学生难懂、枯燥的内容变换为多彩多姿、生动形象的情境，而且达到情境启智促思的目的，综合学生的视觉、听觉，丰富学生赖以思维的表象，拓宽学生的联想、想象创造思维的空间，积极地投入到学习活动中，享受情境发现的乐趣，感到身心的愉快。 3、桂林山水：课文描绘了桂林山水的景色，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情。 学习这篇课文，我在导入新课后，播放桂林山水的影碟，把静、清、绿的桂林的水，奇、秀、险的桂林的山，鲜明地展现在学生的眼前，激起学生的学习情趣，领悟祖国河山的美丽可爱，让学生欣赏了美景之后，谈谈你看到的桂林的山、水是怎么样的。说的时候，展开想象，加以具体的描绘，让学生在交谈中，感受桂林山水的美，激起学生对祖国壮丽河山的热爱。然后，回到课文写桂林山水的特点的段落，通过感情朗读，通过评议朗读与感悟，进一步体会桂林山水的美，激发学生对祖国壮丽河山的赞美与热爱之情得以升华。这样，学生学起来，既轻松又愉快。较好地实现了三维目标。