《晏子使楚》导学案

晏子使楚导学案班级： 小组名称： 学生姓名： 时间： 年 月 日第一课时 组长签字：学习目标： 1、学会生字，理解词语的意思。2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。（重点）知识链接晏子 (?前500)名婴，字平仲，夷维(今山东高密)人，春秋时齐国大夫。公元前556年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公，堪称“三朝元老”。他主张诛不避贵，赏不遗贱，重视生产，提倡蚕桑，反对厚赋重刑。在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。战国时，有人将他的言行编成晏子春秋一书。本篇课文选自林汉达编著的春秋故事。一、课前预习1、读课文三遍，圈画生字，给课后方格中的生字组词。2、 “晏子”中的“子”的意思： 三、查字典，写意思：敝： 大夫： 仗着： 枳： 淮： 面不改色：3、查找资料晏子春秋和晏子的相关资料。晏子春秋：晏子的身份相当于现在的：二、自主学习，合作交流。（一）导入新课预习检测1、读课题：“使”的意思是： “晏子使楚”的意思是：_3、积累生字词。敝国 淮南 枳 晏子仗着侮辱 乘机 规矩 囚犯 柑橘撒谎 笑嘻嘻 面不改色 大臣 盗贼 赔不是（二）小组合作自主探究（填空部分在课文中找到相应的词语或句子。）1、再读课文，概括课文主要内容：这篇课文主要写了 时期，齐国大夫 和楚国 侮辱与反侮辱的故事。这篇课文是按 顺序写的，故事的起因是： ，经过是： ，结果是： 。2、思考：课文写了三个回合的斗智。第一次是楚王为了侮辱晏子，想让他 ，而晏子却说：_晏子的话隐含的意思是： 结果楚王只好大开城门，迎接晏子第二次楚王为了侮辱晏子说： ，意思是_晏子反唇相讥说说： ，隐含的意思是： ，结果楚王听了只好陪着笑； 第三次是楚王在招待晏子时押了个犯人说： ，意思是： 晏子却说_隐含的意思是： ，结果楚王听了只好陪不是。3、读了课文，你认为晏子是一个怎样的人？ 4、分角色读读楚王和晏子的三次斗智的对话，看谁读得最好。二、组内合作，交流收获1、我们小组在全班展示交流的问题是：请（ ）同学代表我们小组交流，其他同学补充。2、我们小组要提醒大家注意的重难点是：（交流完后说：我们小组汇报完毕，请问大家有什么建议和补充吗？）三、检测反馈（一）、根据意思写成语1.大伙把袖子举起来，就连成一片云。（ ）2.人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（ ）3.街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（ ）(二)、阅读淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为_，把“淮北”比为_；把“橘”比为_，把“枳”比为_。第二课时 组长签字：学习目标1、 理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之音。2、 初步理解三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。（难点）3、 进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。一、 自主学习，组内交流1、课前检测，回顾旧知2、说说这篇课文主要内容。3、说说这篇课文的起因、经过、结果二、小组合作自主探究1、读课文第三自然段，回答问题：这是晏子和楚王的第一次斗智，楚王抓住了晏子 的特点，要晏子从狗洞里进去。晏子的一席话，不得不使楚王没有任何选择地开了城门，读读晏子说的话，他的话妙在哪里？提示一：晏子的话妙在：楚王要承认自己的国家是 ，那他就钻 ，楚王要是说自己的国家不是 ，那就应该 ，所以打开了城门让晏子进去。 一词说明楚王真是无可奈何。提示二：晏子的话很好的使用了一个逻辑推理：只有访问狗国，才从狗洞钻进去，我访问的是 国，不是 国，楚王是不会承认自己的国家是 国，所以他一定会 。2、读课文第四自然界段，思考：（1）楚王是怎么侮辱晏子和齐国的？（2）晏子是怎么回击楚王的？他的回答妙在哪里？（3）划出描写晏子和楚王表情的词语，从中体会到了什么？3、读课文第五自然段，思考：（1）这次楚王是怎么侮辱晏子和齐国的？（2）晏子的话中，把“淮南”比为_，把“淮北”比为_；把“橘”比为_，把“枳”比为_，是为了说明橘之所以变为枳是因为： ，齐国的人到了楚国就做了盗贼，是因为： 讽刺了楚国 。4、课文写了楚王三次“笑”，请在课文中划出来，认真读读上下文，从中体会到了什么？5、文章开头、中间、结尾有什么联系？三、组内合作，交流收获1、我们小组交流的问题是： 请（ ）同学代表我们小组交流。2、我们小组要提醒大家注意的重难点是： 四、检测反馈一、比一比，再组词。敞（ ）淮（ ）赔（ ） 矩（ ） 尊（ ） 撒（ ）敝（ ）准（ ）陪（ ） 臣（ ） 遵（ ） 撤（ ）二、提高选做题：仿照“提示二”说说晏子第二次和第三次和楚王斗智所说话所运用的逻辑推理是怎样的？