高三数学二轮复习计划

高三文科数学二轮复习筹划高三数学二轮复习筹划一、二轮复习指引思想：高三第一轮复习一般以知识、技能、措施的逐点扫描和梳理为主，通过第一轮复习，学生大都能掌握基本概念的性质、定理及其一般应用，但知识较为零散，综合应用存在较大的问题。而第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，增进灵活运用的核心时期，是增进学生素质、能力发展的核心时期，因而对讲练、检测等规定较高。以一般高中数学课程原则教学规定，考试阐明为指南，结合我校实际做出了高三数学二轮复习筹划。二、二轮复习时间安排与形式内容：1周次时间内容 测试11.8-1.14专项一：不等式、函数与导数周测21.15-1.21专项一;不等式、函数与导数周测31.22-1.28专项二：三角函数与平面向量周测41.29-2.6专项三：数列 周测53.2-3.7专项四：立体几何与空间向量周测63.8-3.14专项五：解析几何周测73.15-3.21专项六：概率与记录周测第一次模拟83.22-3.27专项七：坐标系与参数方程周测93.28-43专项八：不等式选讲周测104.4-4.10专项九：数学思想措施周测114.11-4.18基本数学思想措施（如配措施，换元法，待定系数法，以及函数与方程思想，数形结合思想，等价转换思想，分类讨论思想）周测第二次模拟124.19-4.24 高考模拟题周测134.25-5.2 高考模拟题周测145.3-5.9高考模拟题周测155.10-5.16高考模拟题周测第三次模拟165.17-5.23高考模拟题周测175.24-5.30高考模拟题周测从时间上看，从1月8号 4月18号 共11周时间为二轮复习时间，4月19号5月30号为综合专项时间。2、形式及内容：以专项的形式，分类进行。具体而言有如下几大专项。（1）集合、函数与导数。此专项函数和导数、应用导数知识解决函数问题是重点，特别要注重交汇问题的训练。每年高考中导数所占的比重都非常大，一般状况在客观题中考察的导数的几何意义和导数的计算属于容易题；二在解答题中的考察却有很高的综合性，并且与思想措施紧密结合，重要考察用导数研究函数的性质，用函数的单调性证明不等式等。（2）三角函数、平面向量和解三角形。此专项中平面向量和三角函数的图像与性质，恒等变换是重点。近几年高考中三角函数内容的难度和比重有所减少，但仍保存一种选择题、一种填空题和一种解答题的题量，难度都不大，但是解三角形的内容应用性较强，将解三角形的知识与实际问题结合起来将是此后命题的一种热点，我们可以关注。平面向量具有几何与代数形式的“双重性”，是一种重要的只是交汇点，它与三角函数、解析几何都可以整合。（3）数列。此专项中数列是重点，同步也要注意数列与其她知识交汇问题的训练。例如，重要是数列与方程、函数、不等式的结合，概率、向量、解析几何为点缀。数列与不等式的综合问题是近年来的热门问题，而数列与不等式有关的大多是数列的前n项和问题。（4）立体几何。此专项注重几何体的三视图、空间点线面的关系，用空间向量解决点线面的问题是重点。（5）解析几何。此专项中解析几何是重点，以基本性质、基本运算为目的。直线与圆锥曲线的位置关系、轨迹方程的探求以及最值范畴、定点定值、对称问题是命题的主旋律。近几年高考中圆锥曲线问题具有两大特色：一是融“综合性、开放性、摸索性”为一体；二是向量关系的引入、三角变换的渗入和导数工具的使用。我们在注重基本的同步，要兼顾直线与圆锥曲线综合问题的强化训练，特别是推理、运算变形能力的训练。（6）不等式、推理与证明。此专项中不等式是重点，注重不等式与其她知识的整合。其中一元二次不等式的解法和恒成立问题应用较为广泛，在函数与导数、数列、解析几何的解答题中都会有所体现。（7）概率与记录、算法初步、复数。此专项中概率记录是重点，以摸球问题为背景理解概率问题。随机变量的分布列是历年来的热点，重要考察事件的互相独立性与随机变量的分布列、盼望与方差的求法；其应用性、思想性和综合性以及命题背景的广阔性是高考在此命题的亮点，但规定学生具有较高的阅读理解和分析问题、解决问题的能力。（8）高考数学思想措施专项。此专项中函数与方程、数形结合、化归与转化、分类讨论思想措施是重点。三、专项设计原则与方向把握1、注重考试大纲与考试阐明（觉得准）的学习。高考题启示：加强对核心内容、主干知识和新增内容的复习与贯彻。2、注重教材的示范作用，纵观近几年的高考试题，每年的试题都与教材有着密切的联系，有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题，尚有的是将教材中的题目合理拼凑、组合伙为高考题。教材中还蕴涵着大量的数学思想措施和解题技巧，数列为例，其中推导等差数列前n项和公式用到了“倒序相加法”，推导等比数列前n项和公式用到了“错位相减法”及分类讨论的数学思想。3.强化数学基本知识与基本措施的贯彻。学案的编写一定要增进学生深刻理解基本知识，基本措施的灵活运用。二轮复习要在强调措施与能力的同步,不忘基本知识的巩固、提高和融会贯穿。4.强化解题规范性与计算精确性。教师身体力行，示范解题环节，措施、技巧、规范。在平时的教学中，注意引导学生根据条件，通过度析、综合、比较，合理选择运算措施，以提高运算效率，减少运算量，提高精确率。5注重通法训练。二轮复习中,为了实现综合能力的突破,重要以措施、技巧为主线,研究数学思想措施，不再注重知识构造的先后顺序,而是以提高学生分析问题、解决问题的能力为目的。但容易浮现为强调某些技巧设立相应的问题，而忽视理解决此类问题的通性通法。常用数学措施：配措施、换元法、坐标法、消元法、二分法、斜二侧画法、最小二乘法、五点作图法、割补法、等积法、导数法、待定系数法、数学归纳法等，射影法、放缩法、鉴别式法、构造法、点差法、交轨法、迭代（倒推）法、累加与累乘法、错项法、裂项法、切化弦、角的变换，公式法、倒序法、转化法、裂项法、错项法、数学归纳法等。6.重点知识重点复习，高考热点高度注重注重主干知识的复习：代数着重考察函数、数列、不等式、三角等重要内容；立体几何着重考察线面关系、面积和体积的计算的应用；解析几何着重考察直线与圆锥曲线的位置关系；向量、概率、记录、导数等新增长内容的考察，既保持了较高的比例，也达到了必要的深度。这些主干知识己成为高考命题的主体。四、保障措施与实行建议：以考试阐明、考纲为指引，结合本校实际，制定详实科学、可操作性强的教学筹划，并在4月中期完毕二轮复习，期间要进行九大专项训练、强化主干知识的复习，进行一定数量的模拟检测。材料以创新设计与教研室下发材料为主，进行集体备课，及时补充有关学案、周周有检测、定期进行模拟检测测水平练状态。具体措施：（一）.明确“主体”，突出重点。我们教师要对考试阐明、考纲理解透彻，研究进一步，把握到位，明确大方向。我们在继续作好知识构造调节的同步，抓好数学基本思想、数学基本措施的提炼和升华，努力做好从单一到综合；从分割到整体；从记忆到应用；从慢速模仿到迅速灵活；从纵向知识到横向措施的“五个转化”。 总体上，形成良好知识网络。同步总结解题规律，灵活应用通性通法，模拟高考情境，提高应试技巧。（二）把好教学质量关。从集体备课到课堂教学，到作业的批改和辅导，环环相扣，丝毫不能松懈。集体备课的内容：备筹划、学时的划分、备教学的起点、重点、难点、交汇点、疑点，备习题、高考题的选用、备学情和学生的阶段性心理体现等。集备时，一人主讲、全组听评、反复修改、二次定稿。高考题启示：选题以常规题型为主，不偏不怪，严格控制难度，要有助于学生水平的提高。我们每一组写教学案的教师，都要努力从多种材料中选出具有“针对性、典型性、新颖性”的题目，控制题目的难度，在“稳”、“实”上狠下功夫，充足发挥集体的力量和团队的战斗力。互相学习，资源共享。全力增进集体备课与个人研究相结合，只为实现：让我们的课堂了无遗憾。每位教师充足考虑所教班级学生的实际状况，优化课堂构造，合理安排课堂容量，真正发挥学生主体地位、注重数学思想措施的渗入、突出变式练习与一题多解，培养学生发散思维能力，提高学生的应变能力。（三）、定期检测、细心批改，有效讲评。众所周知，获得成绩的核心是贯彻，我们组的教师都抱着对学生负责的态度，每日有训练、每周有检测，限时完毕，及时批阅反馈。只要布置就有检查，通过对学生学案试卷的细心批改，科学记录分析，找准病因（知识、措施技能、书写规范性等），认真讲评，并且对个别学生进行个别辅导。习题讲评课是高考数学后期复习必须关注的一种课型，该课型要占到总学时的近一半，讲评的效果，将直接影响后期高考数学复习的教学质量。为保证讲评效果，我们要在讲评前认真批阅，科学记录分析，讲评时通过归类、纠错、变式、辩论等方式相结合，抓住核心点、失分点、模糊点，剖析本源，彻底矫正。有关习题讲评课的几点教学建议：（1）认真做好讲评前的准备（记录、分析、研究）；特别是教师最佳可以独立答卷，教师通过自己的解题体验，更好的理解和把握学生状况。（2）合理拟定讲评主线（知识、错误类型、思想措施、能力技巧、书写）；（3）讲评结合，特别不能忽视评，评的过程要让学生参与，特别是典型错误，要作认真的剖析。而学生的总结更有助于她们建构和完善自己的知识体系。（4）突出重点，详略得当，重点问题重点评析，控制解说的深度和容量；（5）注意延伸拓展，及时归纳总结（特别是热点、难点、重点），提炼数学思想措施，指引考试方略；（6）查漏补缺，以错究错。讲评后要有巩固练习，要督促学生做好个人评析及自我反思，及时订正成满分卷。（四）做到四个转变和做好五个“重在”。1变简介措施为选择措施，突出解法的发现和运用 2变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题 3变以量为主为以质取胜，突出讲练贯彻。4、变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举，突出因材施教。五个“重在”是指：1、重在解题思想的分析，即在复习中要及时将几种常用的数学思想渗入到解题中去；2、重在知识要点的梳理，即第二轮复习不像第一轮复习，没有必要将每一种知识点都讲到，但是要将重要的知识点用较多的时间重点讲评，及时梳理；3、重在解题措施的总结，即在讲评试题中关联的解题措施要给学生归类、总结，以达触类旁通的效果；4、重在学科特点的提炼，数学以概念性强，布满思辨性，量化突出，解法多样，应用广泛为特点，在复习中要呈现提炼这些特点；5、重在规范解法的示范，有些学生在平时的解题那怕是考试中很少注意书写规范，而高考是分步给分，书写不规范，逻辑不连贯会让学生把本应当得的分丢了，因此教师在复习中有必要作某些示范性的解答。（五）、注重应试技巧的训练。虽然我们不能做考试的奴隶，但合适的考试训练是必不可少的，在平时的复习考试中应做好如下几点： (1).容易题争取不丢分规范表述少跳步加强接替表述的规范性，精确运用数学语言，尽量做到容易提不丢分，解题中浮现不恰当的“跳步”，使诸多人容易失分。(2).中档题争取少丢分得分点处写清晰容易题和中档题是试卷的重要构成部分，是考生得分的重要来源，是进一步解高考题的基本，要保证基本分、拿下力求分、不丢零散分。(3).较难题争取多拿分懂得一点写一点一道高考题做不出来，不等于一点想法都没有，不等于所波及的知识一片空白，尚未成功不等于彻底失败，应尽量将自己懂得的写出来。例如，波及到直线与圆锥曲线的位置关系问题，一般只要联立直线与圆锥曲线方程，消去一种未知数（如y），然后写出这个一元二次方程（如果二次项系数不为零，否则要讨论），写出鉴别式和根与系数的关系，哪怕背面一点都不会解，也已拿到本题三分之一的分数。(4).克服“会而不对，对而不全”的问题不怕难题不得分，就怕每题都扣分，例如在代数论证中“以图代证”。尽管解题思路对的甚至很巧妙，但是由于不善于把“以图代证”精确地转译为“文字语言”，得分少得可怜，只有注重解题过程的语言表述，“会做”题才干“得分”。(5) .对的解决难题与容易题的关系近年来考题的顺序并不完全是按先易后难的顺序，在答题时要按安排时间，不要在某个卡住的难题上打“持久战”，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽误了，导致“隐性失分”。解答题一般都设立了层次分明的“台阶”，入口难，入手易，但是进一步难，解究竟难，因此看似容易的题也会有“陷阱”，看似难做的题也有可得分之处，因此尽量做到中档题少丢分，难题多得分。（六）、科学研究教育方略，做好学生的心理导航工作。随着高考日日临近，学生的紧张、焦躁心理逐渐加重，使休息效率和学习效率下降。我们针对学生的个性差别，以及具体状况要时刻注意学生心理方面的引导调节，为我们的学生保驾护航。总之，第二轮复习过程中，要充足体现分类指引、分类规定的原则，内容的选用一定要有明确的目的性和针对性，要充足发挥教师的发明性，更要充足考虑学生的实际，要密切注意学生的信息反馈，避免过度拔高，加重承当。二轮复习是对我们教师的教学水平，研究水平的大检阅。我们的工作任务是辛苦而艰巨的，但它也是布满但愿、富有价值和意义的。但愿通过我们的努力和付出，协助我们的孩子们在成长的道路上迈向成功！研究试题背景，探究命题趋势（一）函数与导数部分的回忆与展望：1算法、集合与简易逻辑考察的知识点相对比较固定，以程序框图、集合运算、全称命题、特称命题及命题的真假为主. 从近几年高考题看，文理差别较小，难度不大。2函数与导数选择填空题仍将以分段函数、函数性质、导数的几何意义、积分应用为主，但要注意函数方程及零点定理的考察；函数与导数解答题常作为高考的压轴题，对考生的能力规定非常高，它不仅规定考生牢固掌握基本知识、基本技能，还规定考生具有较强的分析能力和计算能力.估计后来新课程中对导数的考察力度不会削弱，并且有也许与积分结合命制试题.作为压轴题，重要是波及运用导数求最值解决恒成立问题，运用导数证明不等式等，常随着对参数的讨论，这也是难点之所在.该部分内容复习建议：算法、集合与简易逻辑重在基本和综合；在复习与函数和导数有关问题时，应纯熟掌握函数的求导公式及其运用导数解决单调性、最值和极值问题，注意函数与不等式、函数与数列、函数与方程以及新课程中新增的函数与积分等的关系.在解决函数综合问题时，要认真分析、解决好多种关系，把握问题的主线，运用有关的知识和措施逐渐化归为基本问题来解决，特别是注意等价转化、分类讨论、数形结合等思想的综合运用.综合问题的求解往往需要应用多种知识和技能.因此，必须全面掌握有关的函数知识，并且严谨审题，弄清题目的已知条件，特别要挖掘题目中的隐含条件.（二）数列部分的回忆与展望：分析高考数列考题，对数列知识的考察灵活多样，没有固定模式，要精确迅速地解答数列高考题，其主线在于对数列概念的精确理解。只有对数列概念有了精确理解，才干融会贯穿，抓住“概念”这个本，以不变应万变。1.要夯实基本,注重知识间的联系高考对数列的考察一般状况下均有一种客观题和一种解答题.客观题重要考察等差数列、等比数列的性质的灵活应用,以及对概念的理解,突出“小而巧”;解答题一般突出“大而全”,注重题目的综合性与新颖度,突出对逻辑思维能力的考察,多与不等式、函数等知识综合设计命题.因此,考生要注意夯实基本,对的理解等差数列、等比数列的意义,掌握其通项公式、前n项和公式及其联系和内在规律，掌握数学归纳法的两个环节，还要注重数列与其她知识点的联系，以思想措施的应用为思维出发点，注意解题能力的训练。2.善于运用数列问题中的数学思想措施,提高解题效率高考对数学思想措施的考察始终不放松.由于数列既具有函数的特性,又能构成独特的递推关系,使得它与函数、方程、不等式等知识有密切的联系,且数列解答题的命制都在它们的交汇点,呈现综合性强、意识新、难度大的特点.因此,在复习过程中,要善于运用函数与方程、化归与转化、分类讨论等思想措施,从多角度思考问题、分析问题、解决问题,提高解题效率如:用函数思想,根据函数的性质和图象解决数列的通项及前n项和的最大值或最小值问题;用方程思想去解决数列问题,把通项公式与求和公式看做列方程的等量关系,指引数列的运算;用化归与转化思想将一般数列的问题化成常用的等差数列、等比数列等常用数列的问题;用猜想与递推思想去解决数列问题;用分类讨论思想,解决公比q与否为1,Sn中S1与a1与否一致等问题;用数学归纳法证明与正整数有关的命题等等.3.强化应用意识,谋求简捷措施近年来,高中数学教学强化了对创新意识和实践能力的培养,同步数学应用问题也成为高考的热点.数列知识有着广泛的应用,如现实生活中波及银行利率、公司股金、产品利润、人口增长、工作效率、图形面积、曲线长度等实际问题,常常考虑用数列知识来解决.复习中应加强应用意识,强化数学建模能力,建模后的解模能力和波及数列基本适应的运用和解题能力,特别是运算能力、归纳猜想能力、转化能力、逻辑推理能力。数列部分近3年变化很大。似乎数列小题可有可无，近3年高考在数列小题上以与程序框图交汇为主，理科基本上将数列与程序框图合出一题，且比较稳定！文科近两年对数列考察均有一道小题及与框图交汇一题，似乎较理科侧重些，固然就数列而言都是考察基本知识（等差等比的通项求和），因此文科复习中还是应当重点强化基本量的纯熟。纵观近几年高考,知识与措施的迁移应用已经成为考察学生数学素养的一种常用手段,在原有知识措施的基本上如何进行创新应用是高考中数学试题命制的热点和亮点,我们与否可以觉得数列求积的考察必将是高考命题的新趋势呢？估计波及数列高考考察的热点内容:1.函数问题数列化,体现数列为特殊的函数.2.通项公式的求法及数列求和在客观题中多以中低档题形式浮现,主观题中一般综合性较强,难度增大.数列二轮复习建议：可以具体从如下几种方面着手: 1运用基本量思想(方程思想)解决有关问题； 2注意等差、等比数列的性质的灵活运用； 3注意等差、等比数列的前n项和的特性在解题中的应用； 4注意深刻理解等差数列与等比数列的定义及其等价形式； 5根据递推公式，通过寻找规律，运用归纳思想，写出数列中的某一项或通项，重要需注意从等差、等比、周期等方面进行归纳； 6掌握数列通项an与前n项和sn 之间的关系； 7根据递推关系，运用化归思想，将其转化为常用数列。（三）解析几何部分的回忆与展望：1.解析几何部分所占分数稳定在15%-18%,即22分27分.2.选择题和填空题重要集中到双曲线,抛物线,简朴的线性规划问题上,直线方程,直线与圆的位置关系等,题目集中到中档和简朴题3.解答题集中到第20题上,文科题目集中直线与圆的位置关系和椭圆与直线的位置关系问题,属于中档题目,理科题目集中到椭圆与直线的位置关系,文理的难度有所区别.并且简朴轨迹方程问题也常考察. 解析几何近几年理科题难度很大，圆在其中，向量也在，探究存在问题也有，运算量也很大！但是，都是通过椭圆或抛物线（掌握）为重要知识载体综合考察数形结合思想，函数方程思想，运算能力等！其中不乏“形“的运算，分式运算，先算谁后算谁，等等运算技巧。近几年文科解析几何试题看形式上以椭圆（只有圆与椭圆是掌握）为主，但是越来越突出圆的地位！4.命题的趋势仍然是解答题是椭圆与直线位置关系问题是考察的重点,兼顾轨迹方程的摸索问题.在选择和填空题中,以考察直线及线性规划,圆,双曲线,抛物线的几何性质,原则方程.以及与直线的位置关系的简朴应用为主. 波及双曲线和抛物线的解答题，重要以抛物线和双曲线的基本知识为主，一般较少考察直线与这两种曲线的的位置关系，特别是直线与双曲线文理都不波及，而直线与抛物线在其他省市高考文科试题中有所波及.复习建议 （）对于曲线的方程和方程的曲线规定掌握基本的求曲线方程的措施，例如有关点代入法、定义法等，这常常是解答题第一小问的命题点；（）注重数学思想措施的应用。分类讨论思想、数形结合思想、转化与思想、函数与方程思想以及解析法、待定系数法等在多种题型中均有体现圆锥曲线问题的解答过程计算量较大，对运算能力规定较高，谋求简捷合理的运算途径显得尤为重要常用的减负途径有：设而不求、活用定义、妙用平面几何性质、根与系数的关系、统一方程、巧用对称等（）发挥向量的工具作用平面向量与圆锥曲线都波及坐标表达和坐标运算，坐标法可以将两者有机结合起来，使向量的有关运算与圆锥曲线的坐标运算产生了有机联系，形成了新的知识交汇点，这既给圆锥曲线的命题提供了新的思路，也为解答圆锥曲线问题提供了新的工具，复习时切不可忽视（）适度关注平面几何的性质圆锥曲线研究的对象毕竟是几何图形，因此应注重发挥平面几何有关性质在圆锥曲线中的应用，特别应注重平面几何重要定理的深化和推广以及射影几何某些性质特殊化也许成为圆锥曲线为命题的新的命题点解析几何中的存在判断型问题解题方略1、基本特性：要判断在某些拟定条件下的某一数学对象(数值、图形)与否存在或某一结论和参数无关. 2、基本方略：一般假定题中的数学对象存在(或结论成立)，然后在这个前提下进行逻辑推理，若由此导出矛盾，则否认假设；否则，给出肯定结论.其中反证法在解题中起着重要的作用.或者将该问题波及的几何式转化为代数式或三角式来证明该式是恒定的.定点定值问题解题技巧和措施由于定点、定值是变化中得不变量，引进参数表述这些量，不变的量就是与参数无关的量，通过研究何时变化的量与参数无关，找到定点或定值的措施叫做参数法，其解题的核心是合适的参数表达变化的量. 当要解决动直线过定点问题时，可以根据拟定直线的条件建立直线系方程，通过该直线过定点所满足的条件拟定所规定的定点坐标.1.（高考湖南（文）在锐角ABC中,角A,B所对的边长分别为a,b. 若2sinB=b,则角A等于_（）ABCD2（高考陕西卷（文）设ABC的内角A, B, C所对的边分别为a, b, c, 若, 则ABC的形状为（）A直角三角形B锐角三角形C钝角三角形D不拟定3（高考辽宁卷（文）在,内角所对的边长分别为（）ABCD 4（高考课标卷（文）ABC的内角A,B,C的对边分别为a,b,c,已知b=2,B=,C=,则ABC的面积为（）A2+2B+1C2-2D-15（高考山东卷（文）的内角的对边分别是,若,则（）AB2CD16（高考安徽（文）设的内角所对边的长分别为,若,则角=（）ABCD7（高考课标卷（文）已知锐角的内角的对边分别为,则（）ABCD8（上海高考数学试题（文科）已知的内角、所对的边分别是,.若,则角的大小是_(成果用反三角函数值表达).9（高考大纲卷（文）设的内角的对边分别为,.(I)求(II)若,求.10（高考天津卷（文）在ABC中, 内角A, B, C所对的边分别是a, b, c. 已知, a = 3, . () 求b的值; () 求的值. 11（高考浙江卷（文）在锐角ABC中,内角A,B,C的对边分别为a,b,c,且2asinB=b .()求角A的大小;() 若a=6,b+c=8,求ABC的面积.2（高考福建卷（文）如图,在等腰直角三角形中,点在线段上.(1)若,求的长;(2)若点在线段上,且,问:当取何值时,的面积最小?并求出面积的最小值. 3（高考重庆卷（文）(本小题满分13分,()小问4分,()小问9分)在中,内角、的对边分别是、,且.()求;()设,为的面积,求的最大值,并指出此时的值.14（高考四川卷（文）在中,角的对边分别为,且.()求的值;()若,求向量在方向上的投影.5（高考江西卷（文）在ABC中,角A,B,C的对边分别为a,b,c,已知sinAsinB+sinBsinC+cos2B=1.(1) 求证:a,b,c成等差数列;(2) 若C=,求的值.6（高考湖北卷（文）在中,角,相应的边分别是,. 已知.()求角A的大小; ()若的面积,求的值.