《生活在地球村的人们》说课稿

生活在地球村的人们说课稿今天我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。一、说教材分析：今天我教学的内容是：（人教版）五年级下册第四单元第三课“生活在地球村的人们”。本单元让学生知道地球的形状、大小、地球上的区域划分、人种的分布等知识。了解世界上的主要国家，了解人种何语言、文化差异及居住环境、气候的关系。懂得对差异持尊重和理解的态度。知道人们在认识地球的过程中经历了漫长的探索，并对探索精神产生崇敬之情，激发学生探索地球奥秘的欲望。本课从地球上存在的不同国家出发，从而在地球上生活着有不同肤色、语言、文化等方面的人，激发学生的好奇心，生活在地球村的人们一课的内容丰富、要求学生掌握的知识点多所以我安排2课时。第一课时，介绍不同肤色的居民，主要为讲述人种的种类和分布。第二课时，有趣的文化现象，通过多样的语言，风俗体现不同的文化现象。本课从世界的角度出发，让学生认识到多样的地球。学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生乐于接受新信息，他们有兴趣了解与自己不同的民族、人种的文化与风俗习惯。从学生的社会环境与生活基础来看，广大农村小学生通过电视媒体已经能够了解世界各地发生的事情了，大部分的学生对不同人种的了解仅限于报刊、书籍和电视节目等，现实中接触不同人种的机会也很少。加之农村小学教学资源比较贫乏，所以构成他们对不同民族与人种的感性认知少，间接认知也相对不足。根据教材具体内容与学生的年龄、心理特征、知识基础和接受能力等方面，本课设置如下教学目标：知识与能力：了解地球上的基本人种和这些特征形成的原因。过程与方法：通过看图、看视频、课堂合作探究等多种方式，了解不同人种的特征以及分布情况。情感态度与价值观：懂得不同的人种只有生理差异，没有优劣之分，树立人人平等的观念。教学重点：不同人种的外表特征、以及在地球村分布状况。教学难点：人种的差异与所生活的自然环境有关。课前准备：课件：不同人种的图片、三大人种的分布图、视频资料、设计表格等。 二、说教法在今天教学活动中主要运用合作学习探究法、“问题探究模式”方法进行教学，以儿童生活为基础，运用活动的教育内容对儿童生活的引导，通过设定一定的问题激发学生的探究欲望。三、说学法五年级学生，在学习中已经习惯小组活动，小组活动能够顺利有效的在班级中开展，而且能够较为有效的收集资料，学生具备一定的概括，分析，总结，提取信息的能力。所以本节课我采用合作学习法，指导学生养成合作学习的习惯。四、 说教学过程1、质疑导入2、新课学习3、总结升华一. 质疑导入 品德与社会课程是在促进学生良好的品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会。所以在导入时，我用了当今社会人们关注度高的奥运会知识进行导入，激起学生的兴趣。 同学们：第31届夏季奥林匹克运动会，将于2016年8月5日至21日在巴西的里约热内卢举行。我想考大家一个奥运知识师：出示奥运五环，请学生说说五环分别代表什么？（图1）生回答，师适当做补充。（蓝色环代表欧洲，黄色环代表亚洲，黑色环代表非洲，草绿色环代表大洋洲，红色环代表美洲）五环代表着世界五大洲,五色代表的是世界五大洲不同肤色的人民,五环环环相扣，代表五大洲的人民团结协作，在奥运光环的引导下，把体育推向更高的境界。师:不同的大洲,人们的肤色有区别,你知道世界上人有那些肤色吗？生答:黄种人,白种人,黑种人.（板书）（五大洲的认识既是对前面知识的复习与巩固，又是对后面了解人种分布做为铺垫；五色的代表五大洲不同肤色的人们，这里的设计是给新课的铺垫和过渡） 二. 新课学习（一）认识人种1、（师:出示不同人种的图片）学生观察，比较一下，不同人种的外表特征有什么不同？填表人种肤色头发面部特征黄色人种淡黄色乌黑而且垂直脸庞扁，眼珠是黑色的。黑色人种黝黑卷曲鼻形扁平，嘴唇厚并且向外翻，下巴短，四肢长。白色人种皮肤白，颜色浅金黄色，呈波浪状。鼻梁高、嘴唇薄。2、 播放视频：补充学生的填表情况。3、出示图片及表格。订正学生的填表情况（五年级学生，在学习中已经习惯小组活动，小组活动能够顺利有效的在班级中开展，而且能够较为有效的收集资料，学生具备一定的概括，分析，总结，提取信息的能力。所以本节课我采用合作学习探究法，在这个环节得到体现。）（过渡）既然我们已经认识了白种人、黄种人、黑种人的外表特征，联系这些特征，我们中国人属于那一种人种呢？（黄种人）（理念：课标中指出品德与社会的第一大特点是生活性，儿童的生活是课程的基础，所以从儿童的生活出发是最贴近儿童的学习方式。）4、不同人种在运动项目上的差异（1）、讲述：每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩。（2）、问题：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你认为这种说法有道理吗？（课件出示图片体育明星图片）体育成绩与不同人种的先天身体素质是有关系的，不同的人种在体育运动上具有不同的优势：（课件出示）：白色人种以其身高马大的体态特征，在球类和力量等项目比赛中占据天然优势。黑人具有特殊的身体结构，对从事速度快、爆发力强、弹跳好的短跑、跳跃、篮球等项目具有很大的优势。黄色人种身材低，体重轻，其天赋主要集中在灵巧、技能且体能消耗不大的项目方面，比如乒乓球、体操、跳水等项目。（设计理念：课本虽只是载体，但我们要充分利用，因为它直接，精简，有效。并且培养学生快速浏览的能力，及筛选资料的能力。）但这并不是绝对的。黑种人擅长短跑项目，而刘翔却夺得男子110米栏冠军。黑种人弹跳力好，篮球打得好，可姚明也是这方面的强手。那么刘翔等人为什么能在大家都认为黑色人种擅长的项目上夺得冠军呢？（因为他们平日里刻苦训练。因为他们付出了辛苦。）小结：老师送给大家一句话： 天才=1%的灵感+99%的汗水。不同人种在运动项目上的差异比较明显。正是每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界才会如此多姿多彩。（设计理念：让学生学会从身边的人、事、物去观察，进而观察我们这个社会。达到品社中处处有生活，生活中处处有品社的目的。（二）、人种的分布 （过渡）不同的人种分布的区域是不一样的，那么他们在世界上怎样分布的呢？1出示图片：人种的分布 引导学生观察，指名学生进行交流：你对人种分布有哪些了解？ （设计理念：通过看世界人种分布图，培养学生的读图识图和用图的能力，及分析整合的能力，同时为下教学一环节，三大人种与环境的关系做好铺垫。）2播放视频：人种的地理分布 引导学生知道人种分布存在大范围的集中。 问：分析一下，人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系？ 课件出示： A：非洲大陆，这是终年炎热，太阳照射十分强烈，皮肤黝黑，因为黑皮肤中黑色素含量很高，能有效地保护人体免受紫外线的伤害。黑色人种的头发成 卷曲状，这样的头发能在头上形成一个隔热层，有助于保护头部免受炙热阳光的灼晒。 B：欧洲大陆，白色人种最为集中的地区，冬季很长，气温比较低，皮肤黑色素较少，肤色浅，鼻子高且窄，鼻孔通道比较长，这样冷空气进入肺部缓慢，有助于防寒。 C：黄种人同学们最清楚了，多分布在温带，介于两者之间，所以我们肤色和身体的特征具有上述两种人种的过渡性。 小结：太阳辐射、气候、地形等因素影响着人种的特征。人的肤色大致从赤道到极地逐渐变浅，与太阳辐射有关，毛发和鼻子的特点也与气候有关。所以人的肤色、身材与他们居住的地理环境是有关系的。 (过渡）人种的分布是有地域性的，可是有的国家，既有白种人，又有黑种人，还有黄种人，这是为什么？ 3播放视频：人种的变迁 引导学生知道人种分布存在小范围的交叉。其实，我们发现，今天在地球村的每个成员国中都有一些独特的面孔，比如生活在美国的黄种人，生活在欧洲的黑人，生活亚洲的白种人等等，这就是人种分布存在小范围的交叉。 三、总结升华 1、 师问：学到这里，你有什么收获吗？ 2、课件出示:我和你歌曲结束课堂。 总结：地球上有不同的人种，不同的人种虽然外表特征不同，但没有优劣之分，都是平等的。今天生活在地球村的人们都在发挥着自己的优势，贡献者自己的力量，目的就是为了让这个地球村的人们生活的更加和谐，更加多姿多彩！四、板书设计：生活在地球村的人们人种 分布黄色人种 亚洲白色人种 欧洲黑色人种 非洲无优劣之分 大范围的集中地位平等 小范围的交叉8