浙江省高中语文会考模拟卷(三)

浙江省高中语文会考模拟卷（三）阐明：试卷采用闭卷笔答形式。考试时间为120分钟。试卷满分为100分。第I卷一、(共30分，每题2分)1.下列句子中加点字的注音全都对的的一项是 ( )A.当一头骡子载(zi)着一位神甫（p）通过那里的时候，她脸上的阴云化开了一会儿。B.荔枝壳却是粗糙(co)的。用果树学的术语来说，荔枝壳表面有细小的块状裂片，仿佛龟甲，特称龟(jn)裂片。C.对于“教养”也即精神和心灵的完善的追求，并非朝向某些狭隘(y)目的的艰难跋（b）涉，而是我们自我意识的增强和扩展。D.脸上瘦削(xio)不堪，黄中带黑，并且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的，只有那眼珠间（jin）或一轮，还可以表达她是一种活物。2.下列词语中没有别字的一项是( )A.蝉蜕 端祥 偃仰啸歌 眼花瞭乱B.轮廓 简陋 变换莫测 全神灌注C.昵称 憧憬 妄自菲薄 孽根祸胎D.震慑 斡旋 迫不及待 金璧辉煌3.在下列句子的横线处填上的词语，最恰当的一项是 ( )冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来， 了我过去是多么邪恶。不想活下去是个罪恶。典型理应站在你书架最显眼的位置，不时地与你的生命主体与灵魂核心进行最具本质意义的对话、交流乃至 。云缭烟绕，山隐水迢的中国风景，由来于宋人画的 。那天下也许是赵家的天下，那山水却是米家的山水。A.启事 辩论 韵律B.启示 辩解 韵律C.启事 辩解 韵味D.启示 辩论 韵味4.下列句子中加点的成语运用不对的的一项是（ ）A.我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，她们都作了慷慨的奉献。B.没有想到日本侵略者居然又在这个时刻，在东京湾签字投降了，天网恢恢，天理昭彰，其此之谓欤!C.我要走在农庄附近的小路上，看看紧靠着土地过活的悠然自得的人们，我将为光艳动人的落日奇景而祈祷。D.在学习的道路上是没有捷径可寻的，要有一股韧劲。如果遇到一点困难就畏缩不前，功败垂成，是不会有什么成就的。5.下列句子中，没有语病的一项是（ ）A.要从主线上变化语文教学内容多而杂的状况，就必须切实转变思想观念，冲出应试教育的误区不可。B.作为一名杰出的政治家和诗人，于谦为人正直，不畏强暴，她短暂而壮烈的毕生，是她那四句自勉诗的真实写照。C.不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸，也不必再回忆寒冷中沉闷的响雷，以及重压在我们身上的酷冷。D.在国际间文化交流日趋频繁、不同民族文化互相交融和碰撞的今天，更应注重继承和发展老式节日文化。6.填入下句横线上的语句语序排列恰当的一项是（ ）我仰望天空， 。这场残酷的战争也会告终和平与安详会重新回来冥冥之中觉得世界还能好转与此同步我必须执著于我的抱负A. B. C. D. 7.下列各句中没有使用“比方”的修辞手法的一项是（ ）A.爸爸仿佛安慰我似的拍了拍我的肩膀。B.雨后的青山，仿佛泪洗过的良心。C.一种湖是大地的眼睛，望着它的人可以测出她自己的天性的深浅。D.想想自己幼年的淘气捣蛋，又何尝不是妈妈眼中催泪的沙子呢？8.下列有关文学常识的说法不对的的一项是（ ）A.苏轼，北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士。她与父苏询、弟苏辙合称“三苏”。其诗风豪迈清新，尤长于比方，与黄庭坚并称“苏黄”。开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。B.说是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点；写法十分灵活，可以叙事，可以议论，都是为了阐明一种道理；讲究文采，和目前的杂文大体相近。C.毛泽东，中国伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。同步也是伟大的诗人、书法家。作品有沁园春长沙沁园春雪等。其中“沁园春”只是词牌名，和内容无关。D.赋是一种专事铺叙的用韵文体，介于散文和诗歌之间，讲究文采，多以议论为主。赋体发展到中唐，在古文运动影响下，又浮现了散文化的趋势，句式参差，押韵也比较自由，叫做文赋。杜牧的阿房宫赋、苏轼的赤壁赋都是文赋的佳作。9.下面句子中加点的词不属于词类活用的一项是（ ）A.悦亲戚之情话 B.乐琴书以消忧C.或命巾车，或棹孤舟 D.寓形宇内复几时，曷不委心任去留10.下列句子中，加点词语在文中的意义与现代汉语相似的一项是（ ）A.恐惊殊甚B.且相如素贱人C.臣因此去亲戚而事君者D.宣言曰：“我见相如，必辱之。”11.下列句子中加点词的意思和用法相似的一项是（ ）A.复驾言兮焉求 或取诸怀抱，悟言一室之内B.或命巾车，或棹孤舟 既其出，则或咎其欲出者C.既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘 肴核既尽，杯盘狼藉D.临清流而赋诗 临不测之渊觉得固12.下列各句的句式，与其她三句不同的一项是（ ）A.此非孟德之困于周郎者乎 B.苟非吾之所有，虽一毫而莫取C.酬乐天扬州初逢席上见赠 D.贻笑大方13.对下面论语节选中“君子”理解对的的一项是（ ）季康子问政于孔子，曰：“如杀无道，以就有道，何如？”孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草。草上之风，必偃。”A.指的是道德崇高的人。B.指的是有地位并且道德崇高的人。C.指的仅仅是有地位的人。D.指的是作君主的人。14.下面对课文内容的理解不证确的一项是（ ）A.沁园春长沙：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”以设问结尾，体现主宰民族命运的壮志豪情，艺术地回答了上阙提出的“谁主沉浮”的问题。B.我的四季：“在这世界上，每人均有一块必得由她自己来耕种的土地。”运用比方手法，形象地阐明每个人都必须对自己的人生负责。C. 我固然懂得，我会对家乡浮粪四溢的墟场失望，会对家乡拥挤不堪的车厢失望，会对家乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。此处运用了排比手法，连用三句“会对家乡失望”，强调了作者对家乡落后的失望不同于对旅泊之地的失望，那是一种源自内心的对家乡真正彻底的失望和悲叹。D.人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英。此句运用了博喻的修辞手法，生动形象地写出了远离乡土的游子们孤苦无助的境遇。15.对“羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭”理解对的的一项是（ ）念奴娇赤壁怀古大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。A.“羽扇纶巾”指的是诸葛亮。这几句体现出诸葛亮衣着儒雅，仪态沉着，大破曹军。B.“羽扇纶巾”指的是诸葛亮。这儿句体现出诸葛亮衣着儒雅，仪态沉着，协助周输大破曹军。C.“羽扇纶巾”指的是周瑜。这几句体现出周瑜衣着儒雅，仪态沉着，在诸葛亮协助下大破曹军。D.“羽扇纶巾”指的是周瑜。这几句体现出周瑜衣着儒雅，仪态沉着，大破曹军。二、(共20分，每题2分)(一)阅读下面的文字，完毕而一18题。桃花以它俏丽的色彩、缤纷的落英触动了人的某种情绪和情感，汇入了人们审美的心理因素，逐渐形成了中国的“桃花文化”。桃花文化历史悠久，从桃之夭夭始终唱到在那桃花盛开的地方桃花文化还具有普遍性，举凡恋爱、婚姻等人生喜庆活动，桃花总是“尚红”礼俗的重要角色。涉及“桃花”一词的人名、地名更是不胜枚举。桃花文化体现了中国文化人的自然观。人类诞生于大自然，与大自然永远有一根剪不断的脐带。大自然最美的季节是万物复苏、欣欣向荣的春天。“咏春”的诗文，倾注了中国文人的火热情感；春天又美在桃花盛开的时节，于是铺陈春景，不能不写桃花永恒的自然界，极富生命力的桃花，推动着中国文人的艺术想象力和热爱生活的心愿。中国文人把自然界的桃花作为自己的生命、自己的本质力量和自己情感意识的相应物，加以抒写。她们借桃花，歌颂自然美、劳动美、发明美，体现对永恒的自然、永恒的生命的向往。桃花文化还渗入着“儒与庄禅互补”的文化精神。中国的文人，一方面要身体力行，去实现儒家的“修身齐家治国平天下”“经世致用”的抱负，另一方面，又要准备在抱负之梦被击碎时“穷则独善其身”，寄情山水，回归田园，在庄禅的境界中求得精神的休憩与解脱，于是，陶渊明的桃花源记为自己，也为与她同样的失意文人发明了一种虚幻的抱负世界。桃花源作为一种“抱负世界”，作为精神栖息之所，世世代代吸引着文人学士，形成了她们的“桃花源情结”。她们把寻找桃花源上升为一种探求宇宙、社会和人生意义的思维模式。（选自中国的桃花文化有删节）16.对本文第二段划线句的理解，对的的一项是（ ）A.桃花文化贯穿于中国诗歌的发展历程，从诗经到现代诗。B.桃花文化代代沿袭。从先秦到今天，以至将来，绵延不断。C.桃花文化从诗经的“十五国”，逐渐遍及于赤县神州。D.研究桃花文化，可以找到一条研究中国诗歌发展的线索。17.对文中倒数第二段画线句提到的“儒与庄禅互补”，分析不当的一项是（ ）A.“经世致用”的追求，与“超凡脱俗”的矛盾统一。B.“达则兼济天下”“穷则独善其身”互相依存，互相转化。C.“治国”时也谋求“逍遥”，失意时也苦苦追求。D.既积极参与“治国”，于不得已时又谋求解脱。18.下列不属于“中国文化人的自然观”的内容的一项是（ ）A.自然是美好的。B.自然是永恒的。C.自然是文化的源泉之一。D.中国文人在自然中求得精神的休憩与解脱。(二)阅读下面的文字，完毕1921题。怀 鲁 迅郁达夫真是睛天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死!发出了几通电报，会萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。二十二日上午十时船靠了岸，到家洗了一种澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，碰见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。这不是寻常的丧事，这也不是沉郁的悲哀，这正象是大地震要来，或黎明将届时充塞在天地之间的一瞬间的沉寂。生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更剧烈的寂光。没有伟大的人物浮现的民族，是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有但愿的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了；西天角却浮现了一片微红的新月。一九三六年十月二十四日在上海19.找出对第节中“晴天霹雳”分析不当的一项A.喻鲁迅死讯突如其来，毫无精神准备。B.喻闻鲁迅死讯时内心的极度惊惧和紧张。C.喻闻鲁迅死讯时内心的极度震惊和悲哀。D.喻闻鲁迅死讯时受震动之大，可见敬爱鲁迅之深。20.在作者的另一篇文章回忆鲁迅中，有下面一段话，可以说是对本文的补充阐明：“鲁迅的葬事，实在是中国文学史上空前的一座纪念碑。她的葬仪，也可以说是民众对日人的一种示威运动。工人，学生，妇女团队，以及鲁迅生前的知友亲戚，和读她的著作、受她的感化的不相识的男男女女，参与行列的，总有一万人以上。”这段话对本文最能补充阐明的观点是（ ）A.这不是寻常的丧事，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将届时充塞在天地之间的一瞬间的沉寂。B.因鲁迅的一死，使人自觉出了民族的尚可以有为。C.因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。D.在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大、更剧烈的寂光。21.本文最后一句话的深刻含义是（ ）A.通过写景，渲染人们痛悼鲁迅的氛围。B.以微红的新月比方鲁迅，体现哀悼之情。C.用象征手法，表白鲁迅精神永垂不朽。D.响应开头，深化主题，使文章耐人寻味。(三)阅读下面的文吉文，完毕2225题。北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之徒于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南。蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知! （庄子逍遥游）22.下列句中加点词语的解释，错误的一项是（ ）A.怒而飞，其翼若垂天之云 怒：愤怒B.我决起而飞 决：疾速的样子C.是鸟也，海运则将徙于南冥 是：这D.齐谐者，志怪者也 志：记载23.下列句中加点“之”字的解释和用法和例句相似的一项是（ ） 示例：鹏之徙于南冥也A.奚以之九万里而南为 B.其翼若垂天之云C.且夫水之积也不厚 D.之二虫又何知24.下列句子句式和例句相似的是（ ）示例：南冥者，天池也。A.之二虫又何知! B.齐谐者，志怪者也。C.莫之夭阏者。 D.覆杯水于坳堂之上。25.对文段内容的理解不对的的一项是（ ）A.选文第一段作者用了夸张的手法描写鲲鹏之大。B.选文第二段引述齐谐的记载，来证明鲲鹏南飞是可信的。C.选文第三段用比方的手法阐明形体巨大的鹏鸟必须凭借大风才干飞到南方。D.选文第四段用三种状况下的行路备粮来肯定蜩与学鸠的见解。第卷三、(共8分)阅读下面的文字，完毕2628题。司仪副官走到别素号娃伯爵夫人面前，邀请她。她微笑地举起手，没有望她，把手放在副官的肩上。司仪副官是个跳舞能手，她紧搂着她的舞伴的腰，自信、沉着、平稳地和她开始在圈子的边上跳滑步，然后在大厅的角落抓住她的左手，把她转过来，由于音乐节奏越来越快，只听到副官的疾速的灵活的两腿发出有节奏的鞋刺声，每隔三个拍子，在旋转时，她的舞伴的天鹅绒衣服便飘起来，仿佛闪光同样。娜塔莎望着她们，几乎要哭了，由于跳第一圈华兹舞的不是她。“我已经荣幸地结识了，假使伯爵小姐记得我，”安德来公爵恭敬地低低地鞠着躬说，和撇隆斯卡雅说她粗鲁恰恰完全相反，她走到娜塔莎面前，尚未说完邀请跳舞的话，就伸出手去搂抱她的腰。她建议跳华兹舞。娜塔莎对于失望和狂喜均有所准备的焦急的面色，忽然明朗起来，露出了快乐、感谢、小孩般的笑容。“我等你好久了，”这个惊惶的、快乐的女孩子，当她把手放到安德来公爵的肩上时，似乎是用她那含泪的眼睛里所流露出来的笑容这样说。她们是走进圈子里面去的第二对。安德来公爵是当时舞会中跳得最佳的人之一。娜塔莎也跳得好极了。她那穿缎子舞鞋的小脚，迅速、轻巧、灵活地跳动着，她的脸上现出了幸福的喜色。她的光脖子和手臂又瘦又不好看。和爱仑的肩膀比起来，她的肩膀是瘦的，胸脯是不明显的，手臂是细的；但在爱仑身上，由于受到过上千人的目光的注视，仿佛涂上了一层油彩，而娜塔莎仿佛是一种第一次袒肩露臂的姑娘，假使不是她们使她相信，这是绝对必要的，她便要觉得这是很可羞的了。安德来公爵欢喜跳舞，她但愿尽快避免别人同她进行政治性的、理智的谈话，但愿尽快突破那种由于皇帝的驾临而形成的令她厌烦的拘束，因此她去跳舞，并且选择了娜塔莎，由于彼埃尔向她指出了她，由于她是她眼中所看到的第一种美女；但她刚刚揽住那个纤细灵活的腰身，她便和她那么接近地扭起身子，对她那么密切地微笑了一下，她的魅力之酒使她陶醉了。当她换一口气，放下她，停下步子，开始望别的跳舞的人时，她觉得自己活泼年轻了。26.舞会上，娜塔莎的情绪经历了如何的变化？请用简要的语言予以概括。(2分)答： 27.第段中，作者着重描写了别素号娃伯爵夫人和司仪副官的舞姿。请简要分析这些描写在文中的作用。(2分)答： 28.简要分析第段文字在描写娜塔莎这个人物时所运用的措施及其达到的效果。(4分)答： 四、(共12分)29.补写出下列名句中的空缺部分。(4分)(1)纵一苇之所如， 。(苏轼前赤壁赋)(2)别有幽愁暗恨生， 。(白居易琵琶行)(3)不积小流， 。(荀子劝学)(4)千古江山， ， 。(辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古)30.将庄子道遥游中画线句子翻译成现代汉语。(4分)(1)是鸟也，海运则将徙于南冥。译文： (2)且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。译文： 31.下面是一段简介王羲之书法的文字，请用比较工整的语句(如排比)概括王羲之在书法史上的重要奉献。规定：符合原意。不超过30字。(4分)在书法史上，王羲之是一位富有革新精神的大书法家。她早年从卫夫人学书，后变化初学，草书学张芝，楷书学钟繇，在书法上达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。中晚年时，她不满当时用笔滞重、结体稚拙的局面，锐意改革，书风大变。她对楷书的构造、点画等加以变革，使楷书趋于匀称俊俏，挺拔多姿；她开创了今草，其草书用笔多变，流畅而富有韵致，比起前人有了质的奔腾；她的行书婉转灵动，俊逸妍美，从此行书获得了与篆隶楷草并列的地位。概括： 五、(共30分)32.阅读下面的文字，根据规定作文。郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥休”。她的作品，单个字形看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味。有人说这种作品“不可无一，不可有二”。规定：角度自选，立意自定，题目自拟。除诗歌外，文体不限。不少于600字。不得抄袭。参照答案一、 1.B 2.C 3.D 4.D 5.C 6.D 7.A 8.D 9.D 10.A 11.D l2.A 13.B 14.C l5.D二、(一)16. B。（以两首歌的名字，写出历史:之悠久。A、D局限为“诗歌”。C谈的是地区。）17. C。（按“儒”的观点，“治国”应“身体力行”，“失意”才追求“消遥”。从文中可理解出以上含义。） 18. D。（在原文第六段中，“中国文人”是在失意时，“在庄禅的境界中求得精神的休憩与解脱”。）（二）19.B。（说“惊俱”和“紧张”不当。）20.B。（联系“没有伟大的人物浮现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有但愿的奴:隶之邦”即可得出答案。） 21.D。（对文章的理解要不拔高、不曲解、不无中生有。） （三） 22.A。（“怒”是奋起的样子） 23.C。（A为动词“到”；B为助词“的”；D为“这”；C项与例句均为取消句子独立性。）24.B。（A、C为宾语前置，D为介宾短语后置，其她为判断句。） 25.D。（用三种状况下的行路备粮来辩驳蜩与学鸠的见解。） 三、26.从开始的失望、焦急到明朗、快乐，最后“脸上现出了幸福的喜色”。 :27.作者将笔墨放在正在跳舞的伯爵夫人和司仪副官身上，越是写出她们的舞姿曼妙诱人，越是反映出娜塔莎的焦急不安。作者用反衬手法，将少女渴望关注，争强好胜，但愿在别人的眼睛里看到自己的美丽的心态体现得一览无遗。28.第段运用了语言描写。“我等你好久了”，脱口而出的话语既体现出娜塔莎直率的性格，也体现出她喜悦的心情。第段运用了动作描写和神态描写。突如其来的欣赏让原本“又瘦又不好看”的娜塔莎“跳得好极了”“迅速、轻巧、灵活地跳动着”“她的脸上现出了幸福的喜色”，对她而言，此时已经不是跳舞这样简朴，而是年轻的自己得到了异性的肯定，微妙的少女情怀充足体现出来。四、29.（1）凌万顷之茫然 （2）此时无声胜有声。（3）无以成江海 （4）英雄无觅 孙仲谋处30.（1）这种鸟，大海剧烈动乱时就将迁移，（借风力）飞往南海。（2）再说，水聚积得不深。，那么它负载大船就会浮力局限性。31.示例：王羲之变革了楷书，发展了草书，确立了行书的地位。五、32.写作提示：此题以郑板桥研究书法的措施、书法的风格以及人们对其书法作品的评价为材料，启发考生思维。规定限制少，考生发挥的空间很广阔。可谈个人，可谈她人，也可谈国家社会。就郑板桥创作书法过程中融合“隶、楷、行”三种书法形式分析，可谈“创新”或“如何才干创新”，写作时可联系个人事业或社会制度的改革等。如果就人们对其书法评价看，可从“做事应把握全局考虑，不能只取一点”立意，写作时可结合“个人处事的原则或国际事件争端的解决措施”谈个人见解，或记叙或议论。此外，从郑板桥书法“独一无二”的因素分析也行。考生只要扣住中心发挥自己长项，写出个人见解，展示自己才华，就会在考试中取胜。