说课模板第四阶段赵庆

说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科数学年级三年级教学形式教研课教师赵庆单位肥东县撮镇镇中心学校课题名称整十、整百数乘一位数 乘法口算教材版本人教版说课记录说教材内容 教学内容人教版三年级下册68页例1、做一做及练习十五第1、2、3题 教材所处地位整十、整百数乘一位数的口算乘法是人教版小学数学三年级上册第六单元多位数乘一位数这一单元的第一课时，是最基础、最关键的部分。 教学目标1.通过现实有趣的情境，使学生理解整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。2.让学生经历独立思考、合作学习的学习过程，体验计算方法的多样化，形成方法优选的意识。 教学重点和难点教学重点：理解并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。教学难点：理解口算整十、整百数乘一位数的算理。说教法课标中指出，第一学段学生的思维以形象口算在生活中的实际运用。教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会产生兴趣。本节课设计以学生所熟悉的游乐园为教学情境，创设熟悉的具体的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法。不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系，从而感受到数学的价值，形成科学的世界观。说学法让学生经历知识的形成过程，是课标倡导的重要改革理念之一。本节课在根据学生已有的知识和熟悉的生活知识的基础上，为学生提供探索乘法口算的具体问题情境，学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，自主探索适合自己的口算方法，开展组员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究中学习到口算的不同方法，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。说教学过程一、复习师：小工程师今早起了个大早出门干活，可一条小河挡住了去路，现在需要大家的帮助，你们愿意吗？ （课件：逐一出现算式53 94 85 32 47 65 87 98） 抽生口答。 师：个个都是计算高手！二、创情导入1.观察主题图，提出数学问题这是一幅儿童乐园的情景图，相信在那也让你们留下了许多的往事（出示主题图）师：小朋友，我们来观察一下，从这幅图，你能发现什么？（有好多好玩的啊，有碰碰车，旋转木马）生：我知道了各种游乐项目的价格。师：你能具体说说么？师：你能根据这些信息，提出用乘法计算的问题么？生：10个人玩过山车要几元呢？ 15人玩旋转木马要多少钱？ 每个碰碰车里能坐3人，5个碰碰车能坐几人？【设计意图】通过具体的情景让学生了解游乐场的基本情况，激起学生的激情和求知欲，用分小组讨论的方式培养学生收集、整理数学信息的能力和语言表达能力。 2.学习新知（课件：点击价目表，屏幕出现放大价目表） 游乐项目价目表名称价格（每人每次）1旋转木马2元2碰碰车3元3激流勇进6元4登月火箭8元5过山车9元例1出示：（1）坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人呢？a.组织学生独解问题1（指生板演）29=18（元）b.组织学生合作解决问题2(指生板演)210=20（元）你是怎么想的？（师根据学生的回答，板书小结想法）生可能的回答：10+10=20（2个10相加，你是把它转化成加法计算的）2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（10个2相加，你是把它转化成加法计算的）29+2=20【设计意图】让学生说出思考的过程其实就是给学生提供思考探索的空间，让学生通过自主交流获取新知识，理解新知识。c.反馈练习。310= 810= 105=101= 104= 610=（2）教例1第2小题a.引导学生观察画面b.引导提出问题（用乘法计算的问题）出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？c.组织列出算式。板书：203=d.组织学生独立计算。e.你是怎么想的？学生汇报交流。f.若是200人呢？若是2000人呢？三、巩固练习1.69页做一做（1）学生独立在书上完成。（2）集体订正。（3）在计算过程中，你发现了什么？生谈，师小结：先把题目看作表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。）2. 掌握了方法，我们的速度提升了很多。这就是我们今天学习的内容（出示课题并板书）整十、整百数乘一位数 口算乘法口算练习：（1）205= 2005= 20005=（2）每组选一个代表，比赛开火车，黑板板演。3.练习十五第一题接下来我们来个全班性的比赛，准备好了吗？学生独立在书上填出答案，比一比哪组的速度最快，最准确。4.出示第二题情境图（1）生组织语句，说出条件和问题。（2）在练习本上解答。5.出示第三题情境图学生独立在练习本上解答6.谁最快！四、小结出示习题，师生共同回忆、小结。【设计意图】通过回顾总结，让学生进一步理解整十数、整百数乘整十数的口算乘法算理。说板书设计整十、整百数乘一位数口算乘法29=18（元）答：210=20（元）答：203=60（元）答：说其他新课程标准提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。因此本课中应提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。反思复习设置的帮工人叔叔过河，调动学生的积极性。接着创设一幅贴近儿童生活情境的画面，让学生发现条件，再利用条件提出数学问题。这样很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境，为能主动探索新知打下了基础。授人鱼，不如授人以渔。当学生根据提出的问题。列出了不同的算式后，我又组织学生先独立思考，然后小组内交流，再班内交流。通过学生的自由探索，合作交流，使学生经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法的多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学为。既可增强学生的学习兴趣，又能使学生了解数学在日常生活中的应用。在学习整十数乘一位数的基础上，我又把题目扩展到整百，整千数乘一位数，学生很快明白了这样做有利于学生的迁移类推能力的培养。最后归纳概括，适时引导学生总结，完善学生的认知结构，培养学生的口算能力和归纳概括能力。但课堂中也不是一帆风顺的，当出现一些小问题时，我应该及时处理，及时反馈。