动机与情感

动机与情绪情感动机与行为一、动机的定义（一）需要相当一部分社会问题（青少年犯罪、“差下生”、心理障碍）都在一定程度上与需要的满足与否有关。1、定义：需要是有机体内部的不平衡状态或缺乏状态，它反映了个体内部环境和外部生活条件的较为稳定的要求，是人脑对11生理和社会需求的反映。例：饿与渴的不平衡与缺乏状态；生理需要，受尊重需要，交往需要，成就需要，自我实现的需要。2、需要的特点：（1）需要总是有一定的客观对象，是对一定客事物的需求。比如，人作为生物实体，为了维持生命、延续种系，当肚子饿、口渴时就有对食物、水的需求，这些需求反映在人脑中，为人所感受，就成了求食等基本的需要。同样，人又是社会实体，不能离开群体与社会而孤立地生活，于是人就有了在群体中交往、劳动等社会性需要。所有人的需要都是指向一定客体的。（2）需要是个动态的过程，随着需要得到满足而减弱，随着个体缺乏某种东西而增加，在不同时期需要的类型也不相同，即所指向的客体不相同。（3）需要具有驱动性，是人的行为的内部动力源泉，总是同人的活动联系着，它推动着人以一定的方式向一定的方向行动以满足自己的需要。（4）需要常以意向、愿望、动机和兴趣的形式被人体验着。3、根据需要的来源来分：生理性需要和社会性需要（劳动、学习、娱乐、交往）；按需要的对象来分：物质需要和精神需要（知识、文化艺术、道德、审美）。（二）动机的概念激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内在动力。动机以内在方式支配着行为的方向和强度。动机是由需要转化而来的。动机是需要动力作用的直接体现。当需要以意向和愿望的形式被体验着时，不一定会引起人的行为活动，而动机总是和活动联系着的。比如想去旅游，但如果没钱也没时间，这种需要是以愿望的形式被体验着的。等到工作了，有了钱，又有很多假日，于是旅游的需要就进一步上升为动机，开始行动了。（三）动机的功能1、激活功能：引起和发动人的活动，调动人的积极性。2、指向功能：使人的活动指向事实上的目标，有明确的目标，则表现出更强的积极性。例如，让小孩表演（个性心理学，P69）。3、调节与维持功能：调节工作目标，维持活动强度。一个好的动机，若没有导致一个好的行动结果，确实会打击人的积极性。但如果信念坚定、毅力坚强，还是会重新激发活动的积极性。二、动机的产生1、需要动机产生的内在原因（1）需要达到一定的紧张程度，或迫切程度。往往需要一定的时间积累；（2）当人们采取一定行动，使需要得到满足后，这种不平衡或缺失状态得到消除或减弱，但以后还会回到不平衡状态。2、诱因动机产生的外部条件中学教师资格证心理学讲义（1）诱因是可满足需要的外部环境刺激，它可以激起有机体的定向行为，并能满足个体有某种需要。3、动机、需要、诱因的关系（1）需要是动机产生的必要条件，内部原因。当需要积累到一定的强度，推动人体去活动，并使活动指向一定目标（诱因）时，需要就成为人的动机。（推）（2）需要往往是以愿望、意向被人们体验着，不一定会激发行为，而动机产生就意味着行动。（3）动机就意味着行动，行动的目的是满足需要，因此要有对象或目标。外在诱因也可以成为行动的驱动力量。有时，个体在需要不是很强的情况下，由于诱因的存在也会产生指向诱因的行动。如不是很饿，但看到喜欢的食品，也会吃一点。（拉）（4）以上二个条件是相互联系相互制约的。有了强烈的需要，诱因条件差一点也能迸发出强烈的动机，而诱因条件很好，即使需要不是很强烈，也能促使它转化为动机。但需要是内部原因，是转化为动机的主导性因素。降价消费，买涨不买跌行为。（5）当人们需要得到满足后，不平衡得到消除，诱因吸引力降低，动机强度也随之减弱或消失。三、动机种类1、根据动机的起源来分：生理性动机：与生理需要相联系；驱力大；人的生理性动机受社会规范制约。不满足会危及生命；发生早。如，温饱。社会性动机：与社会性需要相联系，与社会文化背景有关，不满足，导致适应不良，发生晚。成就、威信、归属等动机，具有特久性。2、根据动机的激发来源内在动机：个体内在的需要而引起的动机，如求知欲、好奇心、探求需要，我要学习，激发力量大、持久。外在动机：人在外界要求与推动作用下所产生的动机，人在外界要求与别人要我学习，较弱、暂时。社会性动机一、交往动机1、合作需要 2、情谊需要 3、归属需要成就动机（一）成就动机的结构1、定义：人们力求获得成功的内在动力，对自己认为重要的有价值的工作，会努力去作，尽力达成目标的内部动机。对活动效率有促进作用。例如，一个幼儿园的孩子希望自己搭的积木又高又稳，超过别的孩子；学业生希望自己在考试中获得好成绩，能名列前茅；一位工人希望自己在技术革新中做出贡献，并得到奖励；作家希望写出好的作品。成就动机的特征（高成就动机水平的人的特征）1、具有挑战性创造性2、具有坚定信念3、正确的归因方式（任务难度、能力、努力、运气）工作动机X理论：个体工作是为了钱；Y理论：个体是负责、有创造力的人，工作是内在的动机；V理论：工作动机依赖于自身的努力程度；Z理论：工作动机依赖于个体价值感与组织目标的一致性。认知与期待理论动机力量=效价期待匮乏与成长动机理论1、马斯洛（美）人本主义心理学家提出。2、将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是指个体试图恢复自己生理的心理的平衡状态的动机，在需要得到满足后消失。成长动机是被高级需要所驱使的动机，是个体试图超过他以往成就的动机。两种成份追求成功的倾向：力求成功回避失败的倾向：力求成功倾向会选择难度适中的工作，既可获得成功，又有足够的挑战性。避免失败倾向的人选择容易的和难的工作，前者可最大限度地避免失败，后者失败后，可归之于任务难度，以减轻失败的挫折感和恐惧。以上二者是成就动机的基础。安全：安全、稳定、受保护、免除恐惧和焦虑的需要；归属和爱；与他人建立感情和实际的联系，与他人亲近，受到接纳以上三者是匮乏动机的基础。尊重：高评价，自尊和受到他人的尊重；自我实现：发挥自己的潜能并达到完善化。情绪情感及其种类一、情绪情感的定义1、定义：人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，是人的需要是否获得满足的反映，是反映客观事物与人的主观需要之间的关系。2、情绪情感有以下三个组成部分：主观体验：对态度的体验，对需要满足态度的体验生理唤醒：血压升高、心率升高、肌肉紧张、内分泌激素分泌增加外部行为：痛哭、手舞足蹈、紧缩眉梢以上三者同时活动、同时存在，才能构成一个完整的情绪体验过程。二、情绪情感的区别1、从需要角度来看，情绪一般和人生理需要相联系，情感与人的社会性需要相联系，如道德感、理智感、美感、正义感。2、发生角度讲，情绪发生较早，动物与人共同具有，情感发生较晚。3、反映角度来讲，情绪带有较大的情境性、激动性、暂时性、表浅性、外显性，情感的性质则稳定、持久、深刻、内隐。4、情绪带有更多的冲动性和外显表现；而情感则显得更加深沉，经常以内隐的形式存在，以微秒的方式流露出来。三、情绪情感的种类（一）情绪的基本形式四种基本情绪：快乐、愤怒、恐惧、悲哀。（二）情绪的状态因一定事件引起并在一定时间内保持的激动不安状态。依据情绪强度和持续时间分成三种状态心境、激情和应激。(1)心境一种带有弥散性的、比较微弱的情绪状态，往往影响人的整个精神状态，以同样的情绪体验大多数事物。（2）激情一种强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态，如狂喜，暴怒，绝望等，并伴有明显的激烈的处部表现。一个人处于激情状态时，认识范围缩小了，但并不能成为犯错误的理由。激情有消极激情和积极激情之分。“为了胜利向我开炮”消极激情的预防：有意识控制合理释放言语宽慰找人谈心转移注意（3）应激人对某种出乎意料的紧急状况下的环境所作出的适应性反应，是一种极度紧张的状态。人们遇到意外凶险时，必须集中全部的智慧和反应，动员全部的力量，迅速作出选择。如司机紧急刹车，飞行员排除紧急故障，士兵排雷。心理应激源：动机冲突、挫折情境和人际关系失调。应激状态产生与人面临的情境及人对自己能力的估计的差异有关。当任务要求高于自己的能力，时间又很紧张，人就体验到紧张而处于应激状态。应激往往伴随着强烈的生理反应，心率、血压、血糖、内分泌腺。在应激状态下的反应能力是重要岗位人员的重要素质之一。（三）情感种类1、道德感：根据社会道德行为准则评价自己或他人的言行时所产生的情感体验。在公交车上让座。2、理智感：在智力活动中，对认识活动成就进行评价时产生的情感体验，是与人的求知欲、好奇心、探求和热爱真理的需要相联系的。3、美感：依据一定的审美标准、评价事物的外观时产生情感体验。（四）表情的种类。表情可以分为三类:面部表情、身段表情和语调表情。面部表情是由面部肌肉和腺体变化来表现情绪的,是由眉、眼、鼻、嘴的不同组合构成的。如眉开眼笑、怒目而视、愁眉苦脸、面红耳赤、泪流满面等。身段表情是由人的身体姿态、动作变化来表达情绪。如高兴时手舞足蹈,悲痛时捶胸顿足,成功时趾高气扬,失败时垂头丧气,紧张时坐立不安,献媚时卑躬屈膝等。语调表情是通过声调、节奏变化来表达情绪的,也是一种副语言现象,如言语中语音的高低、强弱、抑扬顿挫等。情绪情感的功能一、动机作用1、激励作用积极情绪激发和引导行为，消极情绪降低活动积极性。情绪、情感是影响人的认知活动的重要因素之一，积极的情绪、情感是激起和维持人的行为活动，提高人的活动效率的因素之一。在追求个人目的的过程中，积极向上的情感情绪是必要的，成功的喜悦失败的伤痛。2、视为动机的指标情绪与动机行为同时出现，情绪的外在表现能够直接反映个体内在动机强度和方向。二、调控功能（一）促进功能积极情绪有促进工作效率的作用。不同难度的任务所需最佳水平的情绪唤醒水平不同。（二）瓦解作用消极情绪对认识活动有瓦解作用，抑制认知活动的进行。如考试焦虑、但过度放松也不行。三、健康功能“笑一笑，十年少”1、消极情绪对生理健康有害2、积极情绪是生理健康的条件四、信号功能情绪、情感在学习、工作和生活中是个人与他人相互影响的一种重要的方式，它在人际之间起着传递信息的作用，对人际关系的变化起着重要的作用。母子对话时，母亲的表情、动作和言语对小孩的影响。感染作用：一个人的情绪、情感可以感染别人，使别人产生与之相应的情绪、情感体验。情绪、情感在思想工作中、教书育人、心理咨询中都起着重要的作用。足球比赛中的核心人物的情绪及其表情动作，在很大程度上影响着其他队员的发挥。人格人格性质当我们阅读红楼梦水浒三、国演义和西游记四大古典名著时，你会被小说各具风采、光彩照人的人物角色所吸引。宝玉多情与反叛，黛玉的抑郁与聪慧；曹操的雄心奸诈，关公的勇猛与忠诚。一个个栩栩如生的人物流传数百年。在现实生活中，我们也能发现性格迥异的人，有人泼辣开朗，有人性情温柔；有人冲动莽撞，有人畏惧退宿，有人公而忘私；有人思维灵活，有人思考固着。人格是每个人在心理活动中表现出各自独特的风格。正如古人所言：“人心不同，各如其面”“江山易改，秉性难移”。人格性质（1）独特性：在遗传素质与环境教育的共同作用下，每个人形成了各自独特的心理特点。（2）稳定性：个体的人格一旦形成，就相对稳定下来了，不易发性改变。（3）统合性：人格各种构成成分是一个有机的整体，具有内在的一致性，受自我意识的控制。（4）复杂性：在不同的情境中，个体会表现出人格的不同侧面。（5）功能性：人格决定了个体的生活方式，甚至会极大地左右个体的命运。（二）人格的结构1、知情意系统2、心理状态系统3、人格动力系统4、心理特征系统5、自我调控系统以自我意识为核心的人格调控系统,包括自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。自我调控系统的主要作用是对人格的各个成分进行调控,保证人格的完整统一和谐。它属于人格中的内控系统或自控系统。自我认识是对自己的洞察和理解,包括自我观察和自我评价,其中自我评价是自我调节的重要条件。自我体验是自我意识在情感上的表现,是伴随自我认识而产生的内心体验。如当一个人对自己作正向的评价时,就会产生自尊感;作负向评价时,就会产生自卑感。自我控制是自我意识在行为上的表现,是实现自我意识调节的最终环节。一、人格的界定（一）人格人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。人格差异性格1、性格是个对现实稳定的态度和与之相适应的习惯化的行为方式。2、性格是具有道德评价含义的人格差异，有好坏之分，体现了一定的阶级性与道德性（诚实与狡诈）3、性格是人格中核心的内容。性格定义为个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式.性格也是个人在活动中与特定的社会环境相互作用的产物。影响性格形成和发展的因素是多方面的,其中主要有:性格形成的生物学条件;家庭因素在性格形成中的作用;学校教育在性格形成中的作用;文化、社会因素在性格形成中的作用。气质1、定义：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，是个人生来就有的心理活动与行为的稳定的外部动力特征。在日常生活中，我们称之为“禀性”“脾气”、。这个动力特征主要指：速度：知觉的速度、思维的灵活程度“气质”这一概念与我们平常说的“禀性”“脾气”相近似。气质是个人生来就具有的心理活动的动力特征。气质不是推动着进行活动的心理原因,而是使人的心理活动具有某种稳定的动力特征。所谓心理活动的动力特征,是指心理过程的强度(例如,情绪体验的强度,意志努力的程度),心理过程的速度和稳定性(例如,知觉的速度,思维的灵活程度,注意力集中时间的长短)以及心理活动指向。情绪动作的反应快慢；看两幅画的差异，回答问题快慢，做事的快慢；稳定性：注意的集中时间长短，情绪的起伏变化；心理过程的强度：情绪的强弱、意志努力的程度，接受长时间刺激的能力；心理活动的指向性：倾向外部世界或是倾向内心也界诸如：冲动与文静、敏感与迟钝、急性与有耐性、内向与外向都是气质特征的描述。讨论：气质类型有没有好坏之分？气质差异古希腊希波克里特的体液说。（一）胆汁质：情绪暴发快，持续时间不长，精力旺盛，争强好斗勇敢果断，为人直率，朴实真诚思维粗枝大叶，不求甚解，刚愎自用。（二）多血质：富有朝气，乐观，活泼乖巧伶俐情绪丰富，且外显善于表达缺乏耐心和毅力，稳定性差（三）粘液质：安静稳重，沉默寡言喜欢沉思表情平淡，不外露内心情绪体验深刻自制力强，忍耐力高，踏踏实实灵活性差，但较细致（四）抑郁质：情绪体验深刻主导心境抑郁富于想象力，自制力强不善交际，胆小不同气质的人当被剧院收票员挡在剧院门外时的不同行为表现。性格与气质的差异气质受先天因素影响大，并且变化比较难，比较慢，性格是在后天形成的，具有社会性，变化相对容易一些；气质是行为的动力特征，与行为的内容无关，因此气质无好坏之分；性格涉及行为的内容，表现个体与社会的关系，因而有好坏之分。性格的核心意义，决定行为活动的是性格性格与气质都是描述个人典型行为的概念，这两个概念既有区别,又有密切的联系。性格与气质的区别主要表现在下列三个方面：第一,从起源上看,气质是先天的,一般产生在个体发生的早期阶段,主要体现为神经类型的自然表现。性格是后天的,在个体的生命开始时期并没有性格,它是人在活动中与社会环境相互作用的产物,反映了人的社会性。第二,从可塑性上看,气质的变化较慢,可塑性较小;即使可能改变,但较不容易。性格的可塑性较大,环境对性格的塑 造作用是明显的;即使已经形成的性格是稳定的,但改变要容易些。第三,气质所指的典型行为是它的动力特征而与行为内容无关,因而气质无好坏善恶之分。性格主要是指行为的内容,它表现为个 体与社会环境的关系,因而性格有好坏善恶之分。性格与气质又是密切联系,相互制约的。首先,气质会影响个人性格的形成.因为性格特征直接依赖于教育和社会相互作用的性质和方法.气质在作为性格形 成的一种变量在个体发生的早期阶段就表现出来.有些婴儿喜欢哭或笑,有些婴儿安静,另一些婴儿很好动,这些气质特征必然会影响家庭环境,影响父母或其他哺育者的不同行为反应.一个人的性 格就是在这种不同性质的教育和社会环境的相互作用的过程中逐渐形成的.其次,气质可以按照自己的动力方式,渲染性格特征,从而使性格特征具有独特的色彩.例如,同样是乐于助人的性格特征,多血质者在帮助别人时,往往动作敏捷,情感明显表露于外;而粘液质者则可能动作沉着,情感不表露于外.第三,气质还会影响性格特征形成或改造的速度.例如,要形成自制力,胆汁质的人往往 需要作极大的努力和克制;而抑郁质的人则比较容易形成,他用不着特别抑制自己就能办到.从性格对气质的影响上来看,性格也可以在一定程度上掩盖或改变气质,使它服从于生活实践的要求.例如,侦察兵必须具备冷静沉着,机智勇敢等性格特征.在严格的军事训练的实践活动中,这些性格特征的形成有可能掩盖或改造着胆汁质者易冲动和不可遏止的气质特征.认知方式认知方式是指人们在对事物、现象或人进行认识的过程中，个人所偏爱使用的加工信息方式。例如，有的学生喜欢通过听老师讲授的方式学习新知识，有的学生喜欢自己看书学习；有人喜欢与别人讨论问题，有人喜欢一个人独立思考。个体的学习风格差异(一)感觉通道 一般来说,感觉通道的差异是指学习者对于视觉,听觉和动觉刺激的偏爱程度.存在三种类型:视觉学习者,听觉学习者,动觉学习者.(二)认知风格指个体感知,记忆,思维,问题,解决问题,决策以及信息加工的典型方式.常见的认知风格有:（一）冲动型与沉思型（二）系列型与同时型系列型（三）场独立与场依存性场