1《从百草园到三味书屋》课件 (2)

鲁迅鲁迅学习目标学习目标1 1、认识鲁迅。、认识鲁迅。2 2、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种学习运用多种修辞方法修辞方法。3 3、理解并学习本文、理解并学习本文按空间顺序记叙事件。按空间顺序记叙事件。4 4、学习鲁迅先生从小、学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由热爱大自然，热爱自由生活生活。返回返回自主学习与整体感知自主学习与整体感知确确凿凿 竹竹筛筛菜菜畦畦 渊渊博博 鼎鼎沸沸 倜傥倜傥蟋蟋蟀蟀 宿宿儒儒锡锡箔箔 蝉蝉蜕蜕（zo）（shi）（yun）（dng）（t tng）（shui）（s）（b）（tu）（q）收收敛敛 脑脑髓髓桑桑葚葚 斑斑蝥蝥 积积攒攒 秕秕谷谷拗拗 盔盔甲甲臃臃肿 书书塾塾（lin）（su）（mo）（cun）（b）（o）（ku）（shn）（yng）（sh）2，你知道这篇课文的相关知识吗？，你知道这篇课文的相关知识吗？本文是一篇回忆童年生活的本文是一篇回忆童年生活的 （体裁），（体裁），选自选自 ，作者，作者 ，原名，原名 ，是我，是我国现代伟大的国现代伟大的 ，。他写。他写的小说有的小说有 ，杂文，杂文集集 ，。散文诗集有。散文诗集有 。，揣摩标题的含义，从题目中，我们可，揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？以看出文章讲了什么？原名原名周树人，字豫才，周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟浙江绍兴人，现代伟大的大的文学家、思想家、文学家、思想家、革命家革命家。主要作品主要作品有小说集有小说集呐喊呐喊彷徨彷徨，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾。散文散文诗集诗集野草野草，杂文杂文集集坟坟二心集二心集。鲁迅简介鲁迅简介“朝花夕拾朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本一本回忆往事的散文集。回忆往事的散文集。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是一篇是一篇回忆性回忆性散文散文，作者回忆自己早年的生活。本文写，作者回忆自己早年的生活。本文写于于1926年，当时作者年，当时作者45岁岁。揣摩标题的含义，从题目中，我们揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？可以看出文章讲了什么？“百草园百草园”“”“三味书屋三味书屋”点明全文点明全文记叙的两个地方。记叙的两个地方。“从从到到”表明文章是按表明文章是按“百草园百草园”在前、在前、“三味书屋三味书屋”在后在后的时间和空间顺序来写的。的时间和空间顺序来写的。朗诵欣赏朗诵欣赏阅读训练阅读训练 百草园百草园这一段中的这一段中的“似乎似乎”和和“确凿确凿”矛盾矛盾吗？你是如何理解的呢？吗？你是如何理解的呢？“确凿只有一些野草确凿只有一些野草”是一般成人的看法；是一般成人的看法；用用“似乎似乎”是对成人的这种看法加以否定，表是对成人的这种看法加以否定，表达的是孩子的看法达的是孩子的看法“是我的乐园是我的乐园”，所以并，所以并不矛盾。不矛盾。菜畦菜畦石井栏石井栏石井栏石井栏皂荚树桑桑 葚葚黄黄 蜂蜂叫天子叫天子 有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋全文全文斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子何首乌根何首乌根木莲藤木莲藤第二段作者写百草园都写了哪些景物？第二段作者写百草园都写了哪些景物？课文阅读与欣赏这些景物是通过什么词语连在一起的？这些景物是通过什么词语连在一起的？它的作用是什么呢？它的作用是什么呢？用了用了“不必说不必说也不必说也不必说单单是是”的句式把诸多景物连在一起。的句式把诸多景物连在一起。由由“面面”到到“点点”，又以，又以“点点”映映“面面”，完整生动地展现出百草园的无，完整生动地展现出百草园的无穷穷乐趣乐趣。百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静态静态动态动态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语精选词语借助借助“准确的形容准确的形容”更能表情达意更能表情达意 单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱弹琴弹琴声音声音翻翻按按喷喷动作动作缠络缠络像莲房像莲房臃肿臃肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状摘摘动物动物植物植物中间结合叙写人的活动中间结合叙写人的活动味道味道啪啪百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形状碧绿、紫红颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确地形容，准确地表述动作。准确地形容，准确地表述动作。多感官描写多感官描写本段学习收获：本段学习收获：1、句式巧妙突出重点；、句式巧妙突出重点；2、观察要有顺序；、观察要有顺序；3、观察要仔细，要多角度；、观察要仔细，要多角度；4、准确使用词语；、准确使用词语；5、抓住景物的特点；、抓住景物的特点；6、有自己的感情、有自己的感情背诵提要背诵提要 不必说不必说 的菜畦，的菜畦，的石井栏，的石井栏，的皂荚的皂荚树，树，的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里 ，的的黄蜂黄蜂 在菜花上，在菜花上，的叫天子忽然从草间的叫天子忽然从草间 向云霄里向云霄里去了。单是周围的去了。单是周围的 的泥墙根一带，就有无限趣味。的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里油蛉在这里 ，蟋蟀们在这里，蟋蟀们在这里 。断砖来，有断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有时会遇见蜈蚣；还有 ，倘使用手指，倘使用手指 它的脊梁，它的脊梁，便会拍的一声，从后窍便会拍的一声，从后窍 一阵烟雾。一阵烟雾。和木莲和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有 的根。的根。有人说，何首乌是有很像人形的，吃了便可有人说，何首乌是有很像人形的，吃了便可 ，我于，我于是常常是常常 它起来，也曾因此它起来，也曾因此 了泥墙，却从来没有见了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以 覆盆子，覆盆子，像像 攒成的小球，攒成的小球，色味都比桑椹要，色味都比桑椹要好的远。好的远。碧绿碧绿光滑光滑高大高大紫红紫红长吟长吟肥胖肥胖伏伏轻捷轻捷直窜直窜短短短短低唱低唱弹琴弹琴翻开翻开斑蝥斑蝥按住按住喷出喷出何首乌藤何首乌藤臃肿臃肿拔拔弄坏弄坏摘到摘到小珊瑚珠小珊瑚珠又酸又甜又酸又甜成仙成仙阅读阅读36自然段自然段 给百草园增添了神秘给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。园的情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？美女蛇的故事在全文中的作用？阅读第阅读第7段，思考下列问题：段，思考下列问题：作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下雪带，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。写冬天的捕鸟活动有何意义？写冬天的捕鸟活动有何意义？扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣，未点到乐园，却乐在其中。雪后捕鸟的乐趣，未点到乐园，却乐在其中。百草园百草园春夏秋春夏秋的的美丽美丽景物景物不必说不必说:菜畦、石井栏、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹皂荚树、桑椹也不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子叫天子单是单是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子静物静物动物动物美女蛇的故事：美女蛇的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的的游戏：游戏：拍雪人拍雪人捕鸟：捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、扫、支、撒、系、牵、看、拉拉 前边写了春、夏、秋三季的景物，前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。正构成一幅百草园四季图。小结小结 三味书屋三味书屋 三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。一条小街。旁边的园子可能是学童们在课旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方间或者趁先生睡着时戏耍的地方 请你快速默读第二部分，找出请你快速默读第二部分，找出“我我”在三味书在三味书屋的生活的几个场景，说说作者的心情是怎样屋的生活的几个场景，说说作者的心情是怎样的的三味书屋环境三味书屋环境“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是怎是怎么一回事？么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向向后面拗过去后面拗过去 学习环境学习环境严肃。严肃。问问“怪哉怪哉”虫不可以虫不可以内容枯燥。内容枯燥。正午习字，晚上对课正午习字，晚上对课生活单调。生活单调。逃课到小院子去被先生批评逃课到小院子去被先生批评没有自由。没有自由。师生一起朗读的情景师生一起朗读的情景内容艰涩难懂内容艰涩难懂 小花园折腊梅花、捉苍蝇喂蚂蚁、寻蝉蜕小花园折腊梅花、捉苍蝇喂蚂蚁、寻蝉蜕的乐趣。的乐趣。做戏、描绣像的相宜之乐。做戏、描绣像的相宜之乐。老师的宽容。老师的宽容。师生一起朗读的情景的美好。师生一起朗读的情景的美好。概括概括 私塾读书的无奈私塾读书的无奈 后院偷得的乐趣后院偷得的乐趣 人声鼎沸的读书人声鼎沸的读书 习字对课的辛苦习字对课的辛苦 画画做戏的快乐画画做戏的快乐 倾注了作者儿童时代对自然的热爱，倾注了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、好对知识的追求，以及天真、幼稚、好奇的心理特征和思想感情。奇的心理特征和思想感情。前后两个生活片段各倾注了作者前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？怎样的思想感情？思考思考作者正是在对百草园和三味书屋美作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了好生活的回忆中，表现了作者作者儿童儿童时代时代热爱自然、追求新鲜知识、天真热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚幼稚、欢乐的心理。欢乐的心理。小结与作业 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋，无疑是一幅童，无疑是一幅童年生活的精彩画卷，成年后的鲁迅在回望年生活的精彩画卷，成年后的鲁迅在回望记忆深处时，想起在百草园和三味书屋的记忆深处时，想起在百草园和三味书屋的一幕一幕，该是何等的诗意，又该是何等一幕一幕，该是何等的诗意，又该是何等的酬唱啊，放下手中的课文，人生之路仍的酬唱啊，放下手中的课文，人生之路仍在延续，让我们也拿起手中的笔，描绘一在延续，让我们也拿起手中的笔，描绘一段童年的精彩故事吧！段童年的精彩故事吧！三味书屋三味书屋：“三味三味”取自取自“读经味如稻梁，读史味读经味如稻梁，读史味如肴馔如肴馔(zhu(zhun)n)，读诸子百家，味如醯，读诸子百家，味如醯(x)(x)醢醢(hi)”(hi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面 ，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。样。仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁这东西很遥远吗？我仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了想得到仁，这仁就来了.是宣扬孔子哲学思想是宣扬孔子哲学思想“仁仁”的的上九潜龙勿用上九潜龙勿用：“上九上九”即初九，即初九，“潜龙勿用潜龙勿用”即即龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。（是宣扬消极避世人生态度的）（是宣扬消极避世人生态度的）疑难的句子资料（1 18 8）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。通过对比，表达思想感情。通过对比，表达思想感情。