园地五口语交际1

课 题口语交际：谈谈爸爸、妈妈对我的爱共几课时一课时课型新授第几课时第一课时备课人张利红学习目标1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。学习重难点先让学生整理自己想说的内容，组织好自己的语言。注意引导学生具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。教学资源课件预习设计准备口语交际交流内容：一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该怎样爱他们教学环节学 案导 案调整与反思一、激趣导入二、示范交际三、相互交流四、小结延伸一1.我想对大家说_。爸爸妈妈在生活中对我的爱、生病时对我的的爱、学习上对我的的爱、游戏中的爱等等。2.梳理自己的语言：想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。3. 先和同桌互相说一说二、1. 学生比赛：听一听同学是怎么说的。2我对示范交际的同学的评议如下：三、1分小组讨论：谈谈应该怎样爱自己的父母2小组代表发言，其他同学补充。3集体讨论：如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应该怎么办？不会向父母表达爱，怎么办？自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办？你在向父母表达爱时，遇到什么困难或问题，说出了，大家帮帮你。如父母不在了或父母不在身边，你应该怎么办？4大家互相交流，想办法，出主意。三、我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说。我想对爸爸妈妈说_。一、启发谈话、导入新课1.教师谈话：先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？2.教师激励：请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗？老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？ 3.提示：用五分钟时间梳理自己的语言。二、小小比赛会1教师提示：（1）比赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。（2）比赛方式：个人介绍。（3）教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。三、讨论交流1教师启发谈话导入：同学们，我们的父母这样爱我们，我们应该如爱自己的父母呢？生活拓展自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次。与自己父母一起交流一次，体验爱和亲情。动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母惊喜一次。作业设计一、母亲节是哪一天？二、自己动手给妈妈准备一份礼物 教研组长签字领导签字课 题语文园地五：习作共几课时两课时课型新授第几课时第一课时备课人张利红学习目标在口语交际基础上，指导学生用一两件事，写写父母对自己的爱，表达出自己的真情实感。学习重难点指导学生对本次习作，要强调表达真情实感，同时对有创意的表达要进行鼓励。教学资源预习设计学生回顾本单元学过的课文或课外阅读中接触的相关文章，想一想这些文章在内容、形式上给自己的启发；还可以尝试运用自己积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句；也可以回想一下口语交际课上其他同学的发言，以拓宽思路。教学环节学 案导 案调整与反思一、谈话导入二、欣赏范文一、1.回顾交流，想想自己最想写什么？2.我能和同学积极交流自己的想法。3在交流过程中，我通过同学的相互启发，确定自己最想写的内容。4再读习作提示，拓展思路和同学交流题目和构思。二、欣赏范文我给妈妈买礼物平时，都是妈妈给我买礼物。今天是“三八”妇女节，我决定拿出平时节省下来的零花钱给妈妈买礼物。到了商场，一看，东西真多啊！我一个柜台一个柜台地去挑选。最后，我看中了一枚胸花。这枚胸花是白颜色的，四周镶着一颗颗亮晶晶的珠子，看上去闪闪发光。我想，妈妈带上它一定非常漂亮。于是，我就把它买了下来。回到家，看见妈妈正在厨房里。我连忙走上前去，双手托着胸花，说：“妈妈，这是送给您的节日礼物。”妈妈高兴极了，伸出双手接了过去，说：“唉呀！真是太漂亮了。谢谢你，我女儿长大了。”听了妈妈的话，我心里真高兴。老师点评：开头交代了买礼物的原因，亲切自然；中间写了买礼物的过程，十分具体。结尾写了事情的结果，妈妈见到礼物后的高兴心情和对我的夸奖，十分有趣。4.独立写作。一、启发谈话，导入激趣1.导语：同学们，我们已经进行了口语交际的练习，每一个同学都说出了自己的心里话。把自己的心里话用优美的语言写出来，就是很棒的作文了。大家愿意写出来吗？2指导阅读习作提示二、充分交流，开拓思路强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句。三、范文引路，激发兴趣。范文引路为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。四、自主习作1教师提示：要把事情的前因后果较啦清楚。要注意把事情经过写具体。人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，心情有什么变化等，要写具体，力求写得活灵活现。结尾要自然，要写出自己的快乐心情。2.学生自由习作，教师巡视指导点拨。 教研组长签字领导签字课 题语文园地五：习作共几课时两课时课型新授第几课时第二课时备课人张利红学习目标在口语交际基础上，指导学生用一两件事，写写父母对自己的爱，表达出自己的真情实感。学习重难点注意引导学生学习修改作文，引导学生对习作进行自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高习作水平。教学资源预习设计作文写完后，把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改意见进行修改。学生对习作进行自改和互改。教学环节学 案导 案调整与反思一、修改初稿二、展示1.和小组同学交流自己的习作，注意借鉴同学提出的建议，修改自己习作中自己不满意的地方。2.互相修改3.学习修改方法，自己修改习作。1.把自己的习作展示给全班同学。1. 请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2.读别人习作，帮同学修改3.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。4、自己修改习作。作业设计将自己修改好的习作誊写在作文本上。 教研组长签字领导签字课 题语文园地五共几课时一课时课型新授第几课时第一课时备课人张利红学习目标1.让学生了解汉字一字多义的现象，明确在具体的语言环境中理解词的意义。2.“读读认认”目的是归类识字。要求认识的字基本上是带“木”字的形声字，可根据形声字的特点进行指导3. 让学生大致了解诗意，然后把全诗背下来。找一些相关的诗词名句让学生积累学习重难点明确在具体的语言环境中理解词的意义让学生大致了解诗意，然后把全诗背下来。找一些相关的诗词名句让学生积累教学资源课件预习设计1.查字典了解“光”、“抽”的意思。2了解游子吟的诗意。教学环节学 案导 案调整与反思一、我的发现二、日积月累读读认认三、读读背背：一、1自由读两组句子，2.我发现：同一个字的意思_。3.小组讨论交流我知道了在第一个句子里，“抽”是“把夹在中间的东西取出来”的意思。在第二个句子里，是“(植物)长出”的意思；在第三个句子里，是“打”的意思。在第一个句子里，“抽”是“把夹在中间的东西取出来”的意思。在第二个句子里，是“(植物)长出”的意思；在第三个句子里，是“打”的意思。4.我还能说出“光”、“抽”的其它意思：并说一句话。1.我能借助拼音，自己读准字音。2.同桌互相检查。3.学生齐读，开火车读等4赛一赛，谁读的准。5自由读韵文。比一比谁先背诵会。6说一说你在读韵文的过程中了解到的一些关于树木的常识1自由读诗句。2.说一说对诗句意思的大致了解。3.练习背诵诗句。6、拓展延伸：把这首诗背诵给爸爸妈妈听自由读诗句。4.说一说对诗句意思的大致了解。5、练习背诵诗句。6、拓展延伸：把这首诗背诵给爸爸妈妈听。一、我的发现1、我们的汉字最有趣，有的字就像孙悟空一样，会变化意思。读一读下面的句子，你能够理解带点的字的意思吗？发现了什么？2指导学生读句子。把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3全班交流，说说你的发现。4组织小学生讨论，练习句子理解字的意思。明确在具体的语言环境中理解词的意义。5拓展练习：此外，“光”还有多个意思，（出示小黑板）(1)景物：如，风光；(2)光彩；荣誉：为国增光；(3)比喻好处：沾光；(4)敬辞，表示光荣，用于对方来临；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：这种纸很光；(7)身体露着：光着头。谁能根据其中的一个意思来说一句话呢？比一比谁聪明。6下面我们理解第二组句子。7拓展练习：关于抽字，还有有一些其他的意思。如“抽”还有：(1)从中取出一部分：抽查；(2)吸：抽烟；(3)收缩：这件衣服刚洗了一次，就抽了不少。【出示小黑板】谁能根据其中的一个意思来说一句话呢？比一比谁聪明。8我们再来读一读上面的句子，看自己能否发现这些特点。你能否可以仿照例子说一些类似的句子呢？（让学生试着说一说。）二、日积月累（一）读读认认1谁能正确地读一读下面的短文中的字。2比一比谁聪明，谁能说说认识的字都有什么共同的特点。认识的字基本上是带“木”字的形声字。3看一看谁细心，谁能说说哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音？【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音】一、读读背背1出示古诗课件2教师点拨提示：乐府诗游子吟，诗的大意是，孩子要离开母亲远行，母亲一针一线仔细地为他缝制衣衫，针脚缝得密密的，担心他不能早日归来。母亲的关怀就像春天的阳光，哺育了小草，这样无私的母爱，做子女的如何能报答得尽?作业设计一、连一连梧桐叶 红似火棕树耐寒石榴花 十里香松树壮挂树花像手掌橡树披绿装二、把古诗游子吟补充完整（）手中线，（）身上衣。临行（），意恐（）。谁言（）报得（）。 教研组长签字领导签字