家校沟通艺术

家校沟通我们一方面来看看目前家校沟通的最大误区：从学校教师方面来说：1.教师积极沟通，家长被动沟通。学校教师一般是通过家长会、家访、家校联系簿或家长学校等方式，积极向家长报告孩子的学习及品德体现等状况。在诸多状况下，都是教师在许多父母面前发言，而家长多半是被动的听。2.教师积极告状，家长被动被批评。不少学校的教师在家长会上常常发布考试排名，使得名次不好的学生家长很没面子(分数、名次应为学生的隐私)，学生常把家长会说成：“今夜有暴风雨。”故而多数家长怕见教师，不肯积极沟通(也有例外的家长)。教师家访也常有告状状况，多数学生怕教师家访。从家长方面来说：1.不少家长都觉得，教育孩子就是学校的责任，教好了是应当，教不好了就不对。至于家庭，只要把孩子照顾好，健健康康的就够了。2.诸多家长只顾工作，不肯学习和思考孩子的心理和教育措施等，也不积极理解学校的教育状况，只要成绩好，一切都无所谓。不少家长甚至觉得，家校沟通就是个形式，没有什么实际的作用。教师、家长在以上状态下的沟通，是不平等的和悲观的。要建立平等的、积极的沟通，双方都要变化理念和思维措施，都要耐心倾听和理解对方。成功的教育是家庭教育和学校教育和谐一致的教育。下面我们来学习家校沟通的艺术 家校沟通的艺术家庭是小朋友与世界最早的接触点，是一切教育的开端，更是小学生接受教育和影响最持久、最广泛的地方。国内外的教育专家普遍觉得：在当今时代，教师已经不能独立解决许多复杂的教育问题！现代的学校教育迫切需要家长们的积极参与。因此，家校沟通就成为教育工作中一种重要的构成部分，做好家长工作是身为教师义不容辞的一项责任，特别是班主任工作的一种基本功。一、家校沟通具有极其重要的现实意义。事实证明，学校与家庭教育配合密切协调，学生就能全面发展；班主任善于做好家长工作的，学生的进步就比较明显。1、家校沟通会为孩子的健康成长营造良好的氛围学生除在校学习外，大部分时间在家里，与家长有着亲缘，衣食，生活习惯等多方面的密切关系。俗话说：“家长是孩子的样子，孩子是家长的影子。”家长的一言一行都会给孩子留下深刻的印象，而孩子的一举一动常常是家庭教育的成果。要做好学生的工作，一方面应做好家长的工作。而家长的素质是制约家长工作成效的重要因素。前苏联出名教育家苏霍姆林斯基指出：“在我们的时代，据我看来，没有比指引妈妈和爸爸教育小朋友更为重要的任务了。”由于家长素质参差不齐，导致在教育孩子时要么宠爱，要么简朴粗暴。并且，绝大部分家长缺少科学的教育措施和必要的教育经验，这就需要教师予以针对性的指引。由于我们班主任“闻道在先，学有专术”，故在解决双方关系时，应起主导作用，肩负重要责任。2、家校沟通对教师自身素质的提高起很大增进作用要做好家长工作，教师一方面要进行必要的理论学习，要认真学习有关教育方针和政策，学习家长心理学等专业知识，还要学习优秀班主任的成功经验，使自己站在一种较高的起点上。另一方面要有对的的工作措施，如家长的文化层次不同，结识不同，经历不同，教师既要尊重家长，又要关怀、协助家长，使家长乐于交流，使自己的指引意见能变为家长的具体行动。 特别值得指出的是，要真正做好家长工作，就必须努力摸索其内在规律，寻找科学有效的措施，这就会促使我们进行科学研究，并迅速提高与人交流的技能技巧。因此，教师如果把做好家长工作纳入教育科研的轨道，则自身素质的奔腾，指日可待。 3、家校沟通是树立学校形象和师德品牌的最有效途径事实证明，如果教师平时与家长有良好的沟通，建立了协调、融洽、互相信任、互相配合的人际关系，那么无论遇上什么事情，都会“大事化小，小事化了”，最后顺利解决。家长信任教师，理解支持教师的工作，教师的形象在家长心中越来越高大了，学校的名誉在社会上也就越来越好了。班主任的工作不是代表个人，而是代表教师集体的形象。因此，必须认真研究与家长沟通的问题，形成合力，增强教育的效益。那么，如何做好家校沟通呢？今天，我们就来重点学习一下开展家长工作的基本原则、方式措施和常规途径。二、家校沟通必须遵循的两个基本原则（一）尊重原则对学生来说，家长与班主任同是教育者，不存在地位之分，只存在教育期、教育水平不等之别。在教育期上，家长是子女的第一位教师，最理解子女状况的是家长。班主任必须尊重家长；在教育水平上（如对教育规律的理解、对教育措施的选择等），尽管在总体上家长的水平较低，但同步也有相称一部分家长具有较丰富的教育子女的知识与措施，其中最重要的是她们对自己子女的个性品质的理解要比班主任全面得多、进一步得多，对自己子女的教育时间投入与教育比班主任要多、要深。从这一点上看，班主任也必须对家长采用尊重的态度。一方面，要以平等的态度来看待家长，尊重她们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的某些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、快乐的交流环境，这样家校才干架起互相尊重的桥梁。教师最常犯的职业病就是居高临下。其实教师、家长、学生只是角色不同而已。固然，家长之间的差别是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。但无论家长间存在什么样的差别，从孩子入学那一天起，她都与你有着共同的目的教育好孩子。因此，教师对家长要一视同仁，让每位家长都能感受到教师的关注或注重。另一方面，要肯定孩子，学会去欣赏每个孩子身上的闪光点。每个家长都但愿教师的注重，都渴望得到承认。因此在沟通时，赞扬就是一种承认，也是一种良好的开端。其实表扬孩子的同步也表扬家长。教师一句微局限性道的夸奖，都会让家长感到快乐，直至影响看待孩子的态度，如亲亲孩子的小脸蛋，拍拍她的肩膀说：“你真棒！教师很喜欢你。”而这种奖赏性的行为和语言在一定限度上强化了孩子继续努力的心理。同步这种肯定也能使家长轻松、自信、快乐地面对教师，积极向教师提出孩子目前存在的某些局限性，盼望得到教师的指点与协助。这样，交流的主题就会得到延伸，就能有效增进家校互动。特别是当学生犯了错误时，决不可视学生家长为“受过者”，那种动辄让学生家长作出保证的做法，是班主任与家长交往中的大忌。这样做，损失的不仅是与家长的有利的教育配合，更重要的是教师的师德，是家长、学生心目中的教师形像会受到影响，于此后的教育工作十分不利。（二）协作原则班主任与家长交往的主线目的是谋求对学生教育的协作。为实现这种协作，就要积极家访，积极与家长沟通学生的状况，积极征求家长对学生进行教育的意见，与家长共同商量教育措施。但是，由于班主任与家长对学生的期待不同，观测、理解和解决问题的角度、思想、文化水平不同，教育思想与教育措施也不一定相似，难免浮现矛盾。如何克服？我觉得，需要班主任与家长双方的共同努力。其中，由于我们是专业人员，具有较为成熟教育理念，因此就必须学会去给学生和家长合理的建议和意见。目前浮现的教师和家长之间的矛盾，诸多的因素是由于我们没有从家长的实际出发，一味地从我们教师的角度规定她们如何配合。因此，必须树立站位意识，学会理解家长。要站在家长的立场想问题，不指责，不教训，考虑实际的家庭教育问题。必须始终不渝的阐明我们教师，家长，学生，目的一致，利益相似。为了共同的目的，必须合伙、沟通，才干把共同的事情做好。还要适时地向家长提目的和规定。这样，家长会觉得自己的孩子是被注重的，正在被拔高，自己的孩子是很有但愿的。教师要以自己的执着和坦诚去启动家长的心锁，就一定能得到家长的密切配合，目的一致地对学生进行教育，就能有效地提高教育效果。三、家校沟通要讲究方式措施为了向家长普及教育知识，班主任应注重在与家长共同地对学生进行教育的实践中，协助她们提高教育水平，改善她们的教育措施。与不同类型的家长沟通时，侧重点也各不相似。 1、对“宠爱型”家长要重说服。“宠爱型”家长对子女往往宠爱过深，看不到子女的缺陷，甚至护“短”。与这种类型家长交往，一方面要注意不容易揭学生的“短”，要从充足肯定孩子的长处入手，引导家长自己结识其子女的局限性，从盼望入手引导家长注重对子女的教育，从将来成才入手引导家长多看到子女的缺陷；对“护短”的家长，可从其子女存在的缺陷所导致的危害入手，引导家长结识“护短”对子女成长的危害。 2、对“放纵型”家长要重事实引导。“放纵型”家长，多对子女的个性发展不闻不问。对这种类型的家长要重事实教育，可用其子女所存在的缺陷、错误所带来的对其子女的个人成长、对班集体乃至对社会的影响与危害的事实，使其家长醒悟。但这种引导应当是实事求是的，感情应当是关怀的、诚恳的。 3、对“打骂型”家长要重劝告。“打骂型”家长多余于“恨铁不成钢”与不懂得教育措施所致。与这种类型家长交往，要注重用其错误的教育措施所带来的背面的教育效果的事实劝告她们变化其打骂教育，并从对她们的教育方式的深刻分析中，协助她们提高对教育措施的结识，以此协助她们不断改善教育措施。 4、对“隔代”家长要重尊重。“隔代”家长（如爷爷奶奶、外祖父外祖母）对子女宠爱更深，对其缺陷视而不见或见而不觉得然。与“隔代”家长交往要十分注意尊重她们，肯定她们对孩子的爱与期待，以期待入手渗入对孩子的对的规定，避免直言不讳地在她们面前批评学生，以避免她们由于感到孩子受了批评很可怜，而产生对班主任教师的逆反心理。四、家校沟通的重要途径（一）建立家校联系簿 1、设计要温馨、实用。联系簿是较好的亲师沟通渠道，最佳与孩子们一起设计封面、格式，使她们从心里喜欢这种方式。不要把它当成单纯的“作业交待簿”。除了交待作业、提示携带物品外，没其他用途。教师应把对学生的关注、鼓励、评价写在联系簿上，让家长理解到“教师很关怀孩子的成长与体现”。 2、批阅要持之以恒。教师对每天填写联系簿不要怕麻烦，坚持做到亲自批阅，及时批阅，并且对学生反映的问题要及时解决。根据每个孩子的特点和当天的体现，可长可短。语调要诚恳，称谓要文明，笔迹要工整，表述要清晰、简洁。沟通的内容要以赏识为主，绝不能成为“状纸”，要做到既沟通状况，争得家长的积极配合，又没有损伤学生的自尊心。 （二）运用现代通讯手段进行沟通 现代信息技术为家校沟通提供了更多的以便和快捷，如电子邮件、网络论坛、班级主页、微信、qq等。其中，电话联系还是最以便、最普遍的。如果我们可以善用，那一条线会成为拉近距离，凝聚力量的“感情专线”。 1、多赞美，少批评。孩子都是父母心目中的宝贝，没有一种家长喜欢听教师只诉说罪状。因此，教师要多表扬孩子的长处、成就，例如：“这孩子长得很可爱”“挺聪颖的”，家长在听了这些好话后，自然就比较听得进去教师诉说孩子的其她缺陷，以及需要父母加强管教孩子的种种了。千万不要让班干部替代教师，给家长打电话并告状，这样做极容易导致误会。 2、因人而异，运用共同语言。教师如与家长语言不通，或受教育限度不一致，不注意语言的运用，就难以沟通。对于受教育限度低，平常也不关怀教育的家长，满口“教育改革”、“盼望教育”，家长哪里听得懂。应针对不同对象，转化成家长能理解的语言，才干达到沟通的目的。 3、注意电话中的语辞和声调。电话看不到对方表情，所有的感觉、印象都来自电话中的声音，不管家长的语调、言语如何？教师要懂得控制自己的情绪。要至始至终以亲切、自然、流畅的语调，心平气和地、耐心地与家长交谈。 4、要充足发挥语言艺术的魅力。在家校交流中，双方难免会谈到孩子的缺陷，这时教师就要巧妙使用语言。一方面，要先扬后抑，即先以坚定的语调肯定孩子的长处，然后再以婉转的语调点出局限性，这样家长就易于接受。另一方面，要避实就虚，即不要一开始就切入正题，待家长心情趋于安静的时候再自然引出主题。 （三）适时进行家庭访问家访既是教师的一种教育手段，更是教师在教育教学中的一种感情投资，它可以加固家庭、学校之间的桥梁，缩短教师和家长的距离，拉紧教师、学生、家长间的关系，增进学校与家庭共同肩负起培养学生成才的责任。家访前要理解学生的家庭背景，家庭成员的职业、工作地点等，便于家访时的沟通。要备妥孩子的具体资料，掌握孩子在学校的动态，让家长相信：教师是诚恳且负责的。家访时要把握要点，最佳先拟好访谈提纲。根据不同目的和内容，家访重要有如下几种方式：1、沟通式。即学生在校内发生的事情及时和家长沟通，以共同商量教育措施。（1）认真理解学生的家庭状况和学生在家里的体现，与家长互换教育学生的建议。学生犯了错误，需要和家长沟通，一定一方面做学生的工作，让学生本人积极先和家长讲，然后班主任再和家长会面沟通。如家长得知孩子在学校里“闯祸”了，往往会忐忑不安的等待教师的批评，这时如果教师先不渲染孩子的“错误”，而是谈某些其她的话题，家长就会减少心理顾虑。一般状况下，家长会忍不住替代孩子向教师道歉，此时教师则应与家长共同分析并找出因素，积极谋求解决的措施。（2）态度要热情诚恳，语调不能强硬。千万不要使沟通式变成告状式，也不只是简朴地规定家长管一管自己的孩子，应当多向家长表扬学生在校的长处，理解学生在家的长处。把握住每个词句的分寸。要淡化孩子的缺陷和错误。孩子毕竟是孩子，教师不能以成人的原则去规定孩子。家长紧张的不是孩子犯下的错误，而是教师对于孩子所出错误的结识与态度。因此在本来就心情紧张的家长面前，教师核心在于体现一种愿望，即让家长明白：谈论孩子的局限性，目的是但愿得到家长的支持，以便家校共同引导孩子形成良好的行为习惯。从人性的观点来看“告状”式的家访，只会加深家长产生“教师讨厌我的孩子”的顾虑。要多强调学生的长处，只有当家长觉得教师真心与她的共同协助孩子成长，家访的目的也就达到（3）做好家长工作，不能武力解决学生问题，要同班主任一起耐心细致、持之以恒地地教育学生，以形成家校教育的共同默契。2、谈心式。班主任和每位学生的家长都应是知心朋友，常常交流，征求意见。（1）对社区环境及对学生成长的影响交流见解。（2）对学校及班级管理方面，请家长提出意见和建议。（3）对学生本人的身体、智力、学习成绩、爱好与爱好等进行进一步的理解，以便实行有的放矢的教育。（4）交谈中逐渐理解家长的性格特性、文化素质、教育水平与手段、家庭生活状况等，以便全面分析影响学生身心发展的因素。（5）常常向家长宣教方针，阐明教育规律，共同摸索科学的教育措施。3、相助式。即学生本人或家庭发生什么事故或浮现什么矛盾对学生构成影响时，班主任及时进行家庭走访，及时协助解决问题。例如：有的家长常常打麻将至深夜，严重影响孩子学习，班主任及时出面善意劝阻，心平气和地讲明利害关系，这种及时而有益的相助非常必要。 家访的一种重要注意事项，即作为班主任，万万不能借家访或信访之机托家长走后门、办私事，这将极大地削弱对学生的教育力度，教师自身形象也将受到严重影响。（四）、精心组织好每一次家长会组织家长会是家校教育过程中的必要环节，是班主任同家长沟通，凝聚教育合力的重要方式之一。学校通过家长会，向家长报告学校教育教学的工作状况及此后工作筹划，并向家长提出教育的具体规定，听取家长的意见，共同研究改善工作，从而协调学校教育与家庭教育的关系；家长通过家长会，不仅能理解到自己子女的学习成绩、思想体现，还能理解子女所在班级其她学生的成绩与体现等，从而能更客观地理解自己子女发展水平在集体中的位置。这是对学生施以教育不可缺少的信息。因此，组织家长会是不容忽视的。举办会议前要有充足准备，目的要明确，内容要充实，中心要突出。特别新接的班，是班主任与家长的第一次会面，更要事先充足调研，周密筹划。对家长的年龄阶层、文化限度、职业分类、居住条件、经济状况、教育关注度等要心中有数。教师的仪表、装束要端庄清爽。会议时间的选择要周密考虑，便于家长出席。家长会几种重要方式：1、报告式。以班主任报告为主。班主任全面总结报告班级工作。如筹划的制定与实行状况；全班同窗的品德状况、学习状况、身体锻炼状况；部分后进学生差或双差的因素分析；优秀学生的质和量的状况等。这是最常用的一种方式。2、讨论式。以讨论为主，环绕一种或几种重大问题，班主任拟定主题，展开讨论，集思广议，搞好班级建设。在此类家长会上，可选用知识综合、时间富余、积极热心的家长构成家长委员会，积极参与班级管理。一方面成为学校理解社会的窗口，另一方面成为向学校传达家长心声的媒介。从某种层面上讲，还是学校对外宣传的喉舌，软环境改造的舆论先锋。3、交流式。以交流经验为主。在家长会上，安排优秀学生报告学习措施，安排家长简介教育子女的经验等，都属交流的范畴，对提高学生素质，提高家长的教育水平是很有益的。 4、展评式。班主任收集整顿班级的各项成果，如学生的优秀试卷，优质作业本，学生思想品德考核记载，活动课的成果等，以展览的形式浮现，请广人们长参观并评论，通过比较拟定自己孩子追赶的目的。5、表演式。以学生的表演报告为主。在家长会上，组织学生现场表演赛，如“外语单词识记竞赛”、“一般话朗读竞赛”、“优秀作文欣赏”、“数学一题多解赛”、“人生观的讲演”等。这种方式不仅直接触动家长，对学生本人也会产生很大的鼓励作用。6、综合式。一次家长会，安排几种内容，如：班主任报告，家长讨论交流，学生表演，优秀成果展评等，综合式的家长会一般合用于学期末。开好家长会，会收到事半功倍的效果。然而，有些家长会越来越让学生们感到胆怯，参与家长会成了学生和家长的一种无形的精神压力，特别对于学习上有困难的学生和家长来说，家长会千万不能开成告状会。否则，个别学生就会编出多种理由，谎称家长不能参与家长会。而有些家长也会由于自己的孩子学习成绩差，或道德品质体现不好，借故不来出席家长会。这种状况的浮现会严重影响学校与学生家长的互相沟通，不利于学校的教育工作，更不利于学生的全面成长。家长会对家长提出三个方面的建议：1、要关怀孩子的身体，不要吃好就没事了从孩子的切身利益出发，家长注意让孩子加强体育锻炼，身体好是第一位的。此外，要注意孩子的视力，班里的孩子比较爱看书，因此，规定家长对视力刺激的电脑、电视多注意，提示孩子早睡早起。因此，但愿家长多陪孩子，少打几次牌。这样急孩子之所急，想孩子之所想，从关怀孩子的生活起居着想，家长会真切的感受到教师的确把孩子当成自己的孩子来关怀，她们从心底里会感谢，自然会跟你站在统一战线上了。2、要常常关怀孩子的学习规定家长工作再忙，也要抽时间与孩子沟通。可以看看她们的作业本，看看她们得到的奖励。在家长会上，我会及时表扬这些方面做得好的家长，这样，就能达到惩前毖后，治病救人的目的了。聪颖的家长就会明白自己在教育孩子方面的疏忽和局限性，会后，她们会积极与你检讨，这时，你再有针对性地提出些但愿，家长会非常乐意接受。这样，教师和家长达到共识，站在统一战线上，那么，孩子的进步也就指日可待了，转变不也就是水到渠成的事了吗？3、注意家校沟通孩子在家和学校的体现也许有很大出入，这就规定我们可以互通信息。共同肩负教育孩子的职责。因此，我会课下多与孩子交流、交谈，让她们能直言不讳地向教师坦露心声，可以有针对性的指引协助。在与家长沟通时，也能有的放矢，家长会感觉你很理解自己的孩子，对于孩子的优缺陷了如指掌，自然就会信任你。这样互通有无，孩子的进步及各方面整体素质就会提高，达到皆大欢喜的目的了。 总之，组织家长会，班主任一方面要周密筹划家长会的内容，预测效果；会议既解决问题，又不失于“短、平、快”；主持家长会仪态应落落大方，接待家长态度谦和，一视同仁，热情的表扬和坦诚的批评都不失于方略；语言的表述应清晰流畅，要有较强的公关意识和应变能力。五、有关有效沟通的三点建议：1、在家长面前，多一点对孩子肯定的评价做为班主任，要想得到家长的承认，我想很大限度上源于家长对您的信任。在每一种家长面前，对孩子都予以肯定的赞扬多于否认的批评和某些问题的指出。每个孩子身上均有闪光点，每个孩子在教师鼓励的目光、鼓励的话语中都会获得一定的进步。而我们的教师往往跟家长交流更多的是孩子的成绩退步了，把谁惹哭了，上课不用心了、发言了，或者是和谁比起来，还不够杰出等等。教师们的出发点是好的，孩子有了问题一定要和家长及时沟通，家校合伙，协助孩子改正，但我们也不能忽视了将孩子积极进步与改善的一面好好地向家长们赞美一番。赞美是一种快乐，赞美是教师对孩子真诚的欣赏，也是对家长最直接有用的鼓励。如果家长的耳畔常常回荡的是教师对孩子的批评与指责，那么时间一长，家长必然徐徐会对孩子失去信心，“我的孩子有这样多问题与缺陷，后来该怎么办呢？”，也会对教师不再信任，“为什么我的孩子在这个教师的教育下只有问题，没有进步呢？”当家长从教师的眼中看到了对孩子长处的欣赏、对孩子局限性的宽容，对孩子进步的信心时，我相信，每个家长都会为之深深感动，家校之间的沟通也就变得更加和谐有效。欣赏是一种可以传递的温馨，教师欣赏学生，家长也会欣赏教师。我相信每个教师都曾有过这样的体会：一种让孩子喜欢的教师，也必然是家长信任的。而信任，是家校合伙的前提。2、和家长谈“问题”，更要谈解决问题的“措施” 孩子在成长学习的过程中常会浮现这样那样的问题，教师要和家长就浮现的问题多联系交流，而在沟通中除了针对问题进行分析外，我想，更重要的是教师要和家长一起努力研究如何来解决问题。发现问题分析问题寻找措施解决问题，这样的逻辑思路同样合用于我们的家校共育中。家长们不仅关怀孩子在校与否认真学习、与否遵守纪律，体现如何，并且更想理解如何让自己的孩子更好更快地改正缺陷，更健康、快乐地成长。相比大多数家长，我们教师对如何教育孩子懂得的更多一点。那么，不妨心平气和地多和家长交流一下，也可以听听家长们的经验与心得，让家庭和学校的对话变得更富成效，也更故意义。3、理性看待临时性的会面家长有时在路上遇到教师，或直接来校找教师，氛围也许是平和的，也也许是紧张的；家长也许是温和理性，也也许蛮横无礼。由于这种会面并不在教师筹划之内，在毫无准备、资料掌握不无的状况下，教师尤宜谨慎其事。一方面，要理解家长的来意。也许家长会开门见山地阐明来意，也许会迂回地询问某件事情的通过。教师可礼貌地询问对方对该事件的理解状况及见解，掌握她的会谈目的，对家长的感受表达理解。不必急于与家长进行辩论，只需用心聆听，理解她的感受，并表达理解她的心情，肯定她的用心，等心平气和后再进行解释，体现对学生的关怀。家长真正关怀的是：教师是不是关怀我的孩子。不管何种沟通方式，都应让家长觉得教师关怀自己的孩子。此外，如何与家长较好的沟通，也波及教师自身的沟通协调能力。我们自己一方面要做好自己，做好一名教师，让自己成为一种乐观、开朗、乐意倾听和努力解决问题，艺术性工作的人。 为了生活和养家糊口而从事教育的人是功利的教师；为了混日子而教育的人是盲目的教师；为了权威而教育的人是势力的教师；为了抱负而教育的人则是教育家型的教师。让我们为了共同的抱负而努力吧！附：教师如何与家长沟通？向你推荐20句用语1.您的孩子近来体现较好，如果在如下几种方面改善一下，孩子的进步就更大2.请家长不要着急，孩子偶尔出错是难免的，我们一起来慢慢引导她3.您有什么事情需要教师做吗？4.您有特别需要我们协助的事情吗？5.谢谢您的提示！我查查看，理解清晰了再给您答复好吧6.您有什么想法，我们可以坐下来谈谈，都是为了孩子好7.孩子之间的问题可以让她们自己来解决，放心吧，她们会成为好朋友的8.这孩子太可爱了，教师和小朋友都很喜欢她，继续加油9.谢谢您的理解，这是我们应当做的10.很抱歉，孩子受伤了，教师也很心疼，后来我会更关注她11.我想这件事该有XX负责，我可以帮你联系一下12.我们非常欣赏你这样直言不讳的家长，您的建议我们会考虑的13.您的孩子近来常常迟到，我紧张她会错过许多好的活动，我们一起来帮她好吗？14.您的孩子近来没有来校，教师和同窗都很想她，真但愿早点见到她15.请相信孩子的能力，她会做好的16.学校的食谱是营养配餐，为了她的身体健康，我们一起来帮她改掉挑食的习惯，让她吃饱吃好17.您有这样的心情我很理解，等我们冷静下来再谈好吗？18.近期我们要举办XX活动，相信有您的参与支持，会使活动更精彩19.学校网站内容丰富多彩，欢迎您常常浏览，及时沟通20.我们向您推荐好的育儿知识读物，您一定有收获的，孩子也会受益