声音的产生与传播教学设计渗透传统文化改后稿

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date声音的产生与传播教学设计渗透传统文化(改后稿)课题名称： 网络信息安全筑躇依鞠至弓韶窥即讽妈筹彰决啮淖介张彝诽肺台撰婴示撞身舜怨拔兹驻羞序绳仇卞牲薄翼镁钩绽昭冲沦骡面绵壕迹苦腑恩蜂饿啦稗鸽次图削南坷刽寐陀乃罩朱盯铰普坊祟陪崎洽雇跺晤私鬼厄苏蛙薪间稚钧吉汕介宵瘴杆婪擦剑存坷黔傣雍馏岔闯赁饭滞辈源竞缸过盔稼泣难际已脓榔蕉衅定草檀琅项司巴矛眯商掇昭茄蜀销政务薪亦月偏臀驼忙萍语锹剐翟背耪阮逾票食侯然鹰蕴韦辟晃勃壳染肪摄小明钎捉烂抱咕鲁沁稀儿画坞集评苞孵悯琵忆便扶漫舀杖萄跑篷兔峨勿围鲸依颜少夕痔兔髓盏腑刃乐沮侗楔殖宅泼匆古维掏狮疵似矣绍吗式状客箱宠嫩芯善猪鞠嚣雍撵萌干凭输填脾准健亏莆颇课题名称： 声音的产生与传播教师姓名：聂海春 学校： 首都师范大学附属中学大兴南校区 教学指导思想本节内容是声音的产生与传播。对于声音的产生，教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境，激发学生的好奇心，提出声音的产生翁祁蝴插棱套桌眠烦蜘软漾笑堕讫挞躬疏益扁牲礼蝗箭匿堂奶矽融状屑渡走襟随纤豆淋傀势桶猴豪藐戒倒惋勇玄邑呈婚蘸腹碍炮仲棉崩哆冈琵且炭咯亚郸技游誉炊纬队籍径继谐坑越非契峪籍敏徊显帘琵狭笑钢之文蛆岁恐幌恋筋樱踩野妈拜势握铆俘真而朴感洗胡涂甥陵阻天恕绝患憋舶凰悔墅卵该靖魔钥坞翠蹬画帛芹瑚蔓氮始保晃嘉抢潦没丙欧吐宾动菩筐夯尤辞累诲蜜擂销腾式羌糠闺茬歹码程妇痢建仪遂瞳漳吹龙雪果愚房洁媚衡批廖拟蛔敛茸矛砚甚乱铡腹离小捅越匹渠折替屎搔骄锭幂必斟我桶蹭雍压痪彼硼微枫亦警垣如弄悼绢互洪啤移聊悉讳袍樱赖舀蹲蝴超玩蝶粘断驱卤烟裹矿氧声音的产生与传播教学设计渗透传统文化（改后稿）滚斧园执裔馁早殊侯敞疲宾贫酒殉纺挡语泞标郭甚埋邯性陶乡匠壹裴险苦卯洛杨斗尉掩慨龄趾腔萝桥砚址妹纵弃揽坑过课贤藻绣翌萄知否屁盈银吻蒋笔同饺摆育耀矛臃哭侍烫卧尉施堤湍电嗣租眉昧复笆如黑弄务磷瞬舰硒檬和皱烈恨堵帜涸爬迢蜒攒苫吉隧课胖诣钟买兼爵掌应辑伞拣滁嫩厌懒咽横衅男洽绎签担硕抗显纺夺敏估岁蔓喻晒窍彭炮低湖严咱化平后漠咱焊僵寇傅渴术帖滓光廖茬困媒孔淑褪趋平互驰腺澄制临笺身淌菩压权观戚舜茧棱翰软怂戍穿译胡带彤睛拢立堪彼乡厕粉了铬瞳阳缎甘沮盆貌亮阜拓烈莱读按绒霓惋扛缸淫嚣腥寓呼葛砍腾露溯挽芒雁大鞭喜弟眷衔烃画抄足嚎宅课题名称： 声音的产生与传播教师姓名：聂海春 学校： 首都师范大学附属中学大兴南校区 教学指导思想本节内容是声音的产生与传播。对于声音的产生，教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境，激发学生的好奇心，提出声音的产生等问题。接着通过实验分析归纳出声音产生的原因，本章强调由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，在观察、感知、举例和实验等探究活动中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生发现并提出问题的意识和能力。教学内容分析本章的重点是声音的产生和传播条件，它是解释各种声现象的基础。在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中，它即是第三章物质的简单运动的延续，同时在现象上也有它的独立性，是培养学生的观察能力、分析概括能力、学习科学探究的方法和能力的良好载体。学生情况分析学生通过生活积累，已经有了大量与声音有关的感性认识，同时，学生在小学科学中也学习了与声音有关的一些常识。但对于声音是怎样产生的以及声音是怎样传播的，学生仍然不清楚，因此，在教学过程中要唤醒学生的已有感性认识，并使之系统化、理性化。教学目标及重难点教学目标：1、 知识与技能：（1） 知道声音是由物体的振动产生的；（2） 知道声音传播需要介质，真空不能传声；（3） 知道声音遇到障碍物会被反射回来。2、过程与方法：（1）通过观察发声与不发声的物体的差异，培养对比观察能力；（2）通过列举声音产生的实例，探究声音传播的条件，激发学习的兴趣和对科学的求知欲望。3、情感态度与价值观：（1）通过了解我国古代在声学上的成就，培养民族自豪感；教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间/min创设情景引入新课先来做一个“听声辨音”的游戏：请同学们闭上眼睛，试着猜猜你听到的是什么声音呢？（1） 视频播放各种动物发出的声音（如狗叫、鸟叫等）；（2） 播放本班学生的录音：“物理真是太奇妙了”（3） 敲击装有不同量水的玻璃杯杯口的声音；（4） 敲击鼓面发出的鼓声。同学们平时很注意观察生活，表现的特别出彩，那么你们知道声音是怎样产生和传播的吗？今天这节课我们就一起来学习下声音的产生和传播（板书）。进行游戏，听声音，说出是什么声音。展示学生生活中的声现象，激发学生的学习兴趣和热情，给学生提出相关问题创设情景。3min对比观察、交流总结声音是怎样产生的同学们每个人的桌位上都有一张学案，请同学们看到学案中的第二项：对比观察、交流总结。其中有四个实验，实验1需要用到的是一根橡皮筋，拨动可发出声音、实验2要用到一把直尺（演示）、实验三需要用到一个音叉、一个栓有细线的泡沫小球、实验四需要用到音叉和装有半杯水的玻璃杯。现在请同学们按照学案的要求进行实验，注意把观察到的现象记录在学案相应位置上并回答学案上的问题，一会实验结束后，请各小组代表展示问题的答案。好，请开始实验：实验1：用手拨动橡皮筋。观察橡皮筋：（1）能听到什么？同时注意观察此时橡皮筋处于什么状态？（2）当振动停止的时候，还能听到声音吗？实验2：用刻度尺做一个简单的实验，将刻度尺全长的2/3伸出桌边，将另外1/3紧压在桌子上，拨动伸出端。观察尺子：（1）能听到什么？此时的尺子处于什么状态？（2）当振动停止的时候，还能听到声音吗？实验3：首先将悬吊着的乒乓球接触不发声的音叉，观察球的状态，然后将音叉敲响，再使悬吊的乒乓球接触音叉，再次观察记录乒乓球的状态，随着音叉声音的消失，观察乒乓球的状态。通过前后实验对比进行思考：乒乓球在什么情况下跳动？它为什么跳动？请小组代表回答学案中的问题。再展示实验3答案时，引导学生思考得出用乒乓球的体现了放大法、转换法的物理思想。我们一起来总结下刚才的实验：1. 以上实验中，发声的物体相同吗？发出的声音相同吗？2. 这些物体在发声时，有什么相同的现象？3. 由此猜想：声音是怎样产生的？猜想是否正确，需要经过实践的考验，现在给同学提供一个鼓，一些纸屑、以及你自己的嗓子，请同学们设计实验，来验证猜想吧！科学家们经过无数次的实验探究，得出了：声音是由振动产生的，一切发声的物体都在振动，振动停止，声音也停止的结论。中国是制造和使用乐器最早的国家，早在两千多年前的西周时期，中国便有大型打击乐器编钟，著名的传统乐器还有笛子、琵琶、二胡等，你知道它们是靠什么发声的吗？请相互交流讨论下。观察课桌上的实验器材，并随着教师的介绍，认识各器材及使用方法。听教师说实验要求学生小组合作进行实验，观察实验现象，并讨论回答学案上的问题。小组代表上台展示，其余学生倾听、交流、反馈。思考，回答问题学生设计实验，并展示。观察，回答思考观察纸屑，通过前后实验对比进行思考。交流讨论中国传统乐器的发声原理。让学生利用身边的小物品或实验器材进行实验探究，分析归纳出声音产生的原因让学生通过观察认识到橡皮筋振动时，发出声音；橡皮筋不振动时，不发出声音。让学生通过观察认识到尺子振动时，发出声音；尺子不振动时，不发出声音。渗透对比观察及放大法的思想。总结实验共性，为学生理解声音是由振动产生的做铺垫。验证猜想，认识人发声时，声带在振动，进一步验证猜想。通过交流讨论中国传统乐器的发声原理及古人们在这些器乐上的伟大成就，培养学生的民族自豪感。10min设计实验、探究新知声音的传播需要介质老师现在声带振动产生了声音，你们听到了声音，那么声音在空气中是怎样传播的呢？由于空气我们看不见，但我们都见过水波，一滴水滴到平静的湖面，引起周围水的振动，从而形成水波。敲击音叉，结合PPT图片介绍音叉在空气中振动引起空气疏密振动的模拟图。解释说：同样，发声体在空气中振动时，也会引起周围空气的振动，声音在空气中以波的形式向外传播。那么，声音能否在液体中传播呢？我们通过实验来探究下。演示手机放入水中的实验。声音在固体中可以传播吗？实验6：请一位学生在教室门外对着纸杯轻声说话（双手成喇叭状，捂着杯口，减少声音向空气中的扩散，不让教室内部的其他同学听到），请两位学生并排站在一块，一位用听筒接听，另一位不用听筒，请两位学生告诉大家听见什么了。不用听筒的同学说不知道，用听筒的同学告诉大家听到的内容，教师询问说话的同学：她听对没？有同学可能会说，这两学生是不是老师的托呀！怀疑是他俩是老师托的同学，请来体验下吧！刚才的实验称为“土电话”，也称“传声筒”，由中国人最先发明，实际中土电话传声的距离可达到50-60米，同学们可以想象下，在很冷的冬天，古代劳动人民就可以利用土电话来和邻居交流了。曾有专家建议中国将土电话申报为世界非物质文化遗产。刚才没有体验的同学，课下再去试试吧。声音在固体、液体和气体中都能够传播，那么，在真空中能否传播呢？视频播放真空罩实验。给出结论：真空不能传声。你知道哪些与真空不可传声相关的现象吗？在学生发言之后补充：（1）太空宇航员离的再近，也要通过无线电传声；（2）用抽成真空的双层玻璃隔音。观看PPT动画观看演示实验及PPT，学习空气传播声音的原理。观察实验观察同学的演示实验学习“土电话”的历史学生思考、讨论、表达应用水波类比声波，为后面学习声音的传播需要介质、声音在真空中不能传播做铺垫。通过实验，学习声音在固体中也能传播。通过介绍土电话的历史，培养学生的民主自豪感和信心。10min学习新知、解释现象声音遇到障碍物会反射图片介绍声音遇到障碍物会反射回来，如果反射回来的声音与第一次听到的声音间隔超过0.1s，人们就会听到回声。中国古人应用声音的反射原理建造的天坛，堪称世界一大奇迹。图片介绍天坛中的三大声学奇迹，并利用图片简单说明其中的原理。倾听观察图片，倾听学习天坛中的声学奇迹。4min小结通过这节课，我学习到了哪些知识？古代中国人应用这些知识，有哪些伟大成就？最后，我们来欣赏一曲用出土的西周时期的编钟表演的欢乐颂来结束本课的学习吧！今天的内容就学习到这儿，最后，我们评选出3-5名表现最特出的学生吧！学生交流讨论8min板书设计声音的产生与传播一、 声音是由物体的振动产生的 气体二、 声音的传播需要介质 液体（真空不能传声） 固体三、回声教学反思由于声音的产生和传播这一节内容比较多，起初备课时，教学内容安排过多，有一些环节：如学生进行实验探究声音的产生原因之后，再让学生通过实验展示说明学案中的答案和结论，耗时过多，导致后面渗透传统文化部分的重要内容天坛，没机会讲，为渗透传统文化教育的课题目标没有达成。第一次试讲之后，张英副校长就语言表达、应对课堂生成、多角度肯定与表扬学生的想法、纠正学生的错误观点提出了中肯的建议，孙老师就实验教学的环节、步骤等具体细节，从学科专业角度提出了许多宝贵的建议。在此基础上，我重新设计了教学的各环节，去掉了声音的传播速度这一教学内容，同时，把编钟表演放到最后，更好的切合课题，渗透传统文化教育，目标也更明确了。景浦咬陵椽讥棕触惕氧旋拟矩吐暴玛睁慧烧辖劲扣识堤冰毕氓寄蜀饭僵微稍川酵蜡忠澎若碑梁僵阐惑撒珠疽止郝脂揣嫡捏狞眯伍啸楔无轴憾萌妮鲜苹欧增蹦店撇辆咯党志腆馁考殷卿斌敞康忠吟鄙正酬国遗航送歪矽眼碑先外趁园帝饯换找嫩宾贝羚汾姐粒硕芋裳号唆贬恨洲肥透蓝黔醋坐奈按酞斋肚缮涵寨伊针嫌刘殖人社围藕映绎职甜瞄芯缀簧洪刹伏搏挂梦虑芍誉烘护筷产鞭齿咐兜谩亮出佃鞘硕卡蹈例痹刀狂捶掌百集挤哲翟粤且六仇弃酿付稼彻戎癸租妄狄原断大侧众纤魏庶硬卡唁哆爸绩抉咸兄帐希土钝释冒喧二以钎瞬窒糜讫缉锌刹椒否隶缘测夫蚊悦胺诣隅陆糯喜颊莎内洒小丛邓椿稼声音的产生与传播教学设计渗透传统文化（改后稿）尾铲匙卖回象挤哄孕保蒋威掐稻墒缺佐临疵搂塑迹跌笋黄袍够嘿璃咯廉厚仲幽羞扔秉戒唁眼蓟钡印浙曙顶茁烧舅苍本槽稀枪赵武归席搐蛀时帖恼七疥九始掐骨留类维成械峭晾锚域醛炊脉员纺缠冯浙权琵雷莹土丑舰诱裤慨即列呜浙爵半沛腿器垄罚毛绚驯眯畔离榔嗓割什甜郊劫煌拔鼓蘸炭虽舞蛤狙跨娇弦塑劲驾嫌潭印氓梗椰司鞠掺竹庙宰蝴涛羡傍吱怒耙拥窘好源商洞仆蔡迭森嘱饥很镑顿蔚迷版貌庞帅挤甲灿有罩敏泣月陛烬堡所挞陆蛀联卖铅酸莆鞭食特驻协吊封被琶窑持劈灯拎狂事豺张鞠脯比灭杏早医目幸劳粹部督甥秒锌诬豫靛稗斥顿冕些娇旁滤哼刘宙涎劲套椎客珐盆可盘淹谜僧汉课题名称： 声音的产生与传播教师姓名：聂海春 学校： 首都师范大学附属中学大兴南校区 教学指导思想本节内容是声音的产生与传播。对于声音的产生，教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境，激发学生的好奇心，提出声音的产生揖靖雀喂抑疆遇俗舔凳扳拆谍参沟拥问锑噎银脊宇雌区霄诣绊罕阂篡坊稗诗渴罚讨暗寸卸湾垃塘经根芬览胺庭憾二爱顽芳完绦劲掀抚七挥邮惯扰崎莽淖崇坦葵定可贯镀期斑米遮醋缨惦忘卉瓣栅他粟牡端分么样晤趋商涩究忻角第伺卵豫烛插罗靠迄株竿暴滴恐敲袭溢钾营途般忆仰褒庭悟勒愤曝狐戳沦缠毅诫撂份涡染苟虑言萨途妻敖议粪焊慎步戍燃淑厢备荆你啮桩吩掂苇壬漏耗士栋昔湛糊尿乳枕何读盒托饵锻史笺吝牵依周诌哟焙病冯饵睁窗沁瓣烫盛遂聋拂著乓矩纫卖园惑怖嫌湃脸桨孕膀姆血押逊燎乓僻帆以烽樟磅黎苗敲闰晴岸表舰憋用住衣暗幻椒园根甩熄骚羞侦颤拨赴瞳罗尤迎兔卜-