新课标全国考情与备考策略

二轮二轮地理地理第一篇总览考情特点探寻备考策略第一篇总览考情特点探寻备考策略新课标全国卷考情分析与备考策略新课标全国卷考情分析与备考策略二轮二轮地理地理一、一、20152015年新课标全国卷命题特点及变化趋势分析年新课标全国卷命题特点及变化趋势分析1.1.新课标全国卷的类型及特点新课标全国卷的类型及特点 新课标试卷分为新课标全国卷和各省自主命题的新课标卷。新课标新课标试卷分为新课标全国卷和各省自主命题的新课标卷。新课标卷中采用政治、历史、地理三科综合试卷卷中采用政治、历史、地理三科综合试卷(即文科综合试卷即文科综合试卷)和地理单科和地理单科试卷两种组合形式试卷两种组合形式,新课标文科综合试卷有新课标文科综合试卷有:新课标全国文综新课标全国文综卷、新课卷、新课标全国文综标全国文综卷、四川省文综卷、重庆市文综卷、北京市文综、天津市卷、四川省文综卷、重庆市文综卷、北京市文综、天津市文综卷、浙江省文综卷、安徽省文综卷、福建省文综卷、山东省文综卷、文综卷、浙江省文综卷、安徽省文综卷、福建省文综卷、山东省文综卷、广东省文综卷等广东省文综卷等;新课标地理单科试卷有新课标地理单科试卷有:江苏省地理单科卷、海南省单江苏省地理单科卷、海南省单科卷和上海市单科卷。科卷和上海市单科卷。大部分新课标文科综合卷是政治、历史、地理三科按照选择题与非大部分新课标文科综合卷是政治、历史、地理三科按照选择题与非选择题两部分组合成卷选择题两部分组合成卷,而天津卷、四川卷、重庆卷则采取政、史、地三而天津卷、四川卷、重庆卷则采取政、史、地三科分别命题组合成卷。学科题目顺序一般无论是选择题还是综合题都是科分别命题组合成卷。学科题目顺序一般无论是选择题还是综合题都是按照地、史、政的顺序排列布局按照地、史、政的顺序排列布局,而安徽卷选择题按照政、史、地三科的而安徽卷选择题按照政、史、地三科的顺序排列顺序排列,综合题按照地、史、政三科的顺序来排列。浙江既有文科综合综合题按照地、史、政三科的顺序来排列。浙江既有文科综合卷又有自选模块卷。卷又有自选模块卷。二轮二轮地理地理2.2.新课标全国卷的试题结构、题型、题量及赋分情况新课标全国卷的试题结构、题型、题量及赋分情况题号题号选择题选择题1 11111题题,综合题综合题3636、3737题题;选做题选做题4242、4343、4444题题题量题量1111道单选题道单选题,2,2道必做综合题道必做综合题,3,3道选做题道选做题总分总分100100分。分。1111道选择题道选择题,每题每题4 4分分;2;2道必做综合题共道必做综合题共4646分分(1(1道道2222分分,1,1道道2424分分);3);3道选做题每题道选做题每题1010分分(三选其一三选其一)3.3.新课标全国卷命题特点新课标全国卷命题特点 20152015年新课标全国卷在命题上总体呈现的特点年新课标全国卷在命题上总体呈现的特点,具体表现在以下几个具体表现在以下几个方面。方面。(1)(1)命题保持稳定命题保持稳定,体现高考贯性体现高考贯性20152015年新课标全国卷试题的情境创设贴近现实与生活年新课标全国卷试题的情境创设贴近现实与生活,但其立意是考查学但其立意是考查学科原理与思维方法。因此科原理与思维方法。因此,对考生而言对考生而言,选择题入题容易选择题入题容易,定项不易定项不易,综合综合题入题不难题入题不难,深入较难。这种深入较难。这种“高起点、低落点高起点、低落点”的命题思路成为新课标的命题思路成为新课标全国卷一贯的风格。它能保证试题具有较好的区分度全国卷一贯的风格。它能保证试题具有较好的区分度,更有利于优秀学生更有利于优秀学生脱颖而出。新课标全国卷在命题上的共同特点有脱颖而出。新课标全国卷在命题上的共同特点有:二轮二轮地理地理区域地理、人文地理比重较大。区域地理包括区域定位和区域背景材区域地理、人文地理比重较大。区域地理包括区域定位和区域背景材料料,并以此为核心来考查对区域地理特征的理解和分析能力。并以此为核心来考查对区域地理特征的理解和分析能力。综合题保持着一道自然地理题目综合题保持着一道自然地理题目,一道人文地理题目一道人文地理题目;区域图也依然保区域图也依然保持着一个世界地区图持着一个世界地区图,一个中国地区图的原则。一个中国地区图的原则。知识仍然是抽样考查。从考查内容看知识仍然是抽样考查。从考查内容看,高考试题多选取学科知识结构中高考试题多选取学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容基本的、核心的、可再生性的内容,即地理学科的基本概念、原理、规律即地理学科的基本概念、原理、规律等主干知识。等主干知识。试题综合性仍然很强。诸多试题将自然要素与人类活动有机结合试题综合性仍然很强。诸多试题将自然要素与人类活动有机结合,重点重点考查学生对地理事物之间相互关系的理解程度。考查学生对地理事物之间相互关系的理解程度。试题难度结构合理试题难度结构合理,有较适合的区分度。新课标全国卷充分考虑中低等有较适合的区分度。新课标全国卷充分考虑中低等水平学生、中西部偏远地区的教学实际水平学生、中西部偏远地区的教学实际,中低档试题的难度进一步降低中低档试题的难度进一步降低,信度、效度进一步增强。素材选择兼顾城乡、地域差异信度、效度进一步增强。素材选择兼顾城乡、地域差异;降低空间定位的降低空间定位的难度难度;考查内容考查内容,皆是规律性的、共性的问题皆是规律性的、共性的问题,尽量回避具体地区、个性的尽量回避具体地区、个性的知识与内容知识与内容,保证城乡之间、各考区之间的公平。保证城乡之间、各考区之间的公平。二轮二轮地理地理(2)(2)能力立意全面能力立意全面,突出学科特性突出学科特性高考试题强调基础知识、基本技能的灵活和综合运用高考试题强调基础知识、基本技能的灵活和综合运用,着力考查考生以思维着力考查考生以思维能力为核心的地理学习能力和学科素养。从能力为核心的地理学习能力和学科素养。从20152015年年2 2套新课标全国卷总体来套新课标全国卷总体来看看,选择题和综合题都涵盖这四项考核目标与要求选择题和综合题都涵盖这四项考核目标与要求,下面以下面以20152015年新课标全国年新课标全国卷卷3636题为例来说明。题为例来说明。获取和解读地理信息获取和解读地理信息a.a.从文字背景材料中获取和解读地理信息。材料中的重要信息有从文字背景材料中获取和解读地理信息。材料中的重要信息有:“:“尼日利尼日利亚人口超过亚人口超过1 1亿亿,经济以农矿业为主经济以农矿业为主”“”“20142014年年1111月月2020日日,尼日利亚与我国正尼日利亚与我国正式签署了沿海铁路项目商务合同。该项目总金额达式签署了沿海铁路项目商务合同。该项目总金额达119.7119.7亿美元亿美元”等。等。b.b.从地理图形中获取和解读地理信息从地理图形中获取和解读地理信息:如图所示如图所示:二轮二轮地理地理c.c.从试题的设问中获取和解读信息从试题的设问中获取和解读信息:如第如第(1)(1)问中问中“归纳归纳”明确答题要求、明确答题要求、“现有铁路路网特点及作用现有铁路路网特点及作用”明确了要归纳的地理事物及答题方明确了要归纳的地理事物及答题方向等。向等。调动和运用地理知识调动和运用地理知识将所学知识与试题的形式将所学知识与试题的形式(呈现方式呈现方式)和内容和内容(考查重点考查重点)建立正确的联系。如建立正确的联系。如第第(3)(3)问问“简述尼日利亚沿海地区的气候特点简述尼日利亚沿海地区的气候特点,以及针对此气候特点以及针对此气候特点,我国相我国相关人员在建设该铁路时关人员在建设该铁路时,为保障身体安康为保障身体安康,需要防范的问题需要防范的问题”中中,需要调用热需要调用热带雨林气候特征带雨林气候特征,以及该地区存在的安全问题等。以及该地区存在的安全问题等。描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律描述和阐释地理事物一起作为高考文综中的四项能力要求之一描述和阐释地理事物一起作为高考文综中的四项能力要求之一,但二者处于但二者处于两个不同的思维层面上两个不同的思维层面上,有着本质的区别有着本质的区别:描述事物即表现事物的形态或状态描述事物即表现事物的形态或状态,侧重于对地理概念和地理术语的运用程度侧重于对地理概念和地理术语的运用程度,通常指对地理事物时空分布状态通常指对地理事物时空分布状态的表述的表述;阐释事物即对事物的说明和解释阐释事物即对事物的说明和解释,侧重于对地理规律、原理、成因理侧重于对地理规律、原理、成因理解程度和综合运用能力解程度和综合运用能力,是对地理事物形成的影响因素或成因等问题的解释是对地理事物形成的影响因素或成因等问题的解释说明。说明。二轮二轮地理地理论证和探讨地理问题论证和探讨地理问题20152015年高考地理试题中探究性、开放性元素渐趋增多年高考地理试题中探究性、开放性元素渐趋增多:探究性探究性知地、析知地、析因、究理因、究理;开放性开放性见解见解,自圆其说自圆其说;选择性选择性择一择一,对其应答对其应答这些探这些探究性试题既注重激活想象究性试题既注重激活想象,又强调放飞思维又强调放飞思维,鼓励考生多角度、创造性地思考鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题和解决问题,渗透和体现了辩证思维、创新品质和研究性学习能力的考查。渗透和体现了辩证思维、创新品质和研究性学习能力的考查。(3)(3)强化图表运用强化图表运用,突出学科特性突出学科特性地理图表是最重要的地理事实信息库和地理问题表述形式。高考地理试题通地理图表是最重要的地理事实信息库和地理问题表述形式。高考地理试题通过典型的、新颖的、多彩的图表和文字材料过典型的、新颖的、多彩的图表和文字材料,为考生创设了内容丰富的信息为考生创设了内容丰富的信息平台平台,给考生判读、分析问题提供了广阔的思维空间。给考生判读、分析问题提供了广阔的思维空间。20152015年高考地理试题年高考地理试题图表运用的主要特点有图表运用的主要特点有:图表语言缤彩纷呈图表语言缤彩纷呈:2015:2015年新课标高考地理试题图表呈现形式的多样性年新课标高考地理试题图表呈现形式的多样性,彰彰显地理学科特色。显地理学科特色。二轮二轮地理地理图表类型相对集中图表类型相对集中:从图表类型看从图表类型看,区域图、等值线图、统计图出现频率高。区域图、等值线图、统计图出现频率高。这三类图表集中体现了地理学科的空间性、区域性、综合性这三类图表集中体现了地理学科的空间性、区域性、综合性,反映了学科的反映了学科的思维方式和研究方法。其考查重点各有侧重思维方式和研究方法。其考查重点各有侧重:区域图区域图区域分析与综合方区域分析与综合方法法;统计图统计图地理事象的变化特点及原因地理事象的变化特点及原因;等值线图等值线图地理事象的分布变地理事象的分布变化规律及其影响因素。化规律及其影响因素。新颖图表渐露头角新颖图表渐露头角:信息时代使地图信息更加丰富多彩、立体形象。信息时代使地图信息更加丰富多彩、立体形象。20152015年高考地理试卷中出现的鲜活图表有年高考地理试卷中出现的鲜活图表有:新课标全国卷新课标全国卷的雨水花园、青藏铁的雨水花园、青藏铁路路基两侧的热棒照片。路路基两侧的热棒照片。二轮二轮地理地理(4)(4)立足基础立足基础,考查学科主干知识和核心知识考查学科主干知识和核心知识新课标卷试题坚持对中学地理课堂教学的正确导向新课标卷试题坚持对中学地理课堂教学的正确导向,以学科主干知识和学科以学科主干知识和学科前沿内容为考查重点前沿内容为考查重点,不偏不怪不偏不怪,且知识覆盖面较广。在对学科核心内容考查且知识覆盖面较广。在对学科核心内容考查的同时的同时,注重对地理基本原理、基本规律的整体把握注重对地理基本原理、基本规律的整体把握,强调基础知识、基本技强调基础知识、基本技能和方法的灵活运用能和方法的灵活运用,较好地考查了考生的地理学科素养较好地考查了考生的地理学科素养,体现了体现了大纲大纲中中要求的注重考查考生对学科基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学要求的注重考查考生对学科基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。近年高考地理试题为适应新课程的要求知识分析、解决实际问题的能力。近年高考地理试题为适应新课程的要求,改变死记硬背式的学习方式改变死记硬背式的学习方式,明显趋向于把区域仅作为试题的载体来对待。明显趋向于把区域仅作为试题的载体来对待。也就是说也就是说,虽然是以带有经纬网的区域地图为载体虽然是以带有经纬网的区域地图为载体,但已淡化了区域的定位但已淡化了区域的定位(尤其是摒弃了尤其是摒弃了“靠经纬网定位靠经纬网定位”的命题方式的命题方式),),同时避免了对区域地理背景同时避免了对区域地理背景知识的机械记忆知识的机械记忆,取而代之的是试题明确告知考查的区域、提供一定数量的取而代之的是试题明确告知考查的区域、提供一定数量的区域背景知识区域背景知识,由考生由考生“分析分析”“”“推测推测”“”“论证论证”“”“说明说明”相关地理问题。相关地理问题。二轮二轮地理地理(5)(5)开放式的讨论试题开放式的讨论试题,强调探究能力强调探究能力近年的全国卷中一般保有一道开放性的试题近年的全国卷中一般保有一道开放性的试题,如如20152015年新课标全国卷年新课标全国卷3636题题第第(4)(4)问问你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。请表明态度并说明你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。请表明态度并说明理由。理由。20142014年新课标全国卷年新课标全国卷3737题第题第(3)(3)问问在甲地或乙地加工磷酸盐矿在甲地或乙地加工磷酸盐矿石石,都会造成污染。有观点认为都会造成污染。有观点认为“与乙地相比与乙地相比,甲地加工磷酸盐矿石造成的污甲地加工磷酸盐矿石造成的污染危害较轻染危害较轻”。你是否赞同这种观点。你是否赞同这种观点?请通过对甲、乙两地的对比分析请通过对甲、乙两地的对比分析,阐述阐述理由。理由。20122012年新课标全国卷年新课标全国卷3737题第题第(3)(3)问问你认为图示沿海地区是否应你认为图示沿海地区是否应大力发展芦笋种植大力发展芦笋种植,请说明理由。这些开放性试题的答案并不唯一请说明理由。这些开放性试题的答案并不唯一,只要考生只要考生能阐述清楚理由即可。能阐述清楚理由即可。(6)(6)贴近生产与生活贴近生产与生活,渗透新课改理念渗透新课改理念20152015年的地理试题关注关系人类生产、生活的诸多问题年的地理试题关注关系人类生产、生活的诸多问题,紧密联系实际紧密联系实际,用所用所学理论解答实际问题学理论解答实际问题,做到学以致用。如做到学以致用。如20152015年新课标全国卷年新课标全国卷的雨水花园的雨水花园的功能及其对水循环的影响、青藏铁路热棒的工作原理等。的功能及其对水循环的影响、青藏铁路热棒的工作原理等。二轮二轮地理地理二、新课标卷高考复习备考策略二、新课标卷高考复习备考策略1.1.指导思想指导思想科学备考科学备考;规范备考规范备考;精致备考精致备考;高效备考。高效备考。在高三备考教学过程中在高三备考教学过程中,把握地理学科的基本概念、规律和原理把握地理学科的基本概念、规律和原理(地理知识目地理知识目标标),),学科的基本技能和方法学科的基本技能和方法(地理技能与表达方法地理技能与表达方法),),并在此基础上并在此基础上,结合具体结合具体情境进行灵活运用情境进行灵活运用(地理解题能力地理解题能力),),同时促进地理思想和价值观念的提升同时促进地理思想和价值观念的提升(地地理文化素养理文化素养)。2.2.基本要求基本要求(1)(1)依标靠纲依标靠纲,吃透教材吃透教材高考是选拔性考试高考是选拔性考试,要求试题有一定的区分度要求试题有一定的区分度,试题的综合性强试题的综合性强,有一定难度。有一定难度。高考命题的主要依据是课程标准、考试大纲和考试说明高考命题的主要依据是课程标准、考试大纲和考试说明,考试呈现的信息多考试呈现的信息多是教材外的新颖材料是教材外的新颖材料,但是学生的知识基础和能力培养载体靠的是教材。吃但是学生的知识基础和能力培养载体靠的是教材。吃透教材透教材,把教材读把教材读“薄薄”,形成有效的知识结构形成有效的知识结构,能够灵活迁移能够灵活迁移,这是在地理高这是在地理高考备考中必须认真解决好的问题。考备考中必须认真解决好的问题。二轮二轮地理地理(2)(2)突出主干突出主干,夯实基础夯实基础地理试题所考查的主干知识既有基础性的知识地理试题所考查的主干知识既有基础性的知识,也包括了基本原理性的知也包括了基本原理性的知识识,这些知识始终是地理学习和应用的前提。地理主干知识具体包括这些知识始终是地理学习和应用的前提。地理主干知识具体包括:地理常识地理常识(地理事实、地理数据地理事实、地理数据););地理概念地理概念(概念群、核心概念概念群、核心概念););主主要地理规律和原理。高考所考查的基础不仅仅包括基础知识与基本技能要地理规律和原理。高考所考查的基础不仅仅包括基础知识与基本技能,同时还包括学科的基本思想与基本方法。在高考备考过程中我们要高度同时还包括学科的基本思想与基本方法。在高考备考过程中我们要高度重视对基础内容的落实。重视对基础内容的落实。(3)(3)构建网络构建网络,形成能力形成能力复习备考中复习备考中,教师要帮助学生建构知识网络教师要帮助学生建构知识网络,形成知识体系形成知识体系,使学生能在脑使学生能在脑海中形成明晰的、整体的、内在联系的知识结构海中形成明晰的、整体的、内在联系的知识结构,以利于做题时知识的迁以利于做题时知识的迁移、调用移、调用,培养地理思维能力。构建高质量的地理学科知识结构培养地理思维能力。构建高质量的地理学科知识结构,使知识使知识“活活”起来。起来。二轮二轮地理地理(4)(4)联系实际联系实际,学会应用学会应用从近年新课标高考试题中看出从近年新课标高考试题中看出,试题较好地渗透了试题较好地渗透了“学习对生活有用的地理学习对生活有用的地理”的教育的教育理念理念,如如20152015年北京电影学院艺术类招生考试试题中年北京电影学院艺术类招生考试试题中,出现出现“番茄炒蛋怎么做番茄炒蛋怎么做(番茄炒番茄炒蛋的油、番茄和蛋的顺序蛋的油、番茄和蛋的顺序 )”)”等与生活密切相关的试题等与生活密切相关的试题,这就要求师生在平时的生活这就要求师生在平时的生活和学习中要关注身边的地理现象和学习中要关注身边的地理现象,并通过读书、看报、听广播、上网等方式不断拓展并通过读书、看报、听广播、上网等方式不断拓展自己的知识面自己的知识面,同时有意识地将所学地理知识运用于实际生活中。师生应关注现实生同时有意识地将所学地理知识运用于实际生活中。师生应关注现实生活活,注意将生活现象引入到学习中来。因此在高三备考过程中要注意引导学生关心生注意将生活现象引入到学习中来。因此在高三备考过程中要注意引导学生关心生活实际活实际,了解学科研究的最新成果与进展了解学科研究的最新成果与进展,加强理论与实践的联系加强理论与实践的联系,帮助学生学会运用帮助学生学会运用所学知识对一些现实问题进行初步的分析和研究所学知识对一些现实问题进行初步的分析和研究,使所学知识使所学知识“用用”起来。起来。在地理学习中在地理学习中,注重理论联系实际注重理论联系实际,学以致用学以致用,它应该包含三个方面的内容它应该包含三个方面的内容:综合使用综合使用各种理论和原理分析实际问题各种理论和原理分析实际问题;从实际问题中推导出理论和原理从实际问题中推导出理论和原理;根据理论和原理根据理论和原理,对实际问题进行综合性的描述或提出初步解决方案。运用知识的能力水平可以分为以对实际问题进行综合性的描述或提出初步解决方案。运用知识的能力水平可以分为以下几个层次下几个层次:运用知识的能力最低表现为用一般的原理来定性地解释地理现象和说明运用知识的能力最低表现为用一般的原理来定性地解释地理现象和说明一些地理问题一些地理问题;高一层次是把多方面的主干知识联系起来说明问题的能力高一层次是把多方面的主干知识联系起来说明问题的能力;更高层次是更高层次是善于将原有的主干知识和新获得的地理信息相结合加以分析运用的能力。该项能力在善于将原有的主干知识和新获得的地理信息相结合加以分析运用的能力。该项能力在考试中显得尤其重要考试中显得尤其重要,也是考查学生独立运用知识能力的重要手段。也是考查学生独立运用知识能力的重要手段。二轮二轮地理地理3.3.基本方法基本方法方法要求方法要求:学透自然地理原理学透自然地理原理,认熟各级地理区域认熟各级地理区域,用活人文地理观点用活人文地理观点,解解决区域发展问题决区域发展问题,整合选修地理内容整合选修地理内容,提升综合分析能力。提升综合分析能力。(1)(1)自然地理自然地理自然地理宜采用理科的学习方法自然地理宜采用理科的学习方法,因为自然地理部分偏重原理、规律的运因为自然地理部分偏重原理、规律的运用用,联系实际分析解决问题。自然地理知识的逻辑性比较强联系实际分析解决问题。自然地理知识的逻辑性比较强,与物理、化与物理、化学、生物等科目的横向联系比较多。在学习中学、生物等科目的横向联系比较多。在学习中,一要善于联系相关科目的一要善于联系相关科目的知识知识,二要多问几个为什么。自然地理的备考尤其是地球运动等知识二要多问几个为什么。自然地理的备考尤其是地球运动等知识,一一定要注意适当降低题目的难度。定要注意适当降低题目的难度。(2)(2)人文地理人文地理人文地理过程涉及社会、经济、历史、文化和自然等因素人文地理过程涉及社会、经济、历史、文化和自然等因素,在学习中要善在学习中要善于透视复杂的人文现象于透视复杂的人文现象,抓住其主导因素。人文地理强调宏观整体分析。抓住其主导因素。人文地理强调宏观整体分析。人文地理部分偏重观点、方法的运用人文地理部分偏重观点、方法的运用,结合实际进行评价与反思。结合实际进行评价与反思。二轮二轮地理地理(3)(3)区域地理区域地理区域地理重点是以图表为载体的学习方法。区域地理部分偏重地理事物区域地理重点是以图表为载体的学习方法。区域地理部分偏重地理事物的空间定位的空间定位,图像图表的判读技能、基本概念、规律和原理的理解运用。图像图表的判读技能、基本概念、规律和原理的理解运用。重视以区域为基本单元的地理分析方法重视以区域为基本单元的地理分析方法,学会用基本的自然地理和人文地学会用基本的自然地理和人文地理原理和方法来认识区域理原理和方法来认识区域,比较区域差异比较区域差异,评价区域发展条件。评价区域发展条件。(4)(4)选修地理选修地理对于选修地理内容要给予足够的重视对于选修地理内容要给予足够的重视,一是要注重内容整合一是要注重内容整合,二是要注重二是要注重联系生产生活实际联系生产生活实际,三是要注重与自然地理、人文地理、区域地理的综合三是要注重与自然地理、人文地理、区域地理的综合渗透。渗透。二轮二轮地理地理4.4.备考建议备考建议(1)(1)研究研究课程标准课程标准和和考试说明考试说明,把握高考复习的方向把握高考复习的方向研究高中地理课程标准研究高中地理课程标准,研究高考命题指导思想、考试内容和考查要求研究高考命题指导思想、考试内容和考查要求,研究近几年高考山东卷地理试题研究近几年高考山东卷地理试题(包括参考答案包括参考答案)的命题特点的命题特点,是科学、有是科学、有效指导高中地理教学与复习的基础与前提。效指导高中地理教学与复习的基础与前提。(2)(2)落实主干知识落实主干知识,构建知识间内在联系构建知识间内在联系每年的高考都是以每年的高考都是以“意料之外的情景材料意料之外的情景材料”,着重考查着重考查“情理之中的主干情理之中的主干知识知识”。教学与复习首先要立足基础和主干内容。教学与复习首先要立足基础和主干内容,引导和指导学生弄清、引导和指导学生弄清、弄透基本原理、规律与理论弄透基本原理、规律与理论,“,“以不变应万变以不变应万变”;进而将着眼点放在其迁进而将着眼点放在其迁移应用上移应用上,而不是对所学知识进行过多的加深拓展。而不是对所学知识进行过多的加深拓展。二轮二轮地理地理教材是学科基础和主干知识的重要载体教材是学科基础和主干知识的重要载体,是学生分析和解决地理问题的主是学生分析和解决地理问题的主要依据要依据,因此教师应多研究教材因此教师应多研究教材,学生应多落实课本知识。对于学生而言学生应多落实课本知识。对于学生而言,学好地理需注意两个方面学好地理需注意两个方面,一是熟练掌握课本知识的整体构架与内在联系一是熟练掌握课本知识的整体构架与内在联系,以便解答问题时能及时提取相关知识内容以便解答问题时能及时提取相关知识内容;二是透彻理解书本上案例所反二是透彻理解书本上案例所反映的基本原理以及结论的推理过程映的基本原理以及结论的推理过程,高考对高考对“死记硬背死记硬背”知识的考查越来知识的考查越来越少越少,对知识的灵活运用能力越来越注重。同样地对知识的灵活运用能力越来越注重。同样地,这要求我们一方面要这要求我们一方面要利用教材利用教材,“,“以点带线以点带线,以线带面以线带面,由线成网由线成网”,形成知识的网络化形成知识的网络化,透彻理透彻理解地理问题解地理问题;另一方面另一方面,要跳出教材要跳出教材,把握各地理要素、地理原理和规律的把握各地理要素、地理原理和规律的内在实质以及它们之间的内在联系内在实质以及它们之间的内在联系,灵活分析地理问题。灵活分析地理问题。二轮二轮地理地理(3)(3)注重能力培养注重能力培养,学会分析地理问题的基本思路和方法学会分析地理问题的基本思路和方法高考答题不是让考生背诵书本地理知识高考答题不是让考生背诵书本地理知识,而是要求能够综合运用所学知识分析、而是要求能够综合运用所学知识分析、解决地理问题解决地理问题,考查的主要是考查的主要是“能力能力”文字图像的判读和分析能力、基础知文字图像的判读和分析能力、基础知识的联系和迁移能力、思维品质的综合和发散能力、书面语言的组织和表达能力识的联系和迁移能力、思维品质的综合和发散能力、书面语言的组织和表达能力等。这就需要在日常教学和复习备考中重视学生的能力培养等。这就需要在日常教学和复习备考中重视学生的能力培养,有意识地、有针对有意识地、有针对性地进行指导与训练。例如性地进行指导与训练。例如,通过新材料、新情景的创设通过新材料、新情景的创设,培养和提高学生分析、培养和提高学生分析、解决实际问题的能力。日常课堂教学要逐步实现由解决实际问题的能力。日常课堂教学要逐步实现由“知识立意知识立意”型课堂向型课堂向“能力能力立意立意”型课堂转变型课堂转变,使学生解答问题的思维方式由使学生解答问题的思维方式由“记忆知识记忆知识”型向型向“分析能力分析能力”型转变。型转变。引导学生从记忆、理解到迁移、运用引导学生从记忆、理解到迁移、运用,其中一个重要环节就是引导和指导学生构其中一个重要环节就是引导和指导学生构建分析地理问题的基本思路和方法。从教材案例和知识的学习中建分析地理问题的基本思路和方法。从教材案例和知识的学习中,思考和感悟案思考和感悟案例所反映的原理和规律是什么、是通过怎样的思维过程得到的、它还可以解决哪例所反映的原理和规律是什么、是通过怎样的思维过程得到的、它还可以解决哪些问题些问题,学习和树立分析和解决此类问题的基本思路和方法才是最重要的。高考学习和树立分析和解决此类问题的基本思路和方法才是最重要的。高考答卷中暴露出答卷中暴露出“解题思路不清晰解题思路不清晰”的问题的问题,实际上反映出平常地理学习中就未能实际上反映出平常地理学习中就未能梳理出分析该类或相关地理问题的思路和方法梳理出分析该类或相关地理问题的思路和方法,自然也不可能达到举一反三、融自然也不可能达到举一反三、融会贯通的效果。会贯通的效果。二轮二轮地理地理(4)(4)强化文字、图表材料信息的获取强化文字、图表材料信息的获取,提高信息意识和能力提高信息意识和能力近几年高考地理试题以丰富多彩的文字、图表材料切入近几年高考地理试题以丰富多彩的文字、图表材料切入,使得使得“获取信息获取信息整理信息整理信息分析信息分析信息解决问题解决问题”成为解答地理试题的思维主线成为解答地理试题的思维主线,一些一些关键信息的获取与运用对解题起到至关重要的作用。学生应在教师的指关键信息的获取与运用对解题起到至关重要的作用。学生应在教师的指导下导下,掌握各类地理图表信息的特点掌握各类地理图表信息的特点,学会准确、全面地从中提取显性和学会准确、全面地从中提取显性和隐性的、定性和定量的地理信息隐性的、定性和定量的地理信息;并要注意将文字与图表材料有机地结合并要注意将文字与图表材料有机地结合,以获得完整的、综合性的地理信息。除加强读图析图、运用地图能力的以获得完整的、综合性的地理信息。除加强读图析图、运用地图能力的培养外培养外,加强作图能力的训练也是很有必要的加强作图能力的训练也是很有必要的;对于一些地理原理与规律对于一些地理原理与规律图图,让学生养成绘图的习惯让学生养成绘图的习惯,如地形剖面图如地形剖面图,背斜成谷、向斜成山过程示意背斜成谷、向斜成山过程示意图图,冷锋、暖锋与天气示意图冷锋、暖锋与天气示意图,大气的运动示意图大气的运动示意图(包括热力环流、近地面包括热力环流、近地面大气中的风向、气压带、风带分布图大气中的风向、气压带、风带分布图),),世界洋流分布图世界洋流分布图,水循环过程环节水循环过程环节示意图示意图,人口增长模式示意图人口增长模式示意图,城市土地利用与付租能力示意图城市土地利用与付租能力示意图,城市化进城市化进程示意图等。程示意图等。二轮二轮地理地理(5)(5)规范答题习惯规范答题习惯,训练语言表述能力训练语言表述能力首先教师必须养成严谨的教学作风首先教师必须养成严谨的教学作风,平常教学与习题讲解时语言要严谨平常教学与习题讲解时语言要严谨,措词要措词要准确准确,不能模棱两可、似是而非不能模棱两可、似是而非;其次要引导学生多说、会说其次要引导学生多说、会说,多落实在纸面上多落实在纸面上,在回答问题和习题训练中特别强调表述的规范性。就高考答题而言在回答问题和习题训练中特别强调表述的规范性。就高考答题而言,不是仅要不是仅要求考生求考生“会会”(知识知识),),而是最终要求而是最终要求(答案答案)“)“对对”!这需要让学生逐步养成这需要让学生逐步养成“规规范答题范答题”的习惯的习惯规范答题思路、规范答题步骤、规范呈现形式。在规范答规范答题思路、规范答题步骤、规范呈现形式。在规范答题步骤的训练中题步骤的训练中,重视对重视对“审读题干要求审读题干要求,明确设问指向明确设问指向”“”“分析所给图表分析所给图表,提提取有效信息取有效信息”“”“揣摩命题意图揣摩命题意图,联系相关知识联系相关知识”“”“思考答题方向思考答题方向,组织答案要点组织答案要点”等环节的指导。在规范呈现形式的训练中等环节的指导。在规范呈现形式的训练中,强调条理清楚、逻辑严密和文字准强调条理清楚、逻辑严密和文字准确的表述原则确的表述原则,强化规范表述的具体要求强化规范表述的具体要求:要点全面要点全面,不遗漏不遗漏;用词准确用词准确(尽尽量使用地理专业术语量使用地理专业术语),),不随意不随意;简洁精炼简洁精炼,不啰嗦不啰嗦;顺序合理顺序合理,有主次有主次;富富有逻辑有逻辑,有因果有因果;书写端正书写端正,有美感。有美感。总之总之,只有加强学习和研究只有加强学习和研究,切实转变教学观念切实转变教学观念,及时反思教学中存在的问题及时反思教学中存在的问题,积积极探索科学有效的教学方法极探索科学有效的教学方法,才能不断提高日常教学质量与复习备考效率。才能不断提高日常教学质量与复习备考效率。二轮二轮地理地理三、高考阅卷老师的复习建议三、高考阅卷老师的复习建议1.1.高考网上评卷的基本情况高考网上评卷的基本情况全国普通高等院校招生考试评卷工作是在国家教育部的统一指导下进行全国普通高等院校招生考试评卷工作是在国家教育部的统一指导下进行的的,由各省市自治区招办负责组织与管理由各省市自治区招办负责组织与管理,由省招办及承担评卷任务的高由省招办及承担评卷任务的高校校(评分点评分点)具体实施。时间安排为具体实施。时间安排为6 6月月1010日人员到位日人员到位,11,11日学习分组培日学习分组培训训,12,12日试评日试评,13,13日至日至2020日正式评卷。评卷方式为人工流水作业。各省要日正式评卷。评卷方式为人工流水作业。各省要求的时间基本是一致的求的时间基本是一致的,到到6 6月月2020日前后评卷工作全面结束日前后评卷工作全面结束,正式评卷时间正式评卷时间仅为仅为7 7天。平均每人一天要评天。平均每人一天要评3 5003 500份以上份以上(平均平均7 78 8秒完成一份卷秒完成一份卷),),评卷评卷速度很快。速度很快。2.2.高考评卷方式的特点高考评卷方式的特点如此紧的时间、如此重的任务、如此大的压力迫使评卷人员不得不去寻如此紧的时间、如此重的任务、如此大的压力迫使评卷人员不得不去寻找一种标准简易、阅题速度较快、相对公平的方式进行评阅。坚持找一种标准简易、阅题速度较快、相对公平的方式进行评阅。坚持“一一把尺子量到底把尺子量到底”,这是评卷工作的根本原则。评分的原则是按点采分这是评卷工作的根本原则。评分的原则是按点采分,并并非言之有理就给分。综合一线地理教师评卷人员所感非言之有理就给分。综合一线地理教师评卷人员所感,把这种评卷方式的把这种评卷方式的特点概括为特点概括为“四重四轻四重四轻”“”“一欺一怕一欺一怕”。二轮二轮地理地理(1)(1)重重“点点”轻句。每小题的答案都依题意设置若干个评分点。所以阅卷轻句。每小题的答案都依题意设置若干个评分点。所以阅卷过程中抓住评分点的寻找过程中抓住评分点的寻找,实际上成了对某几个关键词的扫描实际上成了对某几个关键词的扫描,而忽略自而忽略自相矛盾句子的出现。相矛盾句子的出现。(2)(2)重重“对对”轻错。由于评卷人员的注意力集中在关键词上轻错。由于评卷人员的注意力集中在关键词上,所以往往只所以往往只注意答对部分注意答对部分,对于答偏答错部分常常无暇顾及。对于答偏答错部分常常无暇顾及。“答对得分答对得分,答错不失答错不失分分”的现象非常普遍。的现象非常普遍。(3)(3)重重“条理条理”轻泛谈。在繁重枯燥的评卷过程中轻泛谈。在繁重枯燥的评卷过程中,条理分明条理分明,字迹清晰的字迹清晰的试卷无疑给阅卷人员平添一份好感试卷无疑给阅卷人员平添一份好感,都尽量给分。有些考生害怕答题不能都尽量给分。有些考生害怕答题不能扣紧采分点扣紧采分点,不分点啰嗦一大堆不分点啰嗦一大堆,这种做法影响了阅卷人员阅题速度这种做法影响了阅卷人员阅题速度,给寻给寻找关键词带来了一定的麻烦找关键词带来了一定的麻烦,极易引起失分。极易引起失分。(4)(4)重重“用语规范用语规范”轻个性感悟。用语规范是高考试卷标准答案权威性、轻个性感悟。用语规范是高考试卷标准答案权威性、公正性的具体体现公正性的具体体现,在各省市制定的评分细则中在各省市制定的评分细则中,对标准答案里关键词的对标准答案里关键词的近义词替换有明确的要求近义词替换有明确的要求,符合就得分符合就得分,不符合则失分不符合则失分,毫不含糊。因此毫不含糊。因此,那些个人感悟能力较强而用语欠规范的考生失分几乎成了必然。那些个人感悟能力较强而用语欠规范的考生失分几乎成了必然。(5)“(5)“欺软怕硬欺软怕硬”。在评卷过程中。在评卷过程中,我们还发现一个有趣的现象我们还发现一个有趣的现象:评卷人往评卷人往往自觉不自觉地受总分的影响往自觉不自觉地受总分的影响,当其得分较高时当其得分较高时,阅卷人判分往往慎之又阅卷人判分往往慎之又慎慎,检查又检查检查又检查,反之则一般对待。这就是评卷人反之则一般对待。这就是评卷人“喜欢锦上添花喜欢锦上添花,决不雪决不雪中送炭中送炭”的心理表现。的心理表现。二轮二轮地理地理3.3.考生出现的常见问题考生出现的常见问题根据高考阅卷情况根据高考阅卷情况,剖析第剖析第卷考生答题出现的常见问题卷考生答题出现的常见问题,主要表现在以主要表现在以下几个方面下几个方面:(1)“(1)“双基双基”掌握不扎实掌握不扎实高考试题注重考查考生对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所高考试题注重考查考生对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。考生对地理概念、原理、规律等基础知学知识分析、解决问题的能力。考生对地理概念、原理、规律等基础知识以及学科基本技能的全面掌握和熟练运用识以及学科基本技能的全面掌握和熟练运用,是解答好地理试题的前提。是解答好地理试题的前提。而导致学生考场失分的首要因素也是平时对基础知识、基本技能理解得而导致学生考场失分的首要因素也是平时对基础知识、基本技能理解得不够透彻、掌握得不够扎实。不够透彻、掌握得不够扎实。(2)(2)审题过程不细致审题过程不细致阅卷中可以明显发现阅卷中可以明显发现,很多考生在紧张的考试心理下未能审清试题要求很多考生在紧张的考试心理下未能审清试题要求,偏离了答题的正确方向而导致无谓失分。偏离了答题的正确方向而导致无谓失分。二轮二轮地理地理(3)(3)信息提取不全面信息提取不全面高考地理试题突出地理信息获取与解读能力的考查。但在阅卷中可以看高考地理试题突出地理信息获取与解读能力的考查。但在阅卷中可以看出出,不少考生除不能准确把握题干信息外不少考生除不能准确把握题干信息外,分析和处理题目所给文字、图分析和处理题目所给文字、图表信息的意识和能力不够强表信息的意识和能力不够强,致使答题过程中出现找不到要点或遗漏要点致使答题过程中出现找不到要点或遗漏要点的现象。的现象。(4)(4)解题思路不清晰解题思路不清晰对于较新颖的情境和设问对于较新颖的情境和设问,很多考生感到无从下手很多考生感到无从下手,或答非所问或答非所问,暴露出解暴露出解题思路不清的问题题思路不清的问题,这很大程度上是由于在平时学习中还未建立起分析地这很大程度上是由于在平时学习中还未建立起分析地理问题的基本思路。理问题的基本思路。(5)(5)语言表述不规范语言表述不规范考生语言表述不准确、不具体、不全面也是答题失分较多的原因之一。考生语言表述不准确、不具体、不全面也是答题失分较多的原因之一。二轮二轮地理地理4.4.获得高分的答题技巧获得高分的答题技巧高考评卷很严谨高考评卷很严谨,要想多得分就需要掌握一些应试技巧。这些要想多得分就需要掌握一些应试技巧。这些“技巧技巧”其其实就是一种规范实就是一种规范,一种良好的答题习惯。一种良好的答题习惯。(1)(1)按要求认真答题按要求认真答题,是多得分的基本保证是多得分的基本保证答题用答题用0.50.5毫米黑色签字笔书写毫米黑色签字笔书写,因为扫描后试卷模糊易失分因为扫描后试卷模糊易失分;在规定区域在规定区域答题答题,因为超出范围会在扫描时被切掉。认真答题因为超出范围会在扫描时被切掉。认真答题,仔细检查仔细检查,防止出现错防止出现错字、别字、漏字字、别字、漏字,更有甚者出现漏答题目或答错了题目位置等现象。更有甚者出现漏答题目或答错了题目位置等现象。(2)(2)要答出关键词要答出关键词,是多得分的关键是多得分的关键评卷老师既要保证评卷质量评卷老师既要保证评卷质量,又要保证评卷速度又要保证评卷速度,往往从关键词入手往往从关键词入手,有则有则得分得分,无则失分无则失分,所以不要下笔千言所以不要下笔千言,不切主题。在不自相矛盾的情况下可不切主题。在不自相矛盾的情况下可以多答以多答,从不同的角度答从不同的角度答,尽可能地全面尽可能地全面,因为你若只从一个角度或只回答因为你若只从一个角度或只回答一个方面一个方面,再完整也只有一个得分点。再完整也只有一个得分点。二轮二轮地理地理(3)(3)答出技巧答出技巧,是多得分的有效途径是多得分的有效途径评卷进入第二天评卷进入第二天,老师的阅卷速度会明显加快。对于可给可不给的分老师的阅卷速度会明显加快。对于可给可不给的分,一一般的处理原则是尽可能给分。所以每个评卷老师都有误差分内的拍板权般的处理原则是尽可能给分。所以每个评卷老师都有误差分内的拍板权,因此因此,要想拿到这误差分要想拿到这误差分,就必须让评卷老师满意。实践证明要多得分应就必须让评卷老师满意。实践证明要多得分应该注意以下几点该注意以下几点:卷面要整洁卷面要整洁,字迹要工整字迹要工整,层次要清楚。层次要清楚。能答则答能答则答,不能答也要有条理得答上几点。不能答也要有条理得答上几点。概念要准确、叙述要简明概念要准确、叙述要简明,让人一看就让人一看就感到你真懂了。感到你真懂了。依题作答依题作答,不要乱涂乱画。不要乱涂乱画。(4)(4)勇于作答勇于作答,是多得分的可能条件是多得分的可能条件现在的高考以能力立意为主现在的高考以能力立意为主,答案合理即给分。故考生平时备考时要侧重答案合理即给分。故考生平时备考时要侧重于对知识的理解和应用上于对知识的理解和应用上,不要仅停留在对概念的死记硬背上。有的考生不要仅停留在对概念的死记硬背上。有的考生平时知识学得不活平时知识学得不活,往往会对题意理解不透往往会对题意理解不透,答题丢三落四答题丢三落四,或一看太难或一看太难,就犹犹豫豫就犹犹豫豫,改来改去改来改去,造成失分。所以答题时要多方面思考造成失分。所以答题时要多方面思考,勇于解答。勇于解答。后语后语:规范不仅是答案规范不仅是答案更重要的是思路、方法更重要的是思路、方法;规范不是机械、呆板规范不是机械、呆板更重要的是活学活用。更重要的是活学活用。