高中语文“三案

高中语文“三案四课五环”课堂导学模式研究语文课题研究模版（一）课题选题背景1“三维五环”课堂导学模式研究新课程改革之风如火如荼地吹遍祖国大江南北，通过众多教师的不遗余力，各校教学教研之花尽相绽放，为新时期教育教学注入无限生机与活力。贵州的课改起步较晚，但各地领导注重，教师极尽全力，不断吸取、借鉴发达地区先进经验，反复在教学中实践、摸索、提炼，最后形成自己独到的教学理论，获得了许多可喜的新成果。我原任教于金沙县逸夫中学，该校新课程改革起步相对较早。随着新课改的开展，我们就曾做过毕节地区地级课题“三维五环”课堂导学模式研究。所谓“三维”就指新课程三维目的，即：知识与技能、过程与措施、情感态度与价值观。“五环”指“情景创设、经历体验、探究交流、拓展延伸、总结练习”五个教学环节。但该课题有许多局限性，如教师的“导”过多，学生主体的学还受束缚，教学中缺少预设和生成，一定限度上禁锢了学生思维。我们在研究中积累了许多改善意见和可操作经验。2杜郎口中学“三三六”理念风行全国杜郎口中学“三三六”理念指三个特点：立体式、大容量、快节奏。三大模块：预习、展示、反馈。六个环节：预习交流、明确目的、分组合伙、展示提高、穿插巩固、达标测评。“三、三、六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂上绝大部分时间留给学生，教师仅用很少的时间进行“点拨”。这种自主学习模式对全国教育改革影响深远，许多学校纷纷效仿。但杜郎口模式为了突出学生的自主学习和合伙学习，规定教师尽量少讲，客观上导致课堂过于强调基本的读和记，有的交流讨论流于形式，对“情感态度和价值观”的教育反而由于时间的仓促显得有些忽视。这和我们新课改的本意背道而驰。3.洋思中学“先学后教，当堂训练”一宰天下洋思中学在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，较好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的承当，解决了后进生的问题，全校学生每门课考试成绩都是优秀。每门课都是教师先提出学习内容和规定，限定期间让学生自学教材，再做课本上的练习题。这种教学模式，教师不再留作业，学生在课堂上完全自我解决，当堂消化。这种课重在规定学生自学、学生独立思考、学生讨论、学生交流经验。但这种课也有局限性，它明显地强化了学生的主体地位，忽视了教师的主导作用。课堂缺少激情和特色，也无多大魅力可言。综上，我们通过近两年的教研尝试，弃其糟粕，取其精髓,提炼出一种既符合学生实际，又极具操作性的立体教学模式：“三案.四课.五环”教学模式。（二）课题的核心概念及其界定（1）“三案”解读“三案”指引学案中的“预习案、探究案、训练案”。其作用不一，既是一种导学主体，又分工协作，构成课前、课上、课后三位一体的立体教学整体。“三案”循序渐进，由浅入深，由易到难，更好地和教学流程契合。编写“三案”有诸多讲究。预习案（课前）要精心编好：1、温馨提示：2、教材助读：（协助学生理解学习内容，要问题化）3、预习训练：（字词训练以及语文学科整体阅读的内容，涉及作者、背景、中心、层次等等）4、我的疑惑：（自学或小组探究过程中遇到的学习困难）探究案（课中）要精心编好：1、我的疑惑：（问题交流、二次备课）2、品读鉴赏：（形式要多样）3、研读探究：（本课要掌握的重点，诸如文章构造训练、语言体现手法训练等等，大的问题要设立成若干小问题，要有助于学生对文本的理解和把握）4、板书设计（知识网络）训练案（课后）要精心编好：1、检测训练：（训练是对本课知识点的巩固，是对探究内容的运用，注意读写结合）2、评价反馈：（小组互检或教师批阅）3、我的收获（反思建议）：（教师讲授本节课后的感受或改善措施，学生学习本节课后的感悟或自主反思）（2）“四课”定位“四课”指“和谐课堂、特色课堂、魅力课堂、激情课堂”。这是语文课的根，是语文的生命。语文缺了这些，尚有什么美可言。“三三六”也好，“先学后教，当堂训练”也罢，仔细想来，应当都是缺失激情、魅力的，培养的学生只会考试，缺少更深意义上的人文素养陶冶和文化自觉内化。“和谐课堂”就是师生能构建一种新型的师生关系，这种关系应当体现为由封闭走向开放，由物化固态走向人化活态，充足唤醒学生沉睡的潜能。正如苏霍姆林斯基所言：教师要真正相信每个孩子，在她天赋所在的领域里优先充足的体现自己，学生就能产生自尊、自信、自豪感。“特色课堂”就是语文课堂要有特色。前苏联教育家马卡连柯说过：教育是最辩证最灵活的一种科学，也是最复杂最多样的一种艺术。教学中教师要充足展示自己的智慧，让每节课特色与活力共存，学生和语文共舞。如：教学窦娥冤用“冤、怨、愿”三字贯穿全文就很有特色。“魅力课堂”重要就是展示语文教师的个人魅力。“腹有诗书气自华”，它规定我们语文教师要熟读诗书，练好内功。出语声调抑扬顿挫，情真意切；语言如诗流淌，撞击心扉；哪怕就是课堂的点拨，也要精彩动人，震撼学生。全体语文教师应当记住：魅力语文课堂是一种追求，是一种使命，也是一种境界。“激情课堂”就是语文教师要用教学激情点燃高效语文课堂。激情可以是教师的语言渐染，可以是学生的艺术发明，可以是探究的曲径通幽，可以是训练的张弛有度。激情是语文的生命。某种意义上说：没有激情就没有语文。饱含激情，课堂就会乐趣无穷。（3）“五环”释疑“五环”即指教学的五个环节:导-疑-探-延-练。“导”就是课堂的导入，是一节课的前奏，是课堂氛围的渲染，是挖掘学生潜能的核心。“导”要诗意，或激昂悲壮，或温婉缠绵，或久旱逢雨，或如泣如诉。喜笑怒骂，尽在其中。“导”要多样，或创设诗意情境，或引经据典，或生活体验，或活动表演俗话说：好的开端等于成功了一半。教师要极尽全能，调动十八般武艺尽展才情，真正让课堂激情丛生，魅力无垠。“疑”就是质疑，是学生根据课前预习案阅读文本，与文本对话，在渗入自身生活体验和感悟的基本上，品味作者融于其中的情理及达到这一宗旨所用的多种技法中所有不能自己解决的疑问，均在完毕预习案中整顿成题，留待课堂交流讨论。这个过程是完全开放的，充足体现学生自主学习。“探”就是课堂探究，是就学生存在的问题和三维目的需要解决的问题组织学生先进行归类，然后再分组交流讨论，解决问题的过程。“探”的原则是教师要把复杂的东西简朴化，把抽象的东西具体化。“授之以鱼不如授之以渔”。“探”的目的是让学生获得审美愉悦，提高阅读者的语文素养。教师一定要引导学生感知文本，理解文本，探究文本。文本解读的最后指向应当是让阅读者的确学有所得，提高阅读者的语文素养。“探”的方式要精要。可文字归纳贯穿。如灯下漫笔可抓住“一”字做文章：“一件小事”“一种思想”“一种真相”“一种但愿”；窦娥冤抓“冤怨愿”。教学构造严谨，重点突出，张弛有度。可文眼发散全篇。如教学荷塘月色，“这几天心里颇不宁静”，为什么不宁静？不宁静的心情感知美好的景物时会是什么心境？作者如何排遣自己的苦闷？再如声声慢作者因何而“愁”？如何体现“愁”？等等。可问题抓人眼球。如祝愿可紧紧环绕“谁是杀害祥林嫂的凶手”这个中心问题展开，其她问题自然迎刃而解。可活动彰显本源。教学鸿门宴，曹无伤究竟是叛徒还是卧底？我让学生提成两派，每派推荐五人参与辩论赛。“延”就是拓展延伸。这是对教学目的的强化，是对情感态度与价值观的深化，是对学生人文素养最基本的渗入，是对学生欣赏和答题等迁移能力的有效培养。拓展延伸应当恰到好处，绝不能喧宾夺主。更不能脱离文本的教学内容另搞一套。“练”就是课堂或课后练习，可是能力提高的题目，也可是作文或片段写作。练的题目应典型、精当，难易适中，数量适中。(三)有关研究文献综述1一般高中语文新课程原则积极倡导教师和语文课程同步发展新课标指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。教师应认真研究基本教育课程改革纲要（试行）和一般高中语文课程原则（实验稿），研究自己的教学对象，从本课程的目的和学生的具体状况出发，灵活运用多种教学方略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。在教学中，充足发挥积极性，发明性地使用教科书和其她有关资料。”这就是我们设计“三案”导学的理论基本和根据。2.刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者批文一入情。”鲁迅说：“创作原本植根于爱。”苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不也许有学生全面的能力发展。”王崧舟说：“语文教育的最大魅力就在于她的情和她的美。营造情感氛围和审美空间，调动学生的阅读情感，使学生置身于一种有血有肉的精神境界之中，领略作品的艺术情感，提高语文素养和生命品位，这才是诗意语文的终极关怀。”据此我们用“和谐、特色、魅力、激情”四课概括我们的课堂追求。其目的就是但愿师生在语文的大地上和谐发展，诗意栖居。”3.一般高中语文新课程原则积极倡导自主、合伙、探究的学习方式新课标指出：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，协助她们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调节学习心态和方略，探寻适合自己的学习措施和途径。为变化过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要注重探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。合伙学习有助于在互动中提高学习效率，培养学生的合伙意识、团队精神。应鼓励学生在个人钻研的基本上，积极参与讨论及其她学习活动，善于倾听、吸纳她人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。”这是我们“五环”思路的大纲指引。（四）研究目的构建一种更加适合贵州学情实际、更加科学合理、更加高效简洁、更加操作有序的立体教学模式。通过学生的质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习，增进每一种学生的充足发展。（五）研究内容及研究重点1.研究新课程“三维”目的的制定一般高中语文新课程原则规定教师要从“知识和能力”、“过程和措施”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计课程目的，努力改革课程的内容、构造和实行机制。如何设计好“三维”目的，引领学生学会、会学、乐学，是一种值得深究的问题。特别是教师胸中要有目的。要有整个高中的学段目的，有年的学习目的，有本册书的学习目的，有本单元的学习目的，有整节课的课堂构造目的，更要有学生的成长目的。如何科学简要，精确扼要，值得研究。2.研究“三案”制作目前导学案的编制存在诸多问题。例如“目的设计存在的问题”，“导学案问题设计肤浅化、零散化，缺少层次”，“导学案习题化、试卷化，缺少“导”的功能“，“导学案全是文字题目，缺少吸引力”“导学案容量超载，与学情不符，完不成任务”，“以导学案替代课本”，“学案设计过于模式化”，等等。如何解决好这些问题，值得进一步研究。3重点研究“探”的环节“探”是一堂课的核心，是一篇文章品读的核心。如何更科学地“探”，值得深思和摸索。4重点研究和谐课堂、特色课堂、魅力课堂、激情课堂的营造和建设问题“四课”建设零星的有某些研究，但都不全面。如何高效的构建和谐课堂、特色课堂、魅力课堂、激情课堂，有待课题组进一步研究。5.重点研究学生学习力及学习方式学生学习力由“学习动力、学习毅力、学习能力、学习转化力、学习发明力”五个要素构成，如何提高学生学习力是一种重要课题。学习方式有自主性学习、探究性学习、合伙性学习、继承办受性学习，虽然新课程理念下研究得多，但仍需进一步探讨。（六）研究思路1.充足运用教研组资源金沙中学是今年新组建的一所大型高中，语文组教师极多，高达42人。这些教师，趋于年轻化，有干劲，敢于改革和创新，敢于尝试和摸索，不惧失败，不计得失，是一支不可多得的教研财富。我是教研组长，有不可替代的资源优势。充足发挥教研组长功能，全面带领课题组教师，发动全组教师积极参与课题研究。把课题研究与教研活动课紧密结合，与常态课紧密结合，与优质比赛课紧密结合，全方位多角度研究课题得失，不断改善，推陈出新，在实践摸索中不断丰富课题理论，印证理论，创新理论。2.聘任贵州省骨干教师、省级名师、省名师工作室主持人、金沙中学常务副校长邓明非对该课题作理论丰富和技术指引。3.运用网络教研平台，发明机会，多和外界名师交流，博取众长，吸精纳华。4.走出去，请进来，扩大交流平台。5.拟和金沙一中开展同课异构教研活动，搭建校际交流平台，展示研究成果，修正研究短板。（七）研究措施措施：1、文献研究法：研究分析已有的研究成果，提高研究的起点和研究的理论限度。2、行动研究法：把研究和教学实践结合起来，边研究边实践，在教学实践中解决实际问题，提高课堂效率，打造“和谐、特色、魅力、激情”的诗意课堂。3、经验总结法：对课题的研究成果和经验进行整顿、归纳、提炼和总结，形成具有更佳构造体系的经验和研究成果。（八）研究环节本课题历时3年，研究分四个阶段进行。第一阶段：准备阶段（8月18日9月30日）。1、成立课题组；2、收集有关高中语文教学研究的文献资料，建立课题档案；3、制定研究方案。第二阶段：实行阶段（10月1日9月30日）。1、根据研究方案和具体目的,开展具体的实行过程；2、随时反馈研究信息，进行及时调节；3、随时总结，提炼研究成果，撰写论文并力求刊登。第三阶段：总结阶段（10月1日3月30日）。1、研究资料整顿与分析；2、整顿“三案“导学资料，装订成册，联系出版社出版。3、撰写课题成果报告。第四阶段：课题验收（4月1日8月）1.上交课题结题报告；2.课题反思。（九）预期成果1、课题构成员每人撰写两篇以上论文，并争取刊登；2、课题研究报告、结题报告；3.“三案”导学集。