幼儿诗歌活动设计教案

幼儿诗歌活动设计教案【篇一：大班诗歌欣赏教案】 大班语言活动筹划 设计意图： 阳光、风儿、车子这些常用的事物在孩子看来再熟悉但是了，马路上奔跑的汽车、好吃的蛋糕、冰淇淋深受孩子爱慕。大班的孩子语言体现比较连贯、具体、口语化，对诗歌意境、韵律已有一定的感知和理解，为提高大班幼儿的语言能力，挑选了诗歌亲亲为欣赏内容。这首诗用简朴的、拟人化的语句来体现人们生活中常用事物的互相关联，而幼儿对亲这个动作并不陌生，一般用亲来体现一种爱意，幼儿已有生活经验更有助于对诗歌内容的理解，这样在整个活动中幼儿的表述会很丰富（这里很明显的指向了孩子们做得如何，记住王教师的话，参与了、发生了就达到目的了），情感体验也会很深刻。 3-6岁小朋友学习与发展指南大班幼儿语言领域发展目的中指出:“引导幼儿感受文学作品的美”；“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动拓展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和体现能力”。我们认真思考着：如何才干让孩子们在充足感受诗歌韵律的基本上，理解诗歌的内容，从而激发孩子积极的情绪情感。因此设计了此活动。 活动内容：诗歌欣赏亲亲 活动目的： 1、理解诗歌内容，尝试用“xx 亲 xx”的句式体现身边美好的事物。 2、感受诗歌美好的意境，喜欢参与文学欣赏活动 活动准备：配乐 、 自制图片 活动过程： 一、 完整欣赏诗歌，感受诗歌美好的意境。 教师:今天教师带来了一首诗歌，下面我们就一起来分享。 1. 教师有感情地朗读。 2. 提出问题：听了后来你心里有什么感觉？ 二、再次欣赏诗歌，理解“亲”的涵义。 1.教师亲切自然地朗读诗歌。 2.提出问题： (1)你听到的最多的字是哪个？ (2)你亲过谁？谁亲过你?亲和被亲的时候有什么感觉？ 三、理解诗歌内容，进一步感受诗歌的意境。 1.教师有感情地朗读诗歌，幼儿欣赏。 2.提出问题：你听到了些什么？(谁亲了谁?)教师根据幼儿的回答逐个出示图片。 3.小组交流：讨论诗歌中每个诗句的含义。 4引导幼儿交流讨论的成果。 四、幼儿尝试有感情地朗读诗歌，体现诗歌美好的意境。 五、内容提高：尝试用“xx 亲 xx”的句式体现身边美好的事物。【篇二：幼儿园大班古诗教案】 幼儿园大班古诗教案静夜思 设计意图： 这是一首家喻户晓的诗，我听到诸多没有上大班的小朋友，都可以倒背如流，但是我发现多数小朋友在朗读古诗上缺少训练，不懂得如何对的的朗读古诗。也不懂得古诗的含义。因此，我需要用这节语言课程，提高幼儿对古诗的爱好，和对内容的理解。 活动目的： 1、可以流利的朗读古诗，懂得大概的意思。进而培养幼儿对古诗的爱好。 2、懂得“举头”“低头”的含义，懂得是个动词，并且可以做出来动作。 3、可以控制自己的朗读能力，尽量不拉长音，不结巴。 4、可以和其她小朋友沟通，享有讨论的快乐。 5、让幼儿体会到什么是思乡之情。 活动准备：ppt 前经验准备：幼儿在语言教育活动中已经会吟诵静夜思这首诗歌 活动难点： 1、可以理解古诗之中的含义。体会到诗中的美好意境，和诗人的思乡之情。 2、可以懂得“举头”“低头”的含义，懂得是个动词，并且可以运用到生活和游戏之中。 活动过程： 一、引入课堂： 教师在ppt上出示月亮、或者夜空等故意境的图片。问小朋友这些图片好不好看？这些图片分别是什么？这些图片里有什么？对，有月亮，那么今天我给你们讲一种由月亮引出来的故事好不好？ 二、授新课，学习静夜思 1、在这晴朗的夜空,有许多星星一闪一闪亮晶晶的,一轮又大又圆的月亮挂在蓝蓝的天空中,真美！在许多许近年此前,（出示课件）有一位叫李白的诗人在外面游历,她好久好久没回家了, 在这静静的夜晚,面对这圆圆的月亮,怀念起家乡的亲人,由此而写下了一首诗,叫静夜思。（揭晓古诗名字，齐读一边静夜思） （把诗的大概解释放在前面，引出古诗，提快乐趣。） 2、小朋友听完了教师讲的古诗想到了什么呢？谈话：如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢? 3、下面和教师一起来学习这首诗，出示古诗。 静夜思 唐，李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思家乡。 出示古诗时，伴有某些符合内容的图片，目的是让小朋友理解古诗内容，更容易理解到思乡之情。 注：ppt上不会出示翻译的内容，教师口述解说，（古诗解释）这样小朋友在看图的同步，听教师的解说，会更容易理解，字数多了幼儿会厌倦。 4、互动：看了刚刚的图画，你能用动作体现一下李白是如何怀念家乡的吗?（用你的表情、语言、动作都可以）目的理解一下幼儿理解到什么限度，以便解说；加深幼儿对思乡的理解。5、下面让我们一起读一次静夜思，出示静夜思，小朋友随便读，不用齐。教师重要是听，看看幼儿有无拉长音，读错，结巴的问题。 6、下面小朋友自己读一遍这首诗，然后和周边的小朋友讨论，找出你觉得不好读的字，一会问教师。如果你都会读，可以找出你觉得我会读错的字，来考考我，每个人都要参与。（找出来的字，一会集体读三遍。） 7、教师的一种朋友读静夜思较好听呢，让我们一起听一下吧。（播放视频，视频中会有古诗解释，再一次解释，加强理解古诗意思。） 谈话：读的好听么？有谁可以给我讲一下这首诗讲了什么故事？ 三、游戏，加强理解，提高朗读能力，培养沟通能力 1、教师把小朋友两两分组。两人一组，两个组同步朗读古诗，一人一句，朗读古诗。在有韵律有感情的状况下，看看哪一组快。齐读。 2、游戏会分出胜负，教师和输的小朋友说，不要灰心，我们尚有一种游戏。一种组内的两个小朋友，一种读古诗，一种表演。“举头”“低头”动作对的，会有小贴纸作为礼物，下课领。 活动延伸： 可有小朋友回到家里，和爸爸妈妈一起赏月，并且和爸爸妈妈一起背诵这首诗。（巩固理解）【篇三：幼儿园语言诗歌教案】 中班语言诗歌活动 梳子 12.8 谭程铖 一、设计意图： 纲要中指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的核心是创设一种能使她们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在活动中，我直接出示梳子导入，并让幼儿谈一谈“谁帮你梳过头发？什么感觉？”培养幼儿敢于说的能力，引出诗歌的名称梳子，激发幼儿学习的爱好。然后通过出示与诗歌相相应的图片，鼓励幼儿通过观测、想象，积极说出自己对画面的理解。 二、活动目的： 1、仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境，初步学会朗读。 2、在理解诗歌的基本上，尝试仿编。 3、激发孩子对妈妈的爱。 三、活动重点： 理解“风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗？”幼儿通过自己对画面进行观测与理解。 四、活动难点： 通过相相应的图片，幼儿通过观测、想象，说出自己对画面的理解并进行创编。 五、活动措施： 直观法，电教法。 六、活动形式： 集体为主，小组为辅。 七、活动准备： 1. 梳子一把 2. ppt图片 3. 背景音乐 八、活动过程：1、导入部分： 教师直接出示梳子导入，激发幼儿的爱好。 教师提问：小朋友，看看，这是什么？（梳子）梳子有什么作用？ 有谁帮你梳过头发？你是什么感觉呢？ 今天教师带来了一首好听的诗歌，名字就叫梳子，请小朋友仔细听听，诗歌里面都说了些什么？ 2、基本部分： （1）完整欣赏诗歌，初步理解内容，感受诗歌优美的画面和意境。 教师有感情地朗读诗歌，幼儿倾听。 提问：诗歌的名字叫什么？诗歌中，说了些什么？ （2）结合图片，分两部分欣赏诗歌，通过提问协助幼儿进一步理解诗歌内容。教师朗读第一部分：妈妈用梳子我也用梳子梳着妈妈的头。 诗歌中妈妈为什么要帮我梳头发？我为什么也帮妈妈梳头发呢？（启发幼儿说出：妈妈爱我，我爱妈妈） 教师朗读第二部分：风是树的梳子梳着海的头发。 提问：风是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌中是怎么体现的？风真的是梳子吗？为什么说风是树的梳子？ 船是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌里面是怎么描述的？为什么诗歌中会这样说？ （3）运用多种形式引导幼儿学习有感情地朗读诗歌。 结合图片，初步学习完整朗读诗歌。 结合音乐，有感情地进行朗读。 幼儿分小组接念儿歌。 3、拓展部分 让幼儿自由想象，结合自己以往的经验进行仿编。 （1）提问：风除了像树的梳子之外，还像什么东西的梳子？ 除了风之外，尚有什么东西像什么东西的梳子？ (2)幼儿自由讨论及尝试仿编，教师根据幼儿的回答，作合适引导。(3)教师和幼儿一起梳理仿编内容。 五、延伸活动： 提供背景图及小图片让幼儿在区域活动时继续仿编。 诗歌： 梳子 妈妈用梳子，梳着我的头发。 我也用梳子，梳着妈妈的头发。 风是树的梳子，梳着树的头发。 船是海的梳子，梳着海的头发。