组织行为学—个体行为PPT学习教案

会计学1组织行为学组织行为学个体行为个体行为第1页/共76页第2页/共76页第3页/共76页第4页/共76页第5页/共76页知认识客体知认识客体第6页/共76页拒拒绝与其接近，但这也许是由于误会造成的绝与其接近，但这也许是由于误会造成的第7页/共76页第8页/共76页 环境的特性1、社会满意度2、组织目标3、事件发生的地点被知觉对象的特性1、身体的表观特性2、语言的沟通3、非语言的沟通4、归因属性 知觉者的特性1、自我接受程度2、知觉的结构3、反馈的显著性4、个人的经验他人的知觉ACB第9页/共76页第10页/共76页第11页/共76页第12页/共76页第13页/共76页第14页/共76页第15页/共76页知觉的内容知觉的内容改变了改变了第16页/共76页一个人能力提高了，站在一个一个人能力提高了，站在一个高层次上，因此认知就改变了高层次上，因此认知就改变了第17页/共76页第18页/共76页第19页/共76页第20页/共76页第21页/共76页第22页/共76页成绩满意对奖励知觉的公平性奖 内在的励 外在的第23页/共76页第24页/共76页第25页/共76页等级等级类型类型特征特征一反应型只按自己的需要进行反应，不考虑于与人的关系和社会因素二宗法式忠诚型愚忠、封建性、行为刻板、依赖性强、依附权势、三自我中心型富有闯劲、实干型只服从极有权威的领导四服（顺）从型传统的忠诚、尽职、喜欢明确任务重视安全和公平的奖励方式五权术型重实利、有目标、好权术奉承有地位的人六社交中心型以与人交往为工作的乐趣七存在主义型重创造和自由地工作敢于对恶习和不良行为进行挑战第26页/共76页第27页/共76页第28页/共76页第29页/共76页第30页/共76页第31页/共76页第32页/共76页第33页/共76页第34页/共76页pxpx第35页/共76页px_第36页/共76页特点：认为改变态度是自我认特点：认为改变态度是自我认知的调节过程知的调节过程第37页/共76页要强调原来的认知因素工作要强调原来的认知因素工作有意思有意思第38页/共76页度也下降度也下降3、二者折衷、二者折衷第39页/共76页第40页/共76页第41页/共76页第42页/共76页第43页/共76页第44页/共76页第45页/共76页接受的程度态度的等级第46页/共76页第47页/共76页第48页/共76页态度等级-2 -1 0 1 2人数甲乙第49页/共76页第50页/共76页对象第51页/共76页第52页/共76页需要心理紧张动机目标导向目标行为达到目标否消极行为积极行为需要满足紧张消除否是新的需要反馈第53页/共76页欲望动因诱因动机第54页/共76页第55页/共76页奥德基：有先天的，也有后天奥德基：有先天的，也有后天的。的。第56页/共76页第57页/共76页国民生产总值时间十九世纪十八世纪十七世纪第58页/共76页第59页/共76页第60页/共76页第61页/共76页第62页/共76页第63页/共76页第64页/共76页第65页/共76页第66页/共76页第67页/共76页第68页/共76页第69页/共76页第70页/共76页第71页/共76页第72页/共76页特点特点阶段阶段年龄年龄危机危机成功成功（解决危机）（解决危机）失败失败（没有解决危（没有解决危机）机）1、婴儿早期0 1信赖与不信赖基本的信任（希望）恐惧（不信任）2、婴儿晚期1 3自律对羞愧与怀疑自主（发展控制意志）自我怀疑、困惑3、儿童早期4 5创新与罪恶先后指向不同目的（创造性）矛盾感（自责）4、儿童晚期6 11勤奋与自卑能力无能（自卑）5、青春期12 20自我同一性对角色混乱自我认识不确定感（对自我的模糊）6、成年早期20-24亲密对孤独爱（合群等）泛爱或孤僻7、成年中期25-65关心下一代对自我关注关心他人、自我成长失望、自私、自利8、成年晚期65 岁以上自我整合对失望完善失望、停滞第73页/共76页第74页/共76页第75页/共76页