辅导员职业生涯规划PPT课件

李卫东李卫东2010-08-07你想过以下问题吗？v你清楚我国辅导员队伍的现状吗？v辅导员工作是你个人事业发展的主干道吗？v从做辅导员伊始，考虑过十年后的你会怎样？（“十年政工，两手空空”是你的写照吗？）v你想在辅导员哪个领域成就你的巅峰事业？一、辅导员职业发展现状v 1、职业人员不稳定v 2、职业定位不明确v 3、职业倦怠现象明显v 4、职业的专业性不强v 5、职业的管理机制不完善（招聘、培养、管理、考核、待遇、出路）v 6、不重视职业期望v 7、辅导员身份归属模糊（身份多元、多层领导：“什么事都可以干，什么事都应该干”）v 8、辅导员匹配不足（学校领导不重视）v 9、发展平台狭窄二、相关文件为辅导员职业生涯发展指明方向 v 1、2000年7月，教育部党组颁发关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见。v 2、2004年8月中共中央、国务院下发关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发200416号），明确指出，高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，提出“着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍”，“学校要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜”。v 3、2005年1月，教育部颁发关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见(教社政20052号），文件指出，辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。同年12月，中共中央总书记胡锦涛对辅导员队伍建设工作作出重要批示。v 4、2006年9月，教育部颁发普通高等学校辅导员队伍建设规定（24号令），进一步明确辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。三、高校辅导员职业生涯规划发展的意义v1、社会发展必然要求v2、教育管理系统客观要求v3、新形势下大学生思想政治教育根本要求v4、加强队伍自身建设的有效途径v5、理论实践形成和发展的要求v6、是提高高校学生思想政治教育有效性的有力保障v7、解决高校辅导员职业发展问题的最优途径。四、辅导员职业生涯发展规划相关理论v1、职业生涯发展规划回答以下六个问题v（1）我想要去哪里？（what）v（2）我现在在哪里？（where）v（3）用什么方法可达到彼岸？（how）v（4）为什么要去那里？（why）v（5）我该如何合理安排时间？（when）v（6）谁可协助我？（who）v2、相关理论v（1）帕森斯的人职匹配论。他认为求职者在进行职业选择时应满足三个条件：第一，清楚自己的兴趣、技能、价值观、目标、背景和资源；第二，清楚职业选择成功的条件、所需知识，在不同职业岗位上所占有的优势、不利和补偿、机会和前途；第三，根据前面两个阶段的信息，作出最好的选择。v（2）金斯伯格的职业发展理论。职业生涯分为幻想期、尝试期和现实期。v（3）萨帕的职业发展理论。萨帕把人的职业生涯发展为五大的阶段：成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段和衰退阶段。v（4）霍兰德的职业人格类型理论。他认为人格是兴趣、价值观、需要、技能、信念、态度和学习风格的综合体。大多数人可以归为六种类型：现实型、研究型、艺术型、社会型、管理型和常规型。v（5）核心竞争力理论。a、加拿大战略管理学者曼苏贾维丹（Mansour Javidan）将核心竞争力分成四个层次：资源、能力、必要能力、核心能力；b、冰山模型和洋葱模型五、高校辅导员职业生涯规划v 1、规划步骤v （1）选定发展方向（设定发展目标、考量发展因素、选择发展路径）v （2）做好发展准备（拟做专业教师的准备、拟作学生工作专家的准备、拟走行政发展路线的准备）v （3）评估发展前景（结合切身情况对发展路径评估、自我发展机会评估）v2、规划常用方法（四种）v（1）“五W”法：va、who are you?要求辅导员对自己进行一次深刻的反思，对自己有个全面的认识；vb、what do you want？要求辅导员对自己的职业发展有一个心理趋势的检查，自信考虑自己需要什么样的职业生涯；vc、what can you do？要求辅导员对自己的能力和潜力进行全面总结；vd、what can support you？要求辅导员除了了解自身能力外，通过对主客观因素的深入调查，要对周围供自身发展所需的环境资源做出可行性分析；ve、what you can be in the end？要求辅导员确立自己最终的职业目标。v（2）SWOT分析法（优势、劣势、机会、挑战）。v遵循以下五个步骤：a、知己（找出自己的优势和不足）；b、找出所在环境的机会和威胁；c、列出自己1-5年的职业目标；d、列出今后1-5年的职业行动计划；e、寻求外界帮助（找出不足，并向有经验的年长辅导员请教如何更加有效去改变它）。v（3）PPDF（personal performance development file，个人表现发展档案）：此法主要用在企业员工当中，PPDF是两本完整的手册，当员工给自己制定一个目标时，将手册的所有项目都填好，一本自留，一本交直接领导。辅导员也可以借鉴这种方法，为自己设计一个PPDF，后交给经验丰富的辅导员或领导。vPPDF主要内容包括：a、个人情况；b、现在的行为；c、未来的发展。v（4）职涯愿景模型法：职涯愿景，指个人在职业实践过程中经过一段时间的探索，经过与外界互动逐渐沉淀下来的理想职业目标，是目标职业的期望情景的综合。职涯愿景模型的含义是：基于价值观、个人性向、知识技能的核心，职涯愿景是每一个人经过职业的发展实现职业目标的梦想。v职涯愿景模型法要注意：a、个人愿景是什么？（个人愿景包括：自我形象、有形财产、家庭生活、个人健康、人际关系、职业状况、个人休闲）b、建立个人愿景。v3、辅导员职业生涯发展规划的方案制定和实施 （1）制定。一个完整有效的职业生涯规划方案的核心内容：自我分析 职业分析 职业定位 计划实施（应对目标规划拟定短中长期计划，可以是 半年、三年、五年、甚至是二十年）评估调整（3-6月评估一次，一年调整一次）职业准备情况（身体素质准备、心理准备、知识文化 准备、技能准备、职业资格准备）递 进v（2）实施。包括行动和能力素质提升两个阶段。A、行动阶段：a、瞄准目标，践行有效行动；b、处事果断，养成职业习惯；c、不折不挠，排除困难和阻力；d、探索前行，善于调整计划。B、能力和素质提升阶段：a、通过学习全面提升自身素质；b、通过实践全面提升自身能力；c、通过总结凝练提升发展自我v4、辅导员职业生涯发展规划的反馈与调整六、辅导员“三化”职业生涯发展方向v1、职业化：职业是指人们在社会生活中所从事的以获得物质报酬作为自己主要生活来源并能满足自己精神需求的、在社会分工中具有专门技能的工作。职业化内容：建设职业化队伍，合理规划辅导员工作内容，培养职业精神。职业化队伍建设长效机制：a、坚持准入原则；b、强化培养机制；c、完善保障机制；d、健全考评机制；e、规范职业资格认证体系。v 2、专业化：专业化是指某项工作由经过专业培训的专门人员专门从事并不断提高的过程。（1）辅导员队伍建设专业化，就要成为以学生思想政治工作为职业的专业型人才，并向专家学者型方向发展。鼓励辅导员成为思想政治教育、心理健康教育、职业生涯规划、学生事务管理等方面的专业人才。（2）辅导员队伍专业化建设包括四个方面：a、专业化的学科建设；b、专业化的岗位培训；c、专业化的发展方向；d、专业化的素质能力。（3）队伍专业化建设的路径：a、专业化的管理机构；b、专业化的道德标准；c、专业化的培训机构；d、专业化的知识体系；e、专业化的师资队伍（辅导员培训需要专业化的师资）；f、专业化的教材；g、专业化的职称职务体系；h、专业化评价标准。v 3、专家化。辅导员专家化是指高校通过培训、教育、激励、保障等有效措施，使长期从事大学生思想政治教育的专职辅导员，成为具有较高马克思主义理论水平，能熟练运用马克思主义理论开展大学生思想政治教育，并在学生工作领域取得优异成绩，在国内高校学生工作领域有一定影响力的学生工作专家而努力的动态过程。（1）高校专家型辅导员应具备的素质：a、一流的政治素质；b、高尚的道德品质；c、多元化的知识结构；d、出众的组织管理能力；e、敏锐的观察能力和综合判断能力；f、良好的表达能力。（2）高校辅导员队伍专家化建设途径：a、注重专家型辅导员特征的研究；b、强化辅导员专业知识与技能的培训；c、落实双肩挑制度，明确专职辅导员的教学任务；d、重视辅导员实践能力的锻炼；e、提高辅导员的自我职业管理能力。v 4、“三化”关系。职业化一定是专业化,但专业化不一定是职业化，有了职业化、专业化的基础，就可向专家化方向发展。七、辅导员“三化”职业生涯发展规划得以有效实施的条件v1、自身以外（外部）环境及平台 1）.转变观念 (1)要转变广大师生的观念 (2)要转变各级领导的观念 (3)要转变自身观念 2）.改革体制，形成新的管理模式:统一领导,统一编制,统一培训,统一考核实行目标管理,打破坐班制，培训锻炼成为公共课、思想政治理论课、形势政策课、就业指导课专业教师。3）.落实政策 (1)加大人员、设施投入 (2)建立一套完善的培养机制 (3)完善一套德育职称评定体系 (4)建立完善激励和保障机制 (5)提供合理的科研平台 (6)建立学生事务管理专业 (7)合理分流,解决出路v 2、辅导员自身条件。（1）健康体魄（身心健康）；（2）职业发展能力培养，即辅导员的共性能力素质与个人核心竞争能力培养。a、共性能力素质包括：组织管理能力、人际交往能力、沟通协调能力、思想政治素质及其教育能力、科学人文素质、职业道德素质等；b、辅导员个人核心竞争能力包括：学习能力、思维能力、科研能力、探索能力、创新能力、时间管理能力等。v 3、高校辅导员如何实现“三化”。(1)坚定信心,树立职业化、专业化的观念,朝职业化、专业化的方向发展；(2)改善知识结构,加强对马克思主义理论学习,切实掌握思想政治教育的方法和技巧；(3)善于总结,不断提升自己的工作能力和理论水平,成为思想政治教育工作的专家。v4、辅导员职业生涯发展规划平台与个案实例 （1）以华南师范大学南海校区12个中心系统平台为例：学生自觉道德培养服务系统学生心理健康咨询教育服务系统学生困难资助服务系统学生学习指导与生涯发展服务系统学生就业创业指导服务系统学生科技创新服务系统学生法制教育与服务系统学生宿舍学习型社区服务系统学生党团组织服务系统学生社团活动指导服务系统学生体育俱乐部服务系统学生国防教育服务系统 （2）2008全国十佳辅导员个案实例 联系方式李卫东 华南师范大学南海校区学生工作办电话：0757-86687118手机：13802796187邮箱：