2017普通高中物理课程标准解读

2017版 普通高中物理课程标准解读,2018年9月5日,一、课程性质： “2017年版”课标指出,“高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础课程, 旨在落实立德树人根本任务,进一步提升学生的物理学科核心素养,为学生的终身发展奠定基础,促进人类科学事业的传承与社会的发展”. “2003实验版”课标指出,“高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程,与九年义务教育物理或科学课程相衔接, 旨在进一步提高学生的科学素养”., 2017年版课标与2003实验版课标区别,二、课程理念：,中国学生发展核心素养体系：,学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。,物理核心素养的提出从发展学生核心素养的角度集中体现了物理学科的育人价值，是新课程三维目标的提炼与升华。, 物理学科核心素养的界定,学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。,物理核心素养的内涵,物理核心素养的内涵,从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识；是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华；是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。,物理核心素养的内涵,是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式；是基于经验事实建构物理模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等方法在科学领域的具体运用；是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑和批判，进行检验和修正，进而提出创造性见解的能力与品质。,物理核心素养的内涵,是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。,物理核心素养的内涵,是指在认识科学本质，理解科学技术社会环境关系的基础上，逐渐形成的探索自然的内在动力，严谨认真、实事求是和持之以恒的科学态度，以及遵守道德规范，保护环境并推动可持续发展的责任感。,三、课程目标：,1、形成物理基本观念 2、掌握科学探究方法 3、形成良好科学思维 4、培养正确科学态度,四、课程结构：,四、课程结构：,五、内容标准：,匀变速直线运动：理解位移、速度和加速度.通过实验,探究匀变速直线运动的特点,能用公式、图像等方法描述匀变速直线运动,理解匀变速直线运动的规律,能运用其解决实际问题,体会科学思维中的抽象方法和物理问题研究中的极限方法.,例3结合瞬时速度概念的建构,体会研究物理问题的极限方法; 例4结合加速度概念的建构,体会物理学中的抽象思维; 例5用打点计时器、频闪照相或其他实验工具研究匀变速直线运动的规律.,“2017年版”课标内容标准的陈述显化科学方法,突出科学思维方法和物理问题研究中的具体方法.,五、内容标准：,必修课程内容要求条目略有减少（减少2条）， 选择性必修课程内容要求条目减少得比较多（减少22条）。,必修课程内容分析：,（一）内容结构,（二）内容要求条目数量的变化,（三）知识点的变化：知识容量略有减少。,必修 1：大体和 03版课标的必修相同 必修 2：大体和 03版课标的必修相同 必修 3：静电场和电路，与03版的选修 3-1相同；电磁场和电磁波初步，由 03版选修 3系列的磁场、电磁感应、电磁波中最基础的内容组成。,（四）物理实验的变化,1、课标要求通过实验或观察进行教学的知识点及数目,（四）物理实验的变化,2、课标规定的学生实验项目内容及数目,（五）主要要求的变化,提出“能用共点力的平衡条件分析生产生活问题” 提高了关于“质点”的教学要求 在匀变速直线运动中提出体会抽象方法和极限方法 增加了关于实验的要求 5.降低了关于相对论的要求,（六）重视对理想模型的建构和应用,高中物理必修课程中的两种理想模型 1、关于研究对象、装置或条件的理想模型： 质点、点电荷、匀强电场、匀强磁场等。 2、关于运动过程的理想模型 : 匀速直线运动、匀变速直线运动、自由落体运动、平抛运动、匀速圆周运动等。,选择性必修1内容分析： 主题 1. “动量和动量守恒定律”,1. 改变：通过实验和理论推导，理解动量定理和动量守恒定律，能用其解释生产生活中的有关现象 2. 删除：知道动量守恒定律的普遍意义。 3. 增加：活动建议 “观察台球碰撞前后的运动情况，尝试用动量知识定性解释”。,主题 2. “机械振动与机械波”,删除：用惠更斯原理解释解释反射与折射。,主题 3. “光及其应用”,删除：了解惠更斯原理，能用其分析波的反射和折射。,选择性必修 2 的内容分析,本主题的主要内容是在必修 3 的基础上的学习，与必修 3 相衔接。 必修 3 主要内容是磁场的描述（包括磁感应强度），本主题的主要内容是安培力、洛仑兹力及其应用。,主题 1. “磁场”,主题 2. “电磁感应及其应用”,1. 增加：用能量的观点解释楞次定律。 2. 删除：通过实验，了解电容器和电感器对交变电流的导通和阻碍作用。,1. 增加：例 1 结合麦克斯韦电磁理论和牛顿万有引力定律，体会物理学发展过程中对统一性的追求。 2. 增加 ( 活动建议 ) ：蓝牙传输、 WiFi 、微波炉等在生活中应用。,主题 3. “电磁振荡与电磁波”,传感器的条目几乎没有变化，但鉴于传感器发展迅猛，应用非常广泛，因此实际教学中要根据传感器技术的发展作相应的调整，增加应用性与趣味性。,主题 4. “传感器”,选择性必修 2 的内容分析,1. 删除：“初步了解熵是反映系统无序程度的物理量。” 2. 改变：在“活动建议”修订版重视关注两个方面： （ 1 ）能源使用与环境可持续的问题； （ 2 ）能源的有限性问题。,选择性必修 3 的内容分析,主题 1. “固体、液体和气体”,删除：知道饱和汽、未饱和汽和饱和气压。了解相对湿度。举例说明空气的相对湿度对人的生活和植物生长的影响。,主题 2. “热力学定律”,1. 增加：了解华人科学家在粒子物理领域中的杰出贡献。 2. 删除：了解康普顿效应。 3. 改变：“知道量子论中概率波、不确定关系、电子云”等知识点要求改变成“了解微观世界的量子化现象。体会量子论的建立对人们认识物质世界的影响。”,主题 3. “原子与原子核”,1. 增加：知道四种基本相互作用。 2. 增加：关注核技术应用对人类生活和社会发展的影响。3. 删除：能简单解释轻核与重核内中子数、质子数具有不同比例的原因。 4. 删除：初步了解恒星的演化。初步了解粒子物理学的基础知识。,主题 4. “波粒二象性”,选择性必修 3 的内容分析,1、物理学与人类认识：物理学研究的每一次重大进步都是以人类认识与思维方式的贡献。 2、物理学与社会变革：物理学的发展会推进人类技术的重大进步，也会推动人类生产方式的革命。 3、物理学与公民生活：物理学的发展深刻影响着我们的生产生活方式。,选修内容分析,选修 1 模块：物理学与社会发展,1、物理学与医疗技术：医学的进步离不开物理学的发展，例如 X 射线、 CT 扫描、 B 超、激光、核磁共振、射线等在医学疹疗上的应用。 2、物理学与新能源：核能、太阳能、潮汐能、风能、地热能等技术的应用，对受控热核反应的探索与研究等。 3、物理学与新材料：物理学的发展会推进材料技术的发展，例如纳米材料、石墨乙烯、超导等技术的发展已经对我们的生活带来改变。 4、物理学与信息技术：物理学是信息技术发展的基础，例如电子管、晶体管、集成电路等技术第一次都带来信息技术的革命。,选修 2 模块：物理学与技术应用,选修内容分析,1、微观世界：量子论初步。 2、高速世界：相对论初步。 3、宇观世界：宇宙起源理论。 4、世界统一性：四种相互作用力和统一场论的探索。,选修 3 模块：近代物理学初步,选修内容分析, 2017年版课标给中学物理教学的启示,一、转变观念：,1、转变教育观念： 消除观念性的“习惯性无意识” 一厘米之变,2、转变教学观念： 改变传统物理教学以知识为线索展开的设计思路,用物理核心素养统领物理教学,实现物理课程的育人功能，体现物理学科本质。,二、更新课程内容,研读课程标准，明确授课内容,以学为中心，回归教育本源。,记住的比例,学习的结果,读过的记住10%,听过的记住20%,看过的记住30%,同时看过和听过的记住50%,亲手做过的记住90%,说过和写过的记住70%,定义 描述 排列 解释,演示 运用 练习,分析 设计 创造 评价,2.采用优化的教学方式 (1) 教师列举实例进行讲解 (2) 让学生列举实例 (3) 展示联系生活、社会的图片 (4) 演播联系生活、社会的视频 (5) 展示实物并进行演示 (6) 学生操作体验 (7) 学术性问题或任务 (8) 经历创造性解决实际问题的过程,实验目的：探究加速度与力、质量的关系：,实验方法：控制变量法,物体,小车,木块,天平,增减砝码,质量,加速度,打点计时器,光电门,逐差法,匀变速直线运动规律,力,用手拉,重物重力mg,m M,力传感器,弹簧秤,平衡摩擦力,实验、 数据处理、 分析、 化曲为直, 2017年版课标给中学物理教学的启示,一、转变观念：,1、转变教育观念： 消除观念性的“习惯性无意识” 一厘米之变,2、转变教学观念： 改变传统物理教学以知识为线索展开的设计思路,用物理核心素养统领物理教学,实现物理课程的育人功能，体现物理学科本质。,二、更新课程内容,研读课程标准，明确授课内容,以学为中心，回归教育本源。,落实课程评价,日常学习评价通常具有四种评价方式： 1、课堂问答：课堂教学过程中教师和学生之间的言语互动； 2、书面评语：教师对学生的作业、实验报告、研究性活动或其他活动报告所做的书面评语； 3、自我评价与同伴评价：让学生作为主体对自己或同伴的学习进行反思、检查。 4、阶段性测试：测试内容围绕课程标准中有关内容和学业要求的规定，评价学生是否达到要求。,欢迎大家批评指正,