语文七年级上册《紫藤萝瀑布》课件：48页

adsl67505081嚷嚷嚷嚷 酒酿酒酿 凑凑 穗穗 舱舱 绽绽(rng)(su)(cng)(zhn)读一读，写一写读一读，写一写(ni ng)（cu）向外溅出或喷射。向外溅出或喷射。多而密。多而密。稀稀疏疏，出现得少。稀稀疏疏，出现得少。孤独，没有依靠。孤独，没有依靠。长时间站立。长时间站立。逗引，招惹。逗引，招惹。忍不住笑。忍不住笑。忍俊：含笑。忍俊：含笑。比喻美酒。比喻美酒。回旋地绕回旋地绕，像卧像卧 着的龙。着的龙。（1 1）迸迸溅：溅：（2 2）繁密：）繁密：（3 3）稀落：）稀落：（4 4）伶仃伶仃：（5 5）伫伫立：立：（6 6）挑逗：）挑逗：（7 7）忍俊不）忍俊不禁禁：（8 8）仙露）仙露琼琼浆：浆：（9 9）盘）盘虬虬卧龙：卧龙：（bngjin）（zh）（lngdng）（qing）（qi）（jn）（tio）宗璞，宗璞，当代当代女作家，女作家，原名冯钟璞。原名冯钟璞。主要作品主要作品:中短篇小中短篇小说说知音知音、弦上的弦上的梦梦、红豆红豆，散文，散文集集丁香结丁香结。宗璞一家，在宗璞一家，在“文化大革命文化大革命”中深中深受迫害，受迫害，“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”“”“一直压在一直压在”作者的心头。作者的心头。这篇文章写于拨乱反正的这篇文章写于拨乱反正的19821982年，年，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（痛（19821982年年1010月小弟病逝），徘徊于庭月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，和生命的永恒，于是写成此文。于是写成此文。听读中思考。独立完成思考，不听读中思考。独立完成思考，不理解的做好记录，倾听他人意见。理解的做好记录，倾听他人意见。a a、本文学习什么内容、本文学习什么内容?b b作者的思想感情是怎样的作者的思想感情是怎样的?有有什么变化什么变化?c c、作者由紫藤萝瀑布对生命产生、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟了怎么样的感悟?“紫 藤”、“朱 藤”、“藤 萝”，春 季 开 花，蝶 形 花 冠，青紫色。题目为什么要加上“瀑布”两字？运用了什么修辞手法？（说明花开得怎样？）研读与赏析研读与赏析 好文章总有一些精彩片段，研好文章总有一些精彩片段，研读好这些片段，是对文章内涵的具读好这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的体把握，也是对作者的思想感情的探究。本文以探究。本文以“紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布”为题，为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志托物言志”或曰或曰“借景抒情借景抒情”。深入细致地研讨深入细致地研讨 1 1、紫藤萝在哪些方面对作者的、紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响思想感情产生了影响?2 2、为什么面对紫藤萝瀑布，作、为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生那样的变化，者的感情会产生那样的变化，对生命有那样的感悟对生命有那样的感悟?问题组问题组(一一)：a a学习用自己的话概括本文内容。学习用自己的话概括本文内容。b b、找出自己感触最深的段落或句子，反、找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。复品读，体会作者的感情变化。c c、赏析语段中精美语句的用法，体会作、赏析语段中精美语句的用法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟感悟?自读课文后，可以通过小组讨论，共同自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。研讨以上问题。文章围绕紫藤萝花来抒发感情。文章围绕紫藤萝花来抒发感情。第一段第一段（1-61-6）写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。第二段（第二段（7-97-9）写作者睹物释怀，心上的焦虑写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。第三段（第三段（10-1110-11）写作者由此感悟到生命的永恒。写作者由此感悟到生命的永恒。看花看花忆花忆花悟花悟花 因为家庭遭遇迫害、小弟身患因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。而感悟出人生的哲理。作者见到一树盛开的紫藤萝花，作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可大意正确即可)“)“花和人都会遇花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。长河是无止境的。”小结：小结：作者用细腻的笔触，描写了一作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。虽有曲折，但永远前进。a a紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？b b联系背景材料，试说说紫藤萝的命联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。运有什么象征意义。c c作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。读，议一议。d d怎样理解怎样理解“花和人都有各种各样的花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的不幸，但是生命的长河是无止境的”？e e“它是万花中的一朵，也正是一朵它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布布”包含了怎样的哲理包含了怎样的哲理?问题组问题组(二二)紫藤萝的命运，从花儿稀落紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照是十几年来整个国家命运的写照和象征和象征 1966年197219761982 十年浩劫十年浩劫社会主义发展社会主义发展紫藤萝花紫藤萝花盛开，盛开，像瀑布像瀑布花稀落，拆花架，花稀落，拆花架，改种果树改种果树 花的稀落到枯萎，到如今繁花花的稀落到枯萎，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。的写照和象征。我们不能陷入在个人的不幸中无法自拔，应该以一种乐观的态度去面对生活。十多年前花稀落，遭遇不幸，过十多年前花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，这了这么多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表现自然界生命的顽样生机勃勃，表现自然界生命的顽强。强。生命虽然短暂，也会有各种不幸，生命虽然短暂，也会有各种不幸，如：小弟身患绝症而死，但人类的如：小弟身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。止流动。紫藤萝紫藤萝人类人类 品味第品味第7段和第段和第10段的内容，找段的内容，找出文中流露出与背景相关情感的句子。出文中流露出与背景相关情感的句子。“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。”“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”（主旨句）（主旨句）这两幅图片能让你联想到文章的哪些句子这两幅图片能让你联想到文章的哪些句子?“花和人都会遇到各种各样的不幸，花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。但是生命的长河是无止境的。”遭遇不幸时，不能被厄运压倒，遭遇不幸时，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念，要对生命的长久保持坚定的信念，厄运后要面对新的生活，振奋精神，厄运后要面对新的生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大事业中。以昂扬的斗志投身到伟大事业中。积小流以成江河。每个人都积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌四化大业才能灿烂辉煌作者从什么角度写紫藤萝？有没有描写的顺序？用了什么修辞手法?合作探究合作探究（一）看花花瀑花穗花朵整体整体局部局部繁花似锦繁花似锦 紫藤萝紫藤萝（花瀑）（花瀑）形：形：色：色：态：态：一条瀑布一条瀑布/紫色的大条幅紫色的大条幅/一树闪光的、盛一树闪光的、盛开的藤萝开的藤萝/花朵儿一串挨着一串，一朵接花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。着一朵。一片辉煌的淡紫色一片辉煌的淡紫色/紫色的大条幅上，泛紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。着点点银光，就像迸溅的水花。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长/在和在和阳光互相挑逗阳光互相挑逗/彼此推着挤着，好不活泼热彼此推着挤着，好不活泼热闹闹紫藤萝花紫藤萝花（花穗（花穗/花朵）花朵）花穗色彩：花穗色彩：花的形状：花的形状：花的香味：花的香味：上浅下深上浅下深/沉淀下来。沉淀下来。像是一个张满了的小小的帆，帆下像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底舱，船舱鼓鼓的；又像一带着尖底舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容。个忍俊不禁的笑容。香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。轻轻地笼罩着我。（二）忆花劫难（花衰）生机（花开）对比对比思绪万千生命永恒（三）思花振奋精神修辞：修辞：夸张、排比、对比夸张、排比、对比 拟人、比喻拟人、比喻答题模式：答题模式：修辞手法修辞手法(把把拟人化），形拟人化），形象生动地表现了象生动地表现了 合作探究合作探究 1 从未见过开得这样盛的从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。见其发端，也不见其终极。比喻、夸张，形象生比喻、夸张，形象生动地写出紫藤萝花繁茂、动地写出紫藤萝花繁茂、气势非凡，隐含着生命的气势非凡，隐含着生命的绵延长远。绵延长远。2.紫色的大条幅上，泛着点紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。点银光，就像迸溅的水花。那那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光挑逗。在和阳光挑逗。拟人，比喻，细腻地写出每一拟人，比喻，细腻地写出每一朵花不同部位的深浅，显得玲珑剔朵花不同部位的深浅，显得玲珑剔透，富有动感、情趣。透，富有动感、情趣。两个比喻。两个比喻。A.紫藤萝花比作紫色的大条幅紫藤萝花比作紫色的大条幅B.花中最浅淡的部分比作迸溅的水花花中最浅淡的部分比作迸溅的水花 3.只是深深浅浅的紫，仿佛在只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。流动，在欢笑，在不停地生长。拟人、排比，把花儿们那娇艳拟人、排比，把花儿们那娇艳动人的姿态人格化。动人的姿态人格化。4.花朵儿一串挨着一串，一朵花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹泼热闹!把静态的花拟人化，生动形象把静态的花拟人化，生动形象地写出了紫藤萝花的繁茂的景象，地写出了紫藤萝花的繁茂的景象，化静为动，使人产生丰富的想象、化静为动，使人产生丰富的想象、联想。联想。5.“我在开花我在开花”它们在笑。它们在笑。“我在开花我在开花”它们嚷嚷。它们嚷嚷。“笑笑”“”“嚷嚷嚷嚷”把花拟人化，把花拟人化，生动形象写出花的生机勃勃和烂生动形象写出花的生机勃勃和烂漫，还表现出了漫，还表现出了“我我”看到盛开看到盛开的紫藤萝花时的欣喜之情。的紫藤萝花时的欣喜之情。比喻、拟人。（把盛开的花比比喻、拟人。（把盛开的花比作张满了的帆，把花托比作尖底的、作张满了的帆，把花托比作尖底的、鼓鼓的舱），形象生动地紫藤萝花鼓鼓的舱），形象生动地紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。盛开的状态，显得生机勃勃。（把盛开的花比作忍俊不禁的笑（把盛开的花比作忍俊不禁的笑容），生动形象表现了花含苞怒放容），生动形象表现了花含苞怒放的情趣，抒发了作者喜悦之情（忍的情趣，抒发了作者喜悦之情（忍俊不禁：拟人）俊不禁：拟人）6.每一朵盛开的花就像是一个每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像是一个忍的舱，船舱鼓鼓的；又像是一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。俊不禁的笑容，就要绽开似的。7.淡淡的芳香，香气似乎淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。罩着我。通感。把无形的香味化成有形通感。把无形的香味化成有形的颜色的颜色，把嗅觉形象用视觉形象表，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，形象生动地表现花香带给现出来，形象生动地表现花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。作者那种飘渺轻柔的感受。通感：把人们的各种感觉（视、听）通过比喻或形容沟通起来的修辞，感觉器官的沟通，也可能用某种感觉去感受不属于某种感观范畴而本身较抽象的事。8.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙的枝干，不断地流着，流着，虬卧龙的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。流向人的心底。物我交融，写出一树繁花的壮物我交融，写出一树繁花的壮丽，又抒发愉悦欢畅的心情。丽，又抒发愉悦欢畅的心情。（紫藤萝度过了浩劫，显示了（紫藤萝度过了浩劫，显示了强大的生命力）强大的生命力）“流向人的心底流向人的心底”的正是生命强大的力量。的正是生命强大的力量。在这浅紫色的光辉和浅紫色的在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。芳香中，我不觉加快了脚步。说明作者从花中得到感悟，心说明作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。和前进的动力，感悟到生命的永恒。首尾呼应，结束全文。首尾呼应，结束全文。我不由得停住了脚步。我不由得停住了脚步。从侧面烘托出紫藤花引人止步，从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美丽，也引出下文，照眩人眼目的美丽，也引出下文，照应结尾。应结尾。但是我没有摘。但是我没有摘。我我没有摘花没有摘花的习惯的习惯。我只是伫立凝望，觉得。我只是伫立凝望，觉得一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过也在我心上缓缓流过。流着流着，。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上它带走了这些时一直压在我心上的的焦虑和悲痛焦虑和悲痛，那是关于生死谜、，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存的光辉中，别的一切暂时都不存在了，在了，有的只是精神的宁静和生有的只是精神的宁静和生的喜悦的喜悦。“没有摘花的习惯没有摘花的习惯”：热爱生命的表现。热爱生命的表现。“也在我心上缓缓流过也在我心上缓缓流过”：睹物释怀。睹物释怀。“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”：小弟身患绝症。小弟身患绝症。“有的只有精神的宁静和有的只有精神的宁静和生的喜悦生的喜悦”：作者从紫藤萝的勃勃生机作者从紫藤萝的勃勃生机和强大生命中受到鼓舞，将和强大生命中受到鼓舞，将“焦虑、悲痛焦虑、悲痛”冲淡，振作起冲淡，振作起来，悟出生命灿烂和永恒。来，悟出生命灿烂和永恒。1 1、多方面描写（整体、局部、多方面描写（整体、局部)2 2、使用多种修辞手法、使用多种修辞手法生动生动具具体体3 3、抒情、议论的运用、抒情、议论的运用 写景（描写）与抒情之间的关系：写景（描写）与抒情之间的关系：（情从景出、情景交融）（情从景出、情景交融）4 4、要提炼精辟的语句，要有点睛之笔、要提炼精辟的语句，要有点睛之笔拓展延伸拓展延伸 a a、课文中哪些句子能引起你课文中哪些句子能引起你的共鸣的共鸣?谈谈体会。谈谈体会。b b、读了这篇课文，你认为应读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸当怎样对待人生的挫折与不幸?请学生观察屏幕上的画面请学生观察屏幕上的画面 观察、联想，做口观察、联想，做口头作文：头作文：我看（我看（）花）花 人们往往赋予一些花木以某种人们往往赋予一些花木以某种象征意义，回去后可以搜集一些象征意义，回去后可以搜集一些有关花木的文章，与同学进行交有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。流，并提出自己新的联想和见解。总结总结 紫藤萝瀑布为我们展示了人生的紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的中的“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”又会令人感受到一种又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的生命的长河是无止境的”，每个人都应，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。彩。课外作业课外作业 a a 观察花草树木，观察生活观察花草树木，观察生活 b b 写观察日记，题目自拟。写观察日记，题目自拟。