《说木叶》课件

教学目标教学目标 1、了解作者，积累重点字词。、了解作者，积累重点字词。2、理解文章内容，把握作者的观点，、理解文章内容，把握作者的观点，理清文章思路层次。理清文章思路层次。3、理解诗歌语言暗示性的特点，体会、理解诗歌语言暗示性的特点，体会汉语语言的魅力。汉语语言的魅力。无边无边落木落木萧萧下，萧萧下，不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。杜甫杜甫登高登高诗诗句句欣欣赏赏落红落红不是无情物，不是无情物，化作春泥更护花。化作春泥更护花。龚自珍龚自珍己亥杂诗己亥杂诗 解题：题目中加引号的木叶限定在哪个领域？诗歌领域中常见的意象 林庚：福建福州人，林庚：福建福州人，19101910年年2 2月月2222日生日生于北京，于北京，19331933年毕业于清华大学中文系。年毕业于清华大学中文系。我国现代著名诗人，诗歌研究家。他将创我国现代著名诗人，诗歌研究家。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象盛唐气象”。林庚先生历任厦门大学、。林庚先生历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系的教授，出版燕京大学、北京大学中文系的教授，出版过过春野与窗春野与窗、问路集问路集等六部新诗等六部新诗集及古典文学专著集及古典文学专著诗人李白诗人李白、中国中国文学简史文学简史等。等。袅袅袅袅照照浦浦褒褒扬扬灼灼灼灼亭亭皋皋寒寒砧砧涔涔阳阳万能万能锭锭言言筌筌窸窣窸窣迢迢远远niopbozhugozhncndngqunx stio检查预习：给右边加红颜色的字注音袅袅袅袅灼灼灼灼寒砧寒砧亭皋亭皋萧萧萧萧疏朗疏朗窸窣窸窣冉冉冉冉缠绵缠绵绵密绵密迢远迢远相去无几相去无几形容微风吹拂的样子。形容微风吹拂的样子。明亮鲜艳的样子。明亮鲜艳的样子。秋后的捣衣声。诗词中常用来象征秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石 水边的平地。亭，平；皋，水旁地水边的平地。亭，平；皋，水旁地形容草木摇落的声音。形容草木摇落的声音。稀疏透明、通透明亮的意思。稀疏透明、通透明亮的意思。象声词。此指叶落的细小的声音。象声词。此指叶落的细小的声音。形容枝条柔弱下垂的样子。形容枝条柔弱下垂的样子。文中形容叶对枝情深意厚，拟人法文中形容叶对枝情深意厚，拟人法柔和紧密的样子。柔和紧密的样子。遥远。遥远。互相间存在的距离不大。互相间存在的距离不大。解解释释下下列列词词语语的的含含义义 找出文中关于找出文中关于”木叶木叶“的诗句，并结的诗句，并结合第一段思考它们证明了什么？（主旨合第一段思考它们证明了什么？（主旨句）句）关于木叶的诗句很多，证明了从屈原开始木关于木叶的诗句很多，证明了从屈原开始木叶已经成为诗人笔下钟爱的意象。叶已经成为诗人笔下钟爱的意象。自学解疑自学解疑阅读第一自然段做题阅读第一自然段做题1 1、课文从什么来引出本文的话题的？、课文从什么来引出本文的话题的？-从众多诗人作品中的从众多诗人作品中的“木叶木叶”形象作引子，来引出形象作引子，来引出本文所谈论的话题。本文所谈论的话题。2 2、作品以哪些诗人的诗句为例来引出话题的？、作品以哪些诗人的诗句为例来引出话题的？屈原屈原九歌九歌“袅袅兮来秋风，洞庭波兮木叶下袅袅兮来秋风，洞庭波兮木叶下”；谢庄谢庄月赋月赋“洞庭始波，木叶微脱洞庭始波，木叶微脱”；陆厥陆厥临江王节士歌临江王节士歌“木叶下木叶下,江连波江连波,秋月照浦云歇秋月照浦云歇山山”；王褒王褒渡河北渡河北“秋风吹木叶，还似洞庭波秋风吹木叶，还似洞庭波”。3 3、作者举出这些诗句为例，说明了什么？、作者举出这些诗句为例，说明了什么？-“-“木叶木叶”成为诗人笔下所钟爱的形象。成为诗人笔下所钟爱的形象。阅读课文主体部分做题：阅读课文主体部分做题：1 1、请用简洁的语言分别概述、请用简洁的语言分别概述2 26 6自然段的内容自然段的内容 第第2 2段：段：指出指出“木叶木叶”就是就是“树叶树叶”，古代诗歌多用木，古代诗歌多用木叶、落木，而极少用树叶。叶、落木，而极少用树叶。第第3 3段：段：说明木叶、落木与树叶、落叶的不同，关键在说明木叶、落木与树叶、落叶的不同，关键在于一个于一个“木木”字，虽然两者概念相同，但在诗歌形象上大字，虽然两者概念相同，但在诗歌形象上大有区别。有区别。第第4 4段：段：说明说明“木木”的第一个艺术特征。的第一个艺术特征。第第5 5段：段：说明说明“木木”为什么会有第一个艺术特征。为什么会有第一个艺术特征。第第6 6段：段：说明说明“木木”的第二个艺术特征。的第二个艺术特征。诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，寄诸言外。鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外的滋味。而且要品尝言外的滋味。从课文看，从课文看，“木木”与与“树树”的意味有什么异同的意味有什么异同?按照字面解释，按照字面解释，“木木”就是就是“树树”，两者在，两者在概念上一致，但概念上一致，但“木木”可能透着黄色，触觉干可能透着黄色，触觉干燥，潜在的暗示左右了我们的理解；燥，潜在的暗示左右了我们的理解；“树树”是具是具有繁茂的枝叶的，要借助树叶的多来表达饱满的有繁茂的枝叶的，要借助树叶的多来表达饱满的感情。感情。(3-6)阅读课文第阅读课文第5 5、6 6自然段，说明自然段，说明“树叶树叶”与与“木叶木叶”的潜在意味有什么不同的潜在意味有什么不同?“树树”与与“叶叶”形象一致，都给人枝繁形象一致，都给人枝繁叶茂，密密层层浓阴的感觉，合用的叶茂，密密层层浓阴的感觉，合用的“树树叶叶”的形象也是如此，含义未见丰富。的形象也是如此，含义未见丰富。而而“木木”常让人联想起树干，有疏朗、干常让人联想起树干，有疏朗、干燥的意味燥的意味 。“木叶木叶”，就自然而然有了落，就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，传递着整个疏朗的叶的微黄与干燥之感，传递着整个疏朗的清秋的气息。清秋的气息。“落木落木”与与“落叶落叶”有怎样不同的意味有怎样不同的意味?以曹植以曹植美女篇美女篇为例，为例，“落叶落叶”是春夏之交是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。饱含着水分的繁密的叶子。“落木落木”呢，则比呢，则比“木叶木叶”更显得空阔，它连更显得空阔，它连“叶叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。阅读第阅读第6 6自然段做题：自然段做题：“落木落木”与与“木叶木叶”的意味有什么区别？的意味有什么区别？“落木落木”比比“木叶木叶”更显得空阔，少了更显得空阔，少了”叶叶“，便少了清秋的绵密之意。完全是一片悲凉，便少了清秋的绵密之意。完全是一片悲凉与凄清与凄清 第第4 4、5 5、6 6段是课文的中心段，文中阐释段是课文的中心段，文中阐释了了“木木”在形象上具有哪些艺术特征在形象上具有哪些艺术特征?“木木”在形象上有两个艺术特征：在形象上有两个艺术特征：其一，其一，“木木”比比“树树”更显得单纯，它仿佛本更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素；身就含有一个落叶的因素；其二，其二，“木木”不但让我们容易想起树干，而且不但让我们容易想起树干，而且还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。可能是干燥的而不是湿润的。因为因为“木叶木叶”与与“树叶树叶”虽虽然在概念上相差无几，但在艺术然在概念上相差无几，但在艺术形象上的差别是一字千里。形象上的差别是一字千里。我国古代诗歌为什么多用我国古代诗歌为什么多用“木木叶叶”、“落木落木”，而极少用，而极少用“树叶树叶”呢？呢？1、诗中的、诗中的“木叶木叶”引出话题引出话题2、探寻多用、探寻多用“木叶木叶”的理由的理由3、概念相同形象有别、概念相同形象有别4，5、木叶的第一特征：、木叶的第一特征：6、木叶的第二特征：、木叶的第二特征：7、“木叶木叶”“”“树叶树叶”一字一字千里千里以小见大以小见大 深入浅深入浅出出 拓展：拓展：“说木叶说木叶”这篇文章，实际谈论的是关于诗歌这篇文章，实际谈论的是关于诗歌语言的问题，谈论了诗歌语言形象的潜在力量，阐释了语言的问题，谈论了诗歌语言形象的潜在力量，阐释了诗歌语言的暗示性问题，标题却拟为诗歌语言的暗示性问题，标题却拟为说说“木叶木叶”，若改为若改为谈谈诗歌语言的暗示性谈谈诗歌语言的暗示性，你以为如何，你以为如何?标题若拟为标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的，整个文章的行文思路就要改变，可能就要从理论的角度来论述，恐怕行文思路就要改变，可能就要从理论的角度来论述，恐怕会写成一篇理论性较强的学术论文。标题拟为会写成一篇理论性较强的学术论文。标题拟为说说“木木叶叶”，文章选取古诗中的，文章选取古诗中的“木叶木叶”意象作为论题，在结意象作为论题，在结构安排上由引古诗探意蕴，先排除古诗人考虑文字洗练的构安排上由引古诗探意蕴，先排除古诗人考虑文字洗练的因素；再从它用于秋天的情景中探寻其含有落叶等因素；因素；再从它用于秋天的情景中探寻其含有落叶等因素；最后才触及诗歌语言的暗示性的问题并加以阐释。这样，最后才触及诗歌语言的暗示性的问题并加以阐释。这样，把深奥的文学理论附丽并渗透于有关把深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶木叶”诗句的品读诗句的品读玩味中，并逐层深入，探幽发微，既体现了作者的科学态玩味中，并逐层深入，探幽发微，既体现了作者的科学态度，度，也契合读者的阅读心理。也契合读者的阅读心理。“说说木叶木叶”的拟的拟题应该是本文的题应该是本文的 一个亮点。一个亮点。本文作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，也是本文作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，也是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于关于“木叶木叶”的诗句揣摩一下这对于阐发道理起的诗句揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用？了怎样的作用？其作用主要体现在三个方面：其作用主要体现在三个方面：一是引子，可以援引出议论话题；一是引子，可以援引出议论话题；二是例证，可以使得对道理的分析有根二是例证，可以使得对道理的分析有根有据；有据；三是增强文气，增添了文章的文化内涵三是增强文气，增添了文章的文化内涵与审美意蕴。与审美意蕴。我国古代的诗歌可谓是汪洋恣肆，仪态万方。其中有我国古代的诗歌可谓是汪洋恣肆，仪态万方。其中有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。如们表现相似或相通的感情。如“杨柳杨柳”、“鸿雁鸿雁”、等表、等表示赠别的意象，常可见于赠别类诗歌中。文中示赠别的意象，常可见于赠别类诗歌中。文中“木叶木叶”如如此。此。但也有时候，诗人把它组织在不同的意象体系中使之但也有时候，诗人把它组织在不同的意象体系中使之表现不同甚至相反的感情。如表现不同甚至相反的感情。如“月月”这一意象，用在赠别这一意象，用在赠别诗中是一番韵味，如杜甫的诗中是一番韵味，如杜甫的“露从今夜白，月是故乡露从今夜白，月是故乡明明”、张九龄的、张九龄的“海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时”(望月怀望月怀远远)。在边塞诗中则是另一道景致。如陈子昂的。在边塞诗中则是另一道景致。如陈子昂的“亭上亭上谁家子，哀哀明月楼谁家子，哀哀明月楼”、王昌龄、王昌龄“秦时明月汉时关，万里秦时明月汉时关，万里长征人未还长征人未还”我们应该像林庚先生那样，勤于钻研，探究诗歌创作我们应该像林庚先生那样，勤于钻研，探究诗歌创作与鉴赏的玄机，同时也应该学习林庚先生那样，不故意摆与鉴赏的玄机，同时也应该学习林庚先生那样，不故意摆出理论的面孔来吓唬读者，而是将深奥的文学理论附丽并出理论的面孔来吓唬读者，而是将深奥的文学理论附丽并渗透于古诗渗透于古诗“木叶木叶”意象的捕捉和阐释中。这样，才能使意象的捕捉和阐释中。这样，才能使我们不知不觉地参悟了蕴藏其中的道理，走进诗歌的殿堂。我们不知不觉地参悟了蕴藏其中的道理，走进诗歌的殿堂。拓展阅读：三首诗中的拓展阅读：三首诗中的“柳柳”各是怎样的形象？各是怎样的形象？咏柳咏柳 贺知章贺知章 碧玉妆成一树高碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。咏柳咏柳 曾巩曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。垂柳垂柳 唐彦谦唐彦谦 绊惹春风别有情绊惹春风别有情,世间谁敢斗轻盈。世间谁敢斗轻盈。楚王江畔无端种楚王江畔无端种,饿损纤腰学不成。饿损纤腰学不成。课堂练习课堂练习唐诗：纤柔轻盈，妖媚多情。反衬邀宠取唐诗：纤柔轻盈，妖媚多情。反衬邀宠取媚的小人的无耻和朝政的腐败。媚的小人的无耻和朝政的腐败。贺诗：亭亭玉立，碧绿丰茂，枝条纷披，贺诗：亭亭玉立，碧绿丰茂，枝条纷披，细叶精致。诗人借咏柳赞美春色细叶精致。诗人借咏柳赞美春色的美丽和大自然的活力。的美丽和大自然的活力。曾诗：乱条狂舞，柳絮纷飞。讽刺攀附权曾诗：乱条狂舞，柳絮纷飞。讽刺攀附权贵、得势猖狂的奸佞之臣贵、得势猖狂的奸佞之臣.