《城市的标识--》教学设计

都市的标记教学设计第一学时【教学目的】1、掌握生字词，理解作者资料。2能运用多种修辞手法体现自己的思想情感。文章的线索。3思想情感目的：通过学习都市的标记一文，增强我们对生存环保的意识，从我做起，化作行动。【教学重点，难点】用细腻的语言，赋予变化的语言体现思想感情。教法：谈话、启发 、引导学法：自主、探究教具：多媒体课件教学过程：一、导入新课，理解文题：（5分钟）1、理解文题：什么是标记？（明确：所谓标记，是指用来辨结辨认事物的标志。作者在本文中把树当做一座都市的标记，2、同窗们，我们懂得红领巾是少先队员的标志，团徽是共青团员的标志，那么，你懂得都市的标志是什么吗？今天我们就共同来学习都市的标记这篇课文，来看一看都市的标志是什么?有什么作用?（板书课题）二、揭示学习目的（1分钟）1、掌握生字词，理解作者资料。2能运用多种修辞手法体现自己的思想情感。文章的线索。3思想情感目的：通过学习都市的标记一文，增强我们对生存环保的意识，从我做起，化作行动。三、检查预习状况：（9分钟）1、生字词：掳掠（） 翘角（）霓虹灯（）模样（）杉树（）水罐（）遒劲（）点缀（） 樟树（） 偌大（）婀娜（）槐树（）熙攘（）耿耿（）2、理解词语：掳掠：大同小异： 遒劲：雄健有力的样子。标识： 蔚为壮观： 偌大： 流苏： 千姿百态：熙攘：风韵： 忠心耿耿： 小心翼翼：干涸：馈赠：四、自读课文，理清文章层次（15分钟）1、生自读课文并根据教师提示理清文章层次。（明确：本文共17个自然段，作者是按着如下的思路写作的：作者先从背面入手，写出了现代化的都市与都市之间越来越雷同，接着，作者就写都市中的树，正面写都市的标记。最后作者发出由衷的感慨，树是惟一的不可替代的印记，不可被置换的标记，将成为都市的灵魂，是大自然的馈赠，是都市仅存的个性。）2、交流划分段落：全文层次清晰，共分三个部分。第一部分（）：列举都市之间的雷同现象。第二部分（）：写树才使都市之间的真正的标记。第三部分）：唤起人们对树的爱惜以及作者对自然界的崇高。3生细读课文，找出文中运用比方，排比，对比等修辞措施的句子，体会语言的亲切，优美。（生探讨略）五、课堂检测（10分钟）1、给下列划横线的字注音掳（ ） 掠（ ） 一模（ ）同样 遒（ ）劲（ ）蔚（ ）为壮观 偌（ ）大 婀（ ）娜（ ） 喀（ ）什熙（ ）攘（ ） 忠心耿（ ）耿 干涸（ ） 趋（ ）同 馈（ ）赠2、多音字组词识 似 模 劲3、词语填空.似曾（ ）（ ） （ ）然无（ ） （ ）流不（ ） （ ）（ ）而来大（ ）小（ ） 若（ ）若（ ） （ ）为壮（ ） （ ）（ ）苗条 重重（ ）（ ） 挺（ ）苍（ ） （ ）珑精（ ） 细（ ）密（ ） 拥挤（ ）（ ） 高楼（ ）（ ） 千（ ）百（ ） 各具（ ）（ ） 忠心（ ）（ ） 小心（ ）（ ） 芸芸（ ）（ ） 日（ ）（ ）同【板书设计】都市的标记树不可替代不可置换都市灵魂、个性都市的标记教学设计第二学时课型： 新授课 授学时间：5.31 主备人：刘艳平教学目的：1、理解课文，理解树为什么是都市的标记。2、体会课文先写雷同后写独特性，即反衬的写法。 3、感情朗读课文。教学重点： 理解课文，理解树为什么是都市的标记。教学难点： 体会课文先写雷同后写独特性，即反衬的写法。教法：谈话、启发学法：自主、探究教学过程：一、直接导入（2分）1、这节课我们继续走进“爱惜”主题单元，学习张抗抗的散文都市的标记。2、出示学习目的。（1）理解课文，理解树为什么是都市的标记。（2）体会课文先写雷同后写独特性，即反衬的写法。 （3）感情朗读课文。二、初读感知（4分） 迅速默读课文，说说课文说的都市雷同现象有哪些？（生从文中找出答案）三、 精读课文（20分）通过上节课的学习，我们懂得作者在文章的开始并没有写都市的标记是什么，而是写了我们的都市越来越像多胞胎，越来越雷同了。难道，我们高楼林立的都市真的没有标记了吗？（一） 出示自学指引一：理解树成为都市的标志1面对着像多胞胎同样的都市，作者觉得都市的标志是什么？（板书：树）你是从哪里看出来的？划一划有关句子。2默读课文的7-13自然段，边读边填写下面的表格。3.交流：（边交流边指引朗读）重点指引：香樟树和法国梧桐两段的朗读。指引读出香樟树的王者风度、遒劲而伸展、葱翠等。指引读出法国梧桐的蔚为壮观、宽敞茂密、高大浪漫、光滑等。一起来结识这些都市的标志。出示图片4、因此作者说：在拥挤熙攘、高楼林立的都市中，如今引读：唯有这些树，如高扬的旗帜和火炬，从迷失的暗处闪现出来，为我们引领通往家乡的曲折小径。当你迷失在被无多次复制过的都市里，你找不到回家的路时，唯有这些树，如高扬的旗帜和火炬，从迷失的暗处闪现出来，为我们引领通往家乡的曲折小径。（二）出示自学指引二：理解为什么要以树作为都市的标记。1为什么要以树来作为都市的标志呢？2出示句子，理解交流。最后只剩余了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩余了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩余了树，用汁液和绿荫在滋润着这都市中芸芸众生干涸的心灵。（1）体会排比的作用。持续用三个“只剩余树”，阐明了树在都市的重要作用。（师生接读）（2）因此作者要大声疾呼：以心去爱我们都市的树吧，那是大自然留给我们最后的馈赠，也是都市仅存的个性了。（三）出示自学指引三：体会体现措施。1文章的题目是都市的标志，为什么作者用大量的笔墨来描述都市的“多胞胎”这一现象呢？（讨论）金钥匙：为了突出事物的重要方面，用有差别和相反的事物做陪衬，我们把这种写法叫做反衬。2、总结：是呀，正是由于这都市与都市如此雷同，如此大同小异，如此一模同样，甚至仿佛每个都市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各出自家的门脸统统锁成了一种连体人。因此作者邀我们大声疾呼：（师生共读课文的17自然段）四、拓展延伸：（4分）都市的标志只能是树么？你还懂得什么？配乐欣赏图片。五、课堂检测（9分）1、根据课文内容填空： 本文作者是现代女作家（ ），课文先从都市的（ ）现象说起，然后描写各个都市的标记（ ），最后作者提出但愿以心去爱（ ），那是大自然留给我们（ ），也是都市（ ）。2、既然树木有如此重要的作用，请你结合学习感受，协助都市绿化委员会写一段宣传语，用上排比、比方或拟人的措施。以心去爱我们都市的树吧，由于（ ）；以心去爱我们都市的树吧，由于（ ）；以心去爱我们都市的树吧，由于（ ）。六、作业：(1分)小练笔：我们的家乡人杰地灵，既有风景名胜，又有现代建筑，既有名扬中外的寺河山苹果，也有造福一方的地区特产，请你结合自己对家乡的结识，以家乡的标记为题，写一篇作文。七、板书设计： 都市的标记 树 都市的灵魂 爱惜教学反思：教学都市的标记这篇课文时，单元主题引入本课。今天我们一起来学习七单元的一篇课文都市的标记，提示“识”的读音。“标记”是表白事物特性的记号或符号。与“标志”写法不同样，但音同，义同。简介作者。就题目质疑（都市的标志是什么?为什么？爱惜什么？）激发了学生的阅读期待。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践，应让学生在积极积极创设良好的阅读情景，激发学生积极积极思维。课堂上学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章的内容，并且能从整体上理解课文内容，提出疑难问题。教师起到了组织者、合伙者和引导者的作用，不断在核心处、重点处给与点拨和引导，使学生做到乐读趣学。本文的教学设计始终渗入了阅读措施的指引，如让学生运用勾画重点、做好批注、交流讨论等方式自读自悟，品味文本的内涵，获得思想启迪。在整个过程中，学生始终环绕着“自读生疑、再读释疑、品读感悟、升华感情”这一流程，进行自主、合伙、体验、感悟。最后合伙交流形成自己的结识，在整个教学过程中我遵循自主、摸索性的统一。