2022年《小蝌蚪找妈妈》教学设计（多篇）

2022年小蝌蚪找妈妈教学设计 2022年小蝌蚪找妈妈教学设计1教学要求：1学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。2理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。3仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。4分角色有感情地朗读课文。教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。课前准备：教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板教学时数：三课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入课题。1.昨天，老师捡到了一张寻人启事，你们想看看吗？2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈。（板书：小蝌蚪找妈妈）二、引导看图1图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌龟三、自学课文老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？四、检查、交流自学情况1学习生字新词。（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。（3）教师重点指导：蝌蚪，kdu，都是左右结构，虫字旁。群，qn，13笔，左右结构。灰，hu，6笔，半包围结构，右下是火。腿，tu，13笔，左右结构，右边是退。姨，y，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意女作偏旁时，横不要出头。宽，kun，三拼音，10笔。嘴，zu，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，gu，7笔，注意下边的写法。摆，bi，左右结构，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，d，左右结构，7笔。鼓，g，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。2试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？五、课堂练习认记生字新词。第二课时一、复习检查1认读生字新词。2听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛3说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、导学课文1.导读第1自然段（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）（5）（出示鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。理解迎上去在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）2.导读第3自然段（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）理解追上去在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。3.导读第4自然段。（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。板书：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）理解游过去在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。4.齐读第5自然段。（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）三、课堂练习1读写生字新词。2仿写句子。地点有什么样子干什么池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去有一群鹅有一群小鸡有一只猴子第三课时一、复习检查1看拼音，写汉字。Qng w m ma yu s tio tu ，kun kun de zu ba，g zhe d yn jing，p zhe b l de y shang，lu zhe xu bi de d p。2说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的开始什么样？后来呢？教师板书：大脑袋黑灰色长尾巴长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了脱掉了尾巴换上了绿衣裳。二、分角色朗读课文三、把课文内容讲一讲老师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么时候四、总结课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好_，对我们今后的看图作文会有帮助。五、课堂练习1说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。2完成课后习题3。板书：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪 变 青蛙大脑袋 长了两 长了两 尾巴 不见黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴长尾巴 找妈妈 鲤鱼 乌龟 大青蛙 捉害虫小蝌蚪找妈妈教学反思小蝌蚪找妈妈是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：一、寻人启事导入，激发学生兴趣兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出寻人启事：大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：你们愿意帮这个忙吗？孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累1读分层朗读，读出感情（1）初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b比较句子。（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d分角色朗读并表演。2说以读促说，说中理解（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。3贴据文贴画，贴中取乐教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。4讨论形式多样，深入引导新基础教育理论认为：任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样昵？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。2022年小蝌蚪找妈妈教学设计2教材简析：这是一篇富有童趣的经典童话故事。内容生动有趣，以对话为主，深受低年级学生的喜爱，是进行朗读训练的好材料。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。设计理念：读中观、读中练、读中思、读中悟，读中表情，读中达意，读中明理。教学目标：1、认识“蝌、蚪、迎”等13个生字，初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表达的意思。2、理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。3、分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。教学重点：1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。2、分角色朗读课文，体会重点词句的意思。教学难点：1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。2、品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。教具准备：小蝌蚪各个时期形态图画五幅，词条卡五张，字卡四张。（注：本课是最最常规的家常课，未使用cai课件）画有小蝌蚪的卡片。教学时间：三课时，本课为第二课时。教学过程：一、谈话导入，复习巩固上节课我们学习了小蝌蚪找妈妈，跟着活泼可爱的小蝌蚪走进了一个童话的世界。这里有坚持不懈找妈妈的小蝌蚪，这里有温柔慈爱的鲤鱼妈妈，这里有热心善良的乌龟大叔，最后小蝌蚪们成长为想妈妈一样的田园卫士。同学们，你们喜欢他们吗？1、板书课题，生谈看到这个题目你想到了什么？2、带着问题自由读文。3、拆换伙伴，巩固读词。a、上节课我们已经认识许多生字，接下来我要考考大家，有信心吗？b、遇到不认识的字怎么办呢？（生答）c、自己试着读（课后“读一读”）d、开火车读e、对游来游去进行扩词。如：跑来跑去f、用“你追我赶”说句话。4、课文分了几个自然段，用手势告诉老师。二、走进正文，各有侧重（一）、启（第一自然段）：想象画面，步入佳境。1、指名读第一自然段，其他同学注意欣赏描写小蝌蚪外貌的词语。师：描写小蝌蚪外貌的词语都有什么呀？生：灰黑色的身子。生：长长的尾巴。师补充大大的脑袋，并将词条贴于板上。（请同学们闭上眼睛）师：一群长着大大的脑袋，灰黑色的身子，长长的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我赶快话的游来游去。（贴第一幅蝌蚪图）睁开眼睛，说说你见到了一群怎样的小蝌蚪？生：可爱的生：顽皮的生：时尚的生：快活的师：你从哪个词看出来的呢？生：甩着师：你能做一下动作吗？生做动作。师：还从哪个词看出？生：游来游去师：那么，结合词语说一说，你应该怎样读呢？生：读出高兴劲儿生：读出快乐的心情（生模仿老师有感情读）（二）承（第二三自然段）：抓重点词句，指导朗读。师：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他寻找妈妈的旅途，在路上他先遇见了谁呢？生答，出示第二幅图。后来又遇见了出示第三幅图。1、鲤鱼阿姨，乌龟大叔和小蝌蚪都说了什么呢？请同学在文中用直线画一画，再读一读。2、指两名同学分别读二、三自然段。3、小蝌蚪问话前都用了表示动作的词。生答“迎”和“追”。4、结合图画理解“迎”（面对面）。师：（指图，指导朗读）当小蝌蚪看见鲤鱼阿姨哺育小鲤鱼的温情画面时，更是按捺不住内心的思念，他急忙迎上去问：（生读）师：你似乎不怎么想念妈妈，（再读）。师：那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢？（生读鲤鱼妈妈话）5、结合生活、结合图画理解“追”。师：小蝌蚪告别了鲤鱼阿姨继续向前游，当他看见乌龟大叔在水中悠闲地漫步时，连忙追了上去。a、我们通常在什么情况下追？试举例b、他为什么追呢？c、这时心里头会是怎样？师：误以为前方游动的就是自己妈妈的小蝌蚪再也按捺不住内心的激动，高声叫着生边读边评价（师：你是一只想念妈妈的小蝌蚪。师：你是一只无比激动的小蝌蚪。（随机用小蝌蚪卡片进行奖励）师：可乌龟大叔仍旧慢吞吞地说（“说”声音变粗）（生读）6、分角色朗读。（三）拨（第四自然段）：宣泄情感，以读养心。师：鲤鱼阿姨的温柔慈爱，乌龟大叔的热心善良温暖着小蝌蚪，给了他继续前行的信心和力量，那么他找到妈妈了吗？用最响亮的声音读一读第四自然段。（粘贴图四）1、用浪线画出描写妈妈外貌的语言，再大声地读一读。2、出示小黑板，指名读“荷叶上蹲着一对大眼睛。”教师同时贴词条：（碧绿的衣裳）、（雪白的肚皮）、并出示（ ）的（ ），让学生进行扩词训练。3、积累背诵青蛙妈妈的外貌描写。a、师：碧绿的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀，你能背下来吗？b、生背诵。c、(教师指图)辅助背诵，增识词语。师：荷花旁边，荷叶上面，蹲着（生接语，同时教师贴“蹲”字于青蛙妈妈侧，以下同），披着（贴“披”于另一侧），露着（贴“露”于肚皮上），鼓着（贴“鼓”字于眼睛上部）。师：这是小蝌蚪们的妈妈吗？生：是4、爱的呼唤，荡涤心灵；真情告白，启迪人生。师：小蝌蚪们经过不懈的努力终于见到了日思夜想的妈妈，心情会是无比地生：激动生：兴奋师：于是小蝌蚪大声的呼唤生：妈妈，妈妈师：这是来自心底的呼唤。（生再读，师再评价。）师：此时此刻，妈妈就在眼前，小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢？生：妈妈我真想念你呀！生：妈妈我终于见到你了！生：妈妈我找你找得好苦呀！生：妈妈我再也不离开你了！师：（顺势而为）妈妈也再不离开宝贝啦！师：(引读)妈妈低头看见了自己的孩子，她笑着说生：（读青蛙妈妈语）。师：细心的同学可能早就发现，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了一系列的变化（指图），文中是怎样描写的，找一找，读一读，用括号形式标记一下。（师指图与学生共同回顾小蝌蚪的变化并在五幅挂图间板书）长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消失（四）合（最后一段）：内外延伸，厚实立体。1、巧妙过渡，走进文末过渡：执着的寻找让青蛙母子得以相见，身体的改变让青蛙变得跟妈妈一样，尾巴已经不见（贴图五）师：同学齐读最后一个自然段。师：（指图）看，小青蛙跟在妈妈的后面又启程了，他将和妈妈一起并肩作战，捉害虫，保庄稼，去谱写一个又一个美丽的童话。2、适当小结，谈论收获师：同学们，通过这节课的学习你知道了什么？生：小蝌蚪很可爱。生：小蝌蚪很勇敢也很坚强。生：不对，应该说是很执着。生：我知道了小蝌蚪刚出生时跟妈妈不在一起。生：我知道了小蝌蚪要经过四次变化才能跟妈妈一样。生：小蝌蚪身上有许多我要学习的东西。3、由内向外，拓展放大师：关于青蛙你还知道些什么？（同学汇报搜集的资料）生：青蛙每年能吃掉1万5千只害虫，是庄稼的保护神。生：青蛙天生就是个歌唱家。生：青蛙是益虫，但有的青蛙有毒。生：关于青蛙的诗：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。师：通过这节课的学习和资料的了解，我们更了解了青蛙是我们的朋友，我们不但呀喜欢他，还要爱护他保护他，请同学们带着喜爱之情再回读一遍课文。（生读）三、布置作业：回家后继续读课文并和爸妈演一演，下节课上我们进行分角色表演。2022年小蝌蚪找妈妈教学设计3教学目标1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课文。教学重难点1、学会生字、生词。2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教学和媒体准备句子卡，生字卡，投影图片。第一课时一、猜谜导入。1、猜谜语小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）2、谈话引入同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！3、板书课题。齐读。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。思考：课文讲了一件什么事？2、默读，给每个自然段标上序号。3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。三、学习课文，随文识字。1、了解小蝌蚪的外形特点看第一张图片，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？默读课文用划出写小蝌蚪样子的句子。朗读第一自然段。（指导读出快活的语气）随机学习生字灰。过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。2、了解青蛙的外形特点看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？出示句子，进行朗读指导，学习生字披、鼓。引导学生归纳青蛙的外形特点。师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）四、写字指导1、观察有、在、什、么，学生说说要注意的地方。2、范写，学生描描写写。3、评价。第二课时一、复习导入：1、读上节课学过的生字卡片。2、朗读小蝌蚪和青蛙样子的句子。二、继续学习课文，朗读感悟。1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请孩子们自由地小声朗读课文25自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用勾划出来，并标上序号。小组交流集体汇报，师相机贴出图片演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）2、学习课文25段过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图学习第2段引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法？于是，就迎上去，问为什么要迎上去？看图理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。学习第3段引读：它们游哇游，看见了一只连忙叫为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急切）你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）为什么不用迎上去而用追上去了？生自由说。看图理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。学习第4段引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢？生自由说。请生上台表演这三种情况。师小结：可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。3、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？四、总结全文1、学习了这篇课文，你知道了什么？2、分角色朗读全文。五、演一演这个故事六、指导写变、条。查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害虫？青蛙为什么成为捉害虫的能手？小蝌蚪找妈妈小蝌蚪长出两条前腿长出两条后腿尾巴变短青蛙迎鲤鱼图追乌龟图2022年小蝌蚪找妈妈教学设计4教学目标：1、知识目标：认识8个二类字，指导美观书写“变”“披”两个一类字;知道小蝌蚪变成青蛙的过程;正确分辩“迎上去追上去游过去“三个词的意思;2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;培养学生大胆表演、想像、表达的能力;3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件一、谜语导入，激发兴趣:亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：第34课小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇_的动画片，边看边思考：这篇课文讲了一件什么事?2、学生回答：(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的过程。随机板书：找鲤鱼乌龟变(3)在田字格里指导学生写“变”字(强调撇点的方向要往外)。三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段?在书上标出，给不认识的字注音。2、学生配乐按自然段接读课文。3、出示课件：认读二类字。(先认读，再组词读)灰迎阿姨顶披鼓4、指导写“披”字(强调右边的皮，横勾别丢掉)5、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?(看课件演示青蛙的生长过程)板书：长后退长前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪长什么样呢?(出示课件)学习第一段帯动作表演读，突出快活的语气。2、长成后的青蛙又是什么样呢?学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家过渡句：哦，小青蛙多可爱啊，我们也来当当可爱的小青蛙，跳起来吧!4、通过对比我们知道，青蛙小时候和长大后，样子有这么大的变化啊!课文中讲，小蝌蚪在变成青蛙的过程中，遇到了鲤鱼和乌龟，最后才见到了青蛙妈妈，它们都说了些什么，让我们读一读，演一演吧!(用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思;并板书：迎追游)(1)学习第二段：(鲤鱼)(突出礼貌教育)：读出小蝌蚪的焦急语气和鲤鱼妈妈的温和语气学习小蝌蚪的礼貌板书迎(2)学习第三段：(乌龟)(培养想像和写作能力)读出乌龟慢吞吞的语气板书追培养想像能力：小蝌蚪们看到乌龟，会怎样说?咦?前边那只动物就是四条腿、宽嘴巴，它可能就是我们的妈妈吧!快，追上它!培养写作能力：为什么小蝌蚪把乌龟当成它们的妈妈呢?(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。(3)学习第五段：(青蛙)(培养表演能力)读出青蛙的慈祥和疼爱的语气小蝌蚪欣喜的语气板书游师生共演这一段五、板书总结，回顾全文：1、这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。2、师生分角色朗读全文。(师：作者一组：小蝌蚪二组：鲤鱼三组：乌龟四组：青蛙)3、课堂练习：小蝌蚪先长出()，过了几天，又长出()，再过几天，()变短了，渐渐的，()已经不见了，变成了()。六、资料汇报，知识拓展。1、你喜欢青蛙吗?为什么?(资料汇报)2、你打算怎样保护青蛙?3、他们这样做对吗?看课件明辨是非4、出示宰杀青蛙和做成菜的图片，让学生谈感受。5、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。出示课件：保护青蛙保护动物保护环境(学生大声齐读)七、课外延伸，布置作业：养几只小蝌蚪，观察它们的发育过程，然后放归到大自然中去。34、小蝌蚪找妈妈长后腿长前腿尾巴变短变小蝌蚪青蛙找鲤鱼(迎)乌龟(追)妈妈(游)2022年小蝌蚪找妈妈教学设计5文本分析：_是一篇充满儿童情趣的科学童话，将大自然中的一些知识很自然地镶嵌在一个生动的小故事里。_通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程及其生活习性的变化，蕴含了遇事要主动探索的道理。教学目标：1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容。3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。教学重难点：1.借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。2.看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。课时安排：2课时1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文大意。1.认读生字新词，会写生字词。2.学会有感情地朗读课文，初步了解小蝌蚪发育成青蛙的过程。一、激趣导入，揭示课题1.出示寻人启事，谈话引入课题。导语：小朋友们，昨天老师得到了一张特殊的寻人启事，大家想看看吗？（课件演示）寻人启事我是小蝌蚪，长着大大的脑袋、又黑又长的尾巴，住在池塘里。可是，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里。我多想和大家一样，能与妈妈一起生活啊！你们见到她了吗？2.板书课题，给“蝌蚪”注音，让学生借助拼音读准课题，再指名读课题，最后全班齐读课题。3.简单介绍，引入新课。过渡：同学们的课外知识真丰富！蝌蚪是青蛙的幼体，相当于成年人的婴儿期。那么，小蝌蚪找妈妈这个故事会告诉我们什么科学知识呢？学完课文我们就知道啦！二、初读课文，检测预习1.出示自读提示，学生自由读课文。（1）同学们借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。（2）标出课文自然段序号。（3）圈出生字新词，多读几遍，把不理解的词句做上记号。2.检测字词预习情况。（1）出示生字，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。池塘()脑()袋()灰(hu)色游哇()游教()书捕()食迎()上去阿()姨()宽()嘴巴乌龟()头顶()披()着鼓()着易读错的字“脑袋”中的“袋”要读轻声di；“眼睛”的“睛”要读轻声jing。“捕”的声母是b，不要错读成；“披”的韵母是i，不要错读成。多音字“教”是一个多音字，在课文中读第一声，可以组词“教书”“教方法”。它还有一个读音，可以组词“教师”“教室”。识字方法“捕、迎”可通过表演认读；“脑、袋、灰”可利用小蝌蚪的图片认读；“阿、姨”可利用鲤鱼的图片认读；“宽、龟”可利用乌龟的图片认读；“顶、披、鼓”可利用青蛙的图片认读。形近字示例顶（头顶）（顶天立地）睛（眼睛）（点睛）（火眼金睛）须（胡须）（须发）（必须）晴（晴天）（晴空）（阴晴圆缺）（2）小组合作，再次认读，之后全班展示读。（3）出示会写的字，指导观察字形，正确书写。教师对“皮”“跳”做示范书写，重点比较“足”和足字旁，“子”和子字旁的笔画变化。书写指导哪左右结构，左窄右宽，整体书写要紧凑。“”的横折钩与“阝”的横撇弯钩都不要向下写太长，悬针竖最长。宽上下结构，宝盖头写宽，首笔点在竖中线上。“见”撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。皮注意笔顺的书写：横钩、撇、竖、横撇、捺。第二笔长撇斜度要小，第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇要横短撇长，捺舒展。孩左右结构，左窄右宽。“子”末笔横要变成提，斜度大，“亥”的最后一笔是个长点。跳左右结构，左窄右宽。左边要把“足”的最后两笔变成竖、提，右边“兆”的笔顺是：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。（4）学生在书上练习书写生字，描一个，写两个。教师巡视，纠正学生的书写姿势，提醒书写有误的学生。（5）选取有代表性的作业在投影仪上点评。（6）交流各种识记方法，如换一换、加一加、减一减等。三、再读课文，整体感知1.总结刚才的学习内容，引导学生朗读课文，注意生字新词。过渡：同学们，咱们刚才学习了这么多的生字新词，现在把它们都放到课文里，你还会读吗？我们一起跟着录音轻声地读一读吧！2.播放课文朗读视频，学生在听和看的同时轻声跟读课文，熟悉课文。3.学生按自然段接读课文，其他学生进行朗读评价。提示：可从吐字、发音、流利程度等方面进行评价。4.再次出示寻人启事，思考：小蝌蚪的妈妈是谁？她在哪里？（板书：小蝌蚪青蛙）5.图文结合，认识蝌蚪和青蛙。（1）出示小蝌蚪和青蛙的图片，学生辨认，并将不同的图片贴在相应的板书下面。（2）学习描写小蝌蚪外形的句子。过渡：小蝌蚪为什么会找不到妈妈呢？因为它们的外形实在是相差太大了。谁能够用课文中的句子来说说小蝌蚪长什么样儿呢？教师范读第1自然段。学生自由读，说说有什么不懂的词语。指名读，其间教师相机指导，“大大的、黑灰色的、长长的、快活地”这几个词语要重读；读“游来游去”时拖长音，突出小蝌蚪的悠闲与快乐。播放小蝌蚪在池塘中游动的动画，学生齐读，理解“甩”的意思，可以用手做一做“甩”的动作。（3）学习描写青蛙外形的句子。过渡：小蝌蚪虽然在池塘里生活得很快活，可是没有妈妈在身边怎么行呢？他们多么希望能和妈妈生活在一起呀！瞧，他们正商量着一起去找妈妈呢！他们找呀找，终于找到了自己的妈妈，原来他们的妈妈是一只可爱的大青蛙。青蛙妈妈长什么样儿呢？请大家找找课文中描写青蛙妈妈外形的句子吧！课件出示文字。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。学生自由朗读句子，想想读懂了什么。（青蛙生活的环境、习性及其外形特点，和鲤鱼、乌龟有什么不同。）引导学生注意句子中的动词“游”“蹲”“披”“露”“鼓”，可以请学生表演青蛙的动作，加深理解。指导朗读，“大青蛙”“碧绿的衣裳”“雪白的肚皮”“一对大眼睛”要略强调，突出青蛙的特点。四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。小结：现在我们已经知道小蝌蚪和大青蛙长什么样儿了，他们长得可真的一点儿都不像呀，怎么可能是孩子和妈妈呢？这到底是怎么回事呢？下节课我们再一起去学习吧！今天的这堂课，我们主要学习了生字新词，掌握了一些好用的识字方法，记牢了一些容易读错、写错的字。同学们已经是二年级学生了，要学更多的生字和词语，在平时的学习中可以自己归纳一些识字方法哦！我们在课堂上看了小蝌蚪和大青蛙的图片，读了描写它们外形的句子，一些同学还给我们表演了可爱的小蝌蚪和神气的大青蛙，他们的表演真是太精彩了！我觉得今天的课文朗读，大家也读得不错，虽然有些字还是读得不准，但读出了感情，下节课我们还要进行更多的朗读训练，同学们可以在课后多多练习。2.引导学生交流收获。（1）同桌之间交流一下好的识字方法，互相读一读生字生词。（2）摘抄文中自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。1.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容。2.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。3.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。1.注意感叹号和问号，读好对话。2.通过图文结合或结合生活实际的方式，了解课文内容及叙述顺序；通过课后题目中的按顺序连图片，能讲述小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。第二课时一、温故知新，导入新课1.引导学生认读生字卡片，组词、扩词。2.出示课件，填空回顾课文。过渡：同学们，你们还记得小蝌蚪长什么样儿吗？我们来填空吧，看看谁能填得又快又好。_里有_小蝌蚪，大大的_，_的身子，_长长的尾巴，_地游来游去。多么可爱的小蝌蚪啊！可是，他们的妈妈在哪里呢？这节课我们继续帮小蝌蚪找妈妈吧！二、研读课文，重点探究1.图文对照，了解小蝌蚪的外形变化和找妈妈的过程。（1）出示要求，学生自主阅读。自主阅读要求：用自己的话说说小蝌蚪外形的变化。小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？用“”画出来。（2）交流展示。小蝌蚪有什么变化？（出示小蝌蚪成长过程中不同阶段的图片，找学生上台按顺序摆一摆：大脑袋长尾巴长出两条后腿长出两条前腿尾巴变短青蛙。）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？（教师根据学生的回答贴出鲤鱼、乌龟的图片）2.细细品读课文，感悟课文内容。学习第2自然段过渡：小蝌蚪在找妈妈的过程中，最先长出的是两条后腿，最先遇到的是鲤鱼妈妈。他们之间会说些什么呢？我们先来学习第2自然段吧！（1）出示课文第1幅插图和第2自然段。预设：引导学生理解时要重点领会“捕食”“迎上去”，以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的外形特点“四条腿，宽嘴巴”。（2）结合图片，弄清小蝌蚪先长出的是两条后腿。（3）请同学们表演一下鲤鱼妈妈捕食和小蝌蚪迎上去的动作，表演理解“捕食、迎上去”。（4）学生朗读第2自然段。指导：要读出小蝌蚪问话时那种天真的语气，读出鲤鱼妈妈回话时那种长辈式亲切的语气。预设：先找两名学生朗读，教师点评，或者根据情况范读鲤鱼妈妈的话，再找学生分角色朗读。学习第3自然段过渡：同学们，鲤鱼妈妈对小蝌蚪的妈妈的外形描述得准确吗？小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话后，有没有找到自己的妈妈呢？（1）出示课文第2幅插图和第3自然段，学生用学习第2自然段的方法，试着学习第3自然段。（2）结合图片，弄清小蝌蚪后长出的是两条前腿。（3）小蝌蚪看到乌龟后是怎么做的？体会“迎上去、追上去”的区别。小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去。看图区别：正面主动上前叫“迎”，“迎上去”表明小蝌蚪很有礼貌，也说明鲤鱼妈妈是迎面而来的；“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪急于找到妈妈的心情。（4）小组合作，分角色朗读第3自然段，注意小蝌蚪叫“妈妈”要读出急切、高兴的语气，乌龟的话是亲切中带着微笑。（5）引申拓展：乌龟确实像鲤鱼妈妈说的“四条腿，宽嘴巴”，为什么不是小蝌蚪的妈妈呢？你从中能明白什么道理？预设：引导学生想一想，小蝌蚪为什么会闹出把乌龟当成妈妈的小笑话？原来是鲤鱼妈妈没有说清楚，她只说了小蝌蚪的妈妈“四条腿，宽嘴巴”，但许多动物都有这些特点，这些不是青蛙最主要的特点。这个小笑话告诉我们，描述事物时一定要全面，要说出事物的主要特点，这样才不会闹笑话。我们平时看事物要全面，要深入细致，否则也可能闹出笑话。学习第46自然段（1）学生自由朗读，之后小组讨论、交流：通过看图和朗读课文，你学会了什么？还有哪些地方不明白？（2）全班交流，品析重点词语和句子。理解“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时那种高兴的心情。明确：“游过去”表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙就是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面的了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。读第4自然段，思考：小蝌蚪的身体又有了什么新变化？小蝌蚪是怎么认出妈妈的？明确：小蝌蚪的尾巴变短了。青蛙的样子与鲤鱼妈妈和乌龟所介绍的特征相符，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。用多种方法感受课文中动词运用的准确。比一比读读下面的句子，你觉得哪个句子好？为什么？大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。说一说试着用“披”“露”“鼓”等表示动作的词语各说一句话。示例：春天来了，田野披上了绿装。嫩嫩的小草在雨中露头了。桃树上的小骨朵儿一天天鼓起来了。找一找出示课文第3幅插图，读读第5自然段的最后一句话，谁能找对描写小青蛙动作的词语？（“蹬”“蹦”“跳”。）这三个词中哪一个不能和其他词换位置？（“蹬”指腿和脚向脚底的方向用力，写出了小青蛙发力的姿态，“蹦”和“跳”意思相近，可以互换。可以让学生表演一下，加深理解。）小青蛙这一连串动作是瞬间完成的，体现了小青蛙的什么特点？（动作敏捷、身体轻盈。）预设：这里通过多种训练方式，让学生理解动词的含义，感知动词的准确和形象，体会青蛙妈妈的美丽、小青蛙的可爱与活泼。二年级的小朋友比较好动，要采用各种活泼的方式提起他们学习的兴趣。（3）播放青蛙的叫声，学生想象说话。过渡：小蝌蚪找到了妈妈，该多高兴啊！小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用上感叹号，把小蝌蚪找到妈妈时的喜悦心情表达出来？示例：妈妈，我们好不容易才找到您啊！妈妈，原来您在这儿呀！妈妈，我们终于找到您了！妈妈，您怎么不来找我们呀，我们找您可辛苦了！（4）分角色朗读小蝌蚪和妈妈的对话。过渡：小蝌蚪和妈妈见面了，他们都非常高兴，他们的话该怎么读呢？我们请男生读小蝌蚪的话，女生读妈妈的话，要读出小蝌蚪和妈妈高兴、激动的心情。（5）学生自由朗读第6自然段。小青蛙跟着妈妈，天天做什么？（捉害虫。）“天天”这个词语告诉了你什么？（青蛙勤劳，捉的害虫多。）出示青蛙捉害虫的资料。（一只青蛙一年至少吃掉一万多只害虫。）你从中明白了什么？（青蛙是农田小卫士，我们要保护青蛙。）3.用自己的话说说小蝌蚪找妈妈的故事。过渡：学到这里，我们都替小蝌蚪找到妈妈感到高兴。小蝌蚪真勇敢啊，妈妈不在身边，他们并不害怕，而是问问身边的好心人，终于找到了妈妈。那么同学们能用自己的话说说小蝌蚪找妈妈的故事吗？同学们有看过小蝌蚪找妈妈的动画片吗？里面是不是还有一些课文里没有提到的情节？也可以给大家讲一讲。（学生讲故事）三、表演朗读，升华情感1.分角色朗读课文，熟悉故事情节和积累语言。（1）小组内练习分角色朗读。（2）小组展示、学生评价和教师指导。（3）小组分角色表演戴上头饰分角色读一读、演一演。2.拓展说话。（1）你们喜欢小青蛙吗？能夸夸他们吗？（2）你们从小蝌蚪找妈妈的故事中明白了什么道理？（3）当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？四、课外延伸，作业设计1.搜集有关青蛙的资料，了解青蛙对人类的贡献。2.熟读课文，把故事讲给家长听。3.完成本课对应训练。(同步巩固练参见“世纪英才丛书世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书)以读促讲，读中感悟（教学重点）师：请同学们对照自学要求读一读课文，想一想：小蝌蚪都向谁打听妈妈的下落，是怎么打听的？用笔在书上画下来。（学生边读边画，教师巡视指导）师：画好了吗？谁来告诉我们小蝌蚪最先遇到了谁？生：鲤鱼阿姨！师：（出示鲤鱼图片，指一生）现在，我就是鲤鱼阿姨，你来扮演小蝌蚪，你来向我打听打听妈妈的下落吧！生：（比较随意）鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？师：谁来评价一下这只小蝌蚪？生：我觉得还要更有礼貌一些。师：那你来礼貌地问一问吧！生：（礼貌、大声）鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？师：这是一只讲文明、懂礼貌的小蝌蚪，声音清晰、响亮。还有谁向我打听？生：我！我！（抢着答）师：不急，一个一个来。（一次接一次地练习）师：谁愿意上来表演这一段？注意，要把所有的动作都表演出来。（指两名学生上台表演）师：来，评价一下，他们表演得怎么样？动作都表演出来了吗？动作标准吗？（学生评价）师：你们评价得都很好，但老师觉得“迎上去”这个动作还做得不够好。怎样是“迎”呢？谁来试试？（学生表演“迎上去”）师：哦，原来这样面对面走到一起，就是“迎”。同桌之间表演一下吧！（学生分组表演，教师也可参与其中）师：非常好。下面看着大屏幕，让我们一起来边表演边朗读吧！（师生看着课件，表演朗读）赏析：本教学片段意在让上课成为一种享受，教师享受教学，学生享受学习，师生共同享受语文课堂带来的乐趣。语文学习的内容是枯燥的还是鲜活的，主要取决于教师的“创造”。二年级的学生在学习字词、精读课文时，难免觉得枯燥，创造性地打扮课文，使每个字“立”起来，每篇_“活”起来，这就要看教师的本事了。教师正好可以利用孩子们活泼好动的特征，选择情境创造、表演朗读、互相评价等贴近学生的教学方式，让学生在无法预知下一个教学环节做什么的情况下，沉浸其中，不由自主地喜欢上识字、朗读、体会、评价。一句话，教师享受的是“创造”，学生享受的是“学习”，趣味语文由此而生。低年级的学生喜欢游戏、谜语、图画、表演等形象直观的教学，为此，在教学中采用如下方法，能够提高学生的学习兴趣：1.以寻人启事导入，吸引学生的注意，并适时抛出问题，让学生带着问题走入创设的情境中。2.让学生通过自主学习