浅析幼师生心理健康障碍问题的现状及对策

浅析幼师生心理安康障碍问题的现状及对策摘要：幼师生的心理安康障碍是影响幼儿心理安康的重要因素。幼师生的心理安康障碍问题主要有：自卑感、孤独感、人际关系等问题。造成幼师生心理安康障碍问题的原因是多方面的，有社会因素、学校因素和个人因素等。只有全方位增进幼师生心理安康程度，才能造就世界更加美妙的将来。关键词：幼师生幼儿老师心理安康障碍幼师生是将来的幼儿老师，她们肩负着培养年青一代的重任，她们如今的心理素质，直接影响着将来。因此，只有重视幼师生的心理安康教育，进步其心理安康程度，才能保证将来幼儿的心理安康。但从目前的调查来看，在幼师中专学校这个女生占绝大多数97.4%、相当于普通高中生又有别于普通高中生的这个特殊群体里，不少人存在着各种各样、或轻或重的心理问题，这些问题将成为今后幼儿教育中一个不可无视的问题，为此应引起教育界和学术界的广泛关注。一、幼师生心理安康障碍问题的主要表现一自卑感处在青春期阶段的幼师生，随着学习专业确实定，出现了自我评价上的自卑感。自卑感使他们表现出害羞、不安、内疚、忧伤、绝望等情绪。她们常常感到自己不如别人，无所作为，悲观绝望。心理调查说明，有50%的幼师生有较强的自卑感。这些自卑感突出表如今：1生理上，“希望自己能拥有苗条的身材、漂亮的脸蛋。青春期的少女特别关心自己的身体容貌，对自己的体形、体态、外貌等表现出强烈的兴趣和高度的关注，并不时用理想的标准来衡量自己，“凭自己这样的身材，永远也进不了校舞蹈队，参加各种类型的文艺演出，很是绝望。2学习上，由于在招生时，受到各种社会因素的影响，她们的根本文化素质一般较低，学习有困难。二人际关系问题主要是与父母、朋友、同学之间的关系。1.与父母关系紧张。正处于身心开展阶段的幼师生，在父母的心目中还是时时处处需要父母保护的没有长大的小女孩。同时，她们又对父母有很多的要求与希望，她们既对父母有深深的依赖性，同时又不愿把自己内心的机密完全向父母敞开。这些矛盾常常会引发与父母的冲突。2.与朋友主要表达为“早恋问题。不管你怎么想，怎么对待，幼师生谈恋爱越来越多已成为不争的事实。尽管学校不允许，家长不赞成，然而，处于青春期的幼师生对异性的好奇和爱慕却是确确实实存在的。据调查，有17.2%的幼师生坦然成认自己曾经有过异性朋友。由于幼师生正处于发育阶段，身体和心理都不太成熟，保健知识又不多，自我保护才能差，因此有的幼师生吃到了苦头。3.与同学嫉妒心理较严重。由于女生情感细腻，处事敏感，比拟关注身边的事物，易受情绪的干扰表现出嫉妒。不少幼师生反映，很难处理好同学之间的关系。调查发现，有15%的幼师生认为自己有嫉妒心理，这些嫉妒心理主要包括：1嫉妒别的同学相貌出众；2嫉妒别的同学学习上冒尖；3嫉妒别的同学的特长；4嫉妒别的同学生活条件优越。5嫉妒别人有较好的社会关系和家庭背景等等。二、幼师生心理安康问题产生的原因一社会因素1.女性心理定势的形成。女性心理定势是女性的感觉、情绪和思维方式等由于受到固有形式的影响，在运用中带有一定的倾向性，女性在性别角色社会化的过程中，逐步习得了女性角色意识，形成一种心理定势。2.多种角色的冲突。幼师生对将来不能不考虑，对如何处理今后与同事、朋友、同学及父母等关系觉得挺难的。二学校因素1.生活不适应。多数幼师生在此前，受父母的照顾、宠爱，缺乏独立生活才能。进入幼师后她们往往因一些小事办不好而灰心丧气。2.学习上的不适应。进入幼师后，学习内容多，难增大，难于适应；一些技能课，如音乐、舞蹈、美术等，有的同学认为自己在这些方面缺乏天赋，产生自卑。3.老师的教育方法问题。一些老师教学简单、粗暴，对学生批评较多，关心较少；责备较多，鼓励较少；沟通不够，造成学生心理苦闷、烦恼。4.心理教育空白与落后。由于传统教育思想和应试教育的影响，许多学校对学生心理安康教育不够重视，方法不够恰当。三个人因素许多幼师生自我评价过低，往往对自己的价值持疑心态度。三、增进幼师生心理安康的对策1.建立一个和谐开展的心理环境。学校应着力构建一个良好的心理环境，倡导把心理安康教育表达在学校的各项工作中，有机浸透到学科教学、活动课程和潜在课程中，因为只有良好的心理环境，才能使学生对学习生活热爱，对将来充满信心。2.开展女性心理安康辅导课。从女生自身的特点出发，让她们充分认识自己的价值、保持心理安康，并提供科学的方法，让其用科学的知识来指导自己的行为，有效地解决其遇到的各种问题，保持良好的心理状态，进步心理安康程度。3.注重加强青春期性教育。幼师生正处于青春期发育的关键阶段，老师、家长应让她们学会把握同异性交往中的“度，使幼师生性心理安康开展。4.开展丰富多彩的文体活动，为她们能展示自己才华提供舞台。如每年我校都举行师校之春元旦文艺晚会、师校学生运动会、师校之春文化艺术周，每学期举行舞蹈比赛、唱歌比赛、美术画展等，通过这些活动，给他们提供展示自己各方面特长的时机，满足他们展示自己的愿望，这对调节她们紧张的心理、克制过度压抑、孤独、自卑等不良心理很有好处。在活动过程中，老师应特别注意为性格内向、有害羞心理的学生提供展示自己的时机。5.进展成功教育。成功教育是以潜力理论为根底的教育，它强调每一个学生都有成功的可能，它以成功心理的培养和自我教育才能形成为宗旨，以帮助学生成功、创造成功时机为核心，因此有助于学生形成良好的心理品质，预防心理安康障碍问题的产生。6.重视家庭心理安康辅导。幼师生的成长离不开父母的影响，学校应尽可能获得家长的配合。如开设家长学校，向家长普及心理辅导常识，介绍心理辅导方法等，与家长一起讨论子女的教育问题，让孩子摆正位置，以便学生出现异常时能及时引导、教育她们，保证学生全面、安康地成长。总之，幼师生的心理安康障碍问题应受到社会、学校、家庭的广泛关注，从社会大环境到家庭小环境，从家庭教育到学校教育，不仅要关心她们的身体素质、科学文化素质，更要关心她们的心理素质，防止和减少心理安康障碍问题的产生，使她们朝着“合格加特长的方向开展，成为符合21世纪的具有健全人格的幼儿老师。参考文献：1女性教育心理学.周毅刚等.河南大学出版社.2高中生心理素质自助读本.全国中小学心理安康教育课题组.3女中学生潜能开发.刘电芝等.西南师范大学出版.论文网在线