物理高考一

考试大纲（新课程标准版考试大纲（新课程标准版 物理部分）物理部分）解读及解读及20152015高考命题趋势分析高考命题趋势分析考试研究考试研究20152015年年4 4月月 zxdzxd.考试性质考试性质 “高考”是选拔性考试。高考高考“理综理综”考试大纲的说明考试大纲的说明中关于难度的解读中关于难度的解读“试卷中多数试题所考查的能力要求是针对大多试卷中多数试题所考查的能力要求是针对大多数考生的，数考生的，“还有少量能力要求较高的试题还有少量能力要求较高的试题，这类试题所这类试题所占的分值虽不多，答对与否一般不会决定考生能否上占的分值虽不多，答对与否一般不会决定考生能否上录取分数线，但很可能会影响到被哪一类高校录取。录取分数线，但很可能会影响到被哪一类高校录取。”一、考试目标与要求一、考试目标与要求 高考物理在考查知识的同时注重考查能高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把力，并把对能力的考查对能力的考查放在首要位置放在首要位置一、考试目标一、考试目标与与能力能力要求要求1 1.理解能力理解能力 理解理解物理概念、物理规律的确切含义物理概念、物理规律的确切含义，理解理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用下的应用;能够能够清楚认识概念和规律的表达形式清楚认识概念和规律的表达形式(包括文字表包括文字表述和数学表述述和数学表述););能够能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解理解相关知识的区别和联系。相关知识的区别和联系。高考真题示例2012年 14.14.伽利略根据小球在斜面上运动的实验和理想实伽利略根据小球在斜面上运动的实验和理想实验，提出了验，提出了惯性的概念惯性的概念，从而奠定了牛顿力学的基，从而奠定了牛顿力学的基础。早期物理学家关于惯性有下列说法，其中正确础。早期物理学家关于惯性有下列说法，其中正确的是的是 A A.物体抵抗运动状态变化的性质是物体抵抗运动状态变化的性质是惯性惯性 B B.没有力作用，物体只能处于静止没有力作用，物体只能处于静止状态状态 C C.行星在圆周轨道上保持匀速率运动的性质是行星在圆周轨道上保持匀速率运动的性质是惯性惯性 D D.运动物体如果没有受到力的作用，将继续以同一运动物体如果没有受到力的作用，将继续以同一速度沿同一速度沿同一直线运动直线运动让“概念和规律立体化”，复习时360度无死角，靠刷题是不成的。一、考试目标一、考试目标与与能力能力要求要求2 2.推理能力推理能力 能够能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。已知的知识和方法解决新问题 17.17.如图，用橡皮筋将一小球悬挂在小车的架如图，用橡皮筋将一小球悬挂在小车的架子上，系统处于平衡状态，现使小车从静止开子上，系统处于平衡状态，现使小车从静止开始向左加速，加速度从零开始逐渐增大到某一始向左加速，加速度从零开始逐渐增大到某一值，然后保持此值，小球稳定地偏离竖直方向值，然后保持此值，小球稳定地偏离竖直方向某一角度（橡皮筋在弹性限度内）。与稳定在某一角度（橡皮筋在弹性限度内）。与稳定在竖直位置时相比，小球的高度竖直位置时相比，小球的高度 A.A.一定升高一定升高 B.B.一定降低一定降低 C.C.保持不变保持不变 D.D.升高或降低由橡皮筋的升高或降低由橡皮筋的劲度系数决定劲度系数决定逻辑推理，能力立意（2014全国新课标1）2011年福建卷在能力立意中，对知识的选取并没有限制，在能力立意中，对知识的选取并没有限制，甚至是学生没有接触过的知识都可以。甚至是学生没有接触过的知识都可以。巧用量纲分析和极值法解决一类选择题走出定势，能力立意走出定势，能力立意一、考试目标一、考试目标与与能力能力要求要求3.3.分析综合能力分析综合能力 破解策略：破解策略：三读全文，庖丁解牛，分层划分题意 对于篇幅较长的文本，我们倡导三读：破解策略：破解策略：三读全文，庖丁解牛，分层划分题意 三三是研读关键词或句，明确已知条件，找到解决是研读关键词或句，明确已知条件，找到解决问题的切入点。问题的切入点。每道试题都有它的切入点，找准切入点，解题思路则会一路畅通。如本题的（3）（4）两句就明确指明了打到两荧光屏上的边界粒子条件。这样分层剖析，要点切入，难题就迎刃而解了。4.应用数学处理物理问题的能力应用数学处理物理问题的能力 能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论;必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。4.应用数学处理物理问题的能力应用数学处理物理问题的能力 能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论;必要时能运用几何图形几何图形、函数图像函数图像进行表达、分析。一、考试目标与一、考试目标与能力能力要求要求高考真题示例高考真题示例 考点：动能定理，平抛运动；带电粒子在重力场和电场中考点：动能定理，平抛运动；带电粒子在重力场和电场中的运动。匀强电场的电场强度与电势差的关系，电场力的功。的运动。匀强电场的电场强度与电势差的关系，电场力的功。应用数学解决物理问题的能力应用数学解决物理问题的能力高考真题示例高考真题示例应用数学解决物理应用数学解决物理问题的能力问题的能力 5.5.实验能力实验能力 能独立的完成实验能独立的完成实验；能明确实验目的，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，论，对结论进行分析和评价对结论进行分析和评价;（误差分析误差分析）能设计简单的实验。能设计简单的实验。（改装改装）一、考试目标与一、考试目标与能力能力要求要求必考部分实验的内容及要求必考部分实验的内容及要求主题主题 内容内容要求要求 说明说明单位单位制制要知道中学物理中涉及到的国要知道中学物理中涉及到的国际单位制的基本单位和其他物际单位制的基本单位和其他物理量的单位。包括小时、分、理量的单位。包括小时、分、升、电子伏特（升、电子伏特（eVeV）知道国际单位制中规定的单位符号知道国际单位制中规定的单位符号实验实验实验一：研究匀变速直线运动实验一：研究匀变速直线运动 实验二：探究弹力和弹簧伸长实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系的关系实验三：验证力的平等四边形实验三：验证力的平等四边形定则定则实验四：验证牛顿运动定律实验四：验证牛顿运动定律实验五：探究动能定理实验五：探究动能定理实验六：验证机械能守恒定律实验六：验证机械能守恒定律实验七：测定金属的电阻率实验七：测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器）（同时练习使用螺旋测微器）实验八：描绘小电珠的伏安特实验八：描绘小电珠的伏安特性曲线性曲线实验九：测定电源的电动势和实验九：测定电源的电动势和内阻内阻实验十：练习使用多用电表实验十：练习使用多用电表实验十一：传感器的简单使用实验十一：传感器的简单使用 1 1要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标游标卡尺卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电磁打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。电表、滑动变阻器、电阻箱等。2 2要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次差的概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法减少偶然误差；能在某些实验测量求平均值的方法减少偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源；中分析误差的主要来源；不要求计算误差不要求计算误差。3 3要求知道有效数字的概念，会用有效数字表达要求知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果。间接测量的有效数字运算不作要直接测量的结果。间接测量的有效数字运算不作要求。求。高考对能力的综合考查高考对能力的综合考查 这五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一这五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时在不同程度上也考查了与种能力进行考查的同时在不同程度上也考查了与之相关的能力。同时，在应用某种能力处理或解之相关的能力。同时，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程种也伴随着发现问题、提出问决具体问题的过程种也伴随着发现问题、提出问题的过程。因而高考对考生发现问题、提出问题题的过程。因而高考对考生发现问题、提出问题等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。能能力力知知识识点点背背景景设设问问以能力立意为主的命题思路以能力立意为主的命题思路1理解能力理解能力2推理能力推理能力3分析综合能分析综合能力力4应用数学能应用数学能力力 5实验能力实验能力主干知识主干知识物体平衡物体平衡物体运动物体运动牛顿运动定律牛顿运动定律功和能功和能电场、磁场电场、磁场电路电路电磁感应电磁感应交流电交流电命题突出真实情景命题突出真实情景全面思考，核心设问全面思考，核心设问递进设问，逐步开放递进设问，逐步开放载体它的最显性的特征是：命题的出发它的最显性的特征是：命题的出发点是知识，但落脚点是考查点是知识，但落脚点是考查 获取知获取知识的能力、鉴别知识的能力和运用识的能力、鉴别知识的能力和运用知识分析解决实际问题的能力。知识分析解决实际问题的能力。知识只是作为考查能力的载体。知识只是作为考查能力的载体。关注对学生综合科学素养的考查。关注对学生综合科学素养的考查。30301212,BB LL25.（18分）0.265扭摆器是同步辐射装置中的插入件，能使粒子的运动轨迹发生扭摆。其简化模型如图、两处的条形均强磁场区边界竖直，相距为L,磁场方向相反且垂直干扰面。一质量为m、电量为-q、重力不计的粒子，从靠近平行板电容器MN板处由静止释放，极板间电压为U,粒子经电场加速后平行于纸面射入区，射入时速度与水平和方向夹角（1）当区宽度L1=L、磁感应强度大小B1=B0时，粒子从区右边界射出时速度与水平方向夹角也为，求B0及粒子在区运动的时间t0（2）若区宽度L2=L1=L磁感应强度大小B2=B1=B0，求粒子在区的最高点与区的最低点之间的高度差h（3）若L2=L1=L、B1=B0，为使粒子能返回区，求B2应满足的条件（4）若，且已保证了粒子能从区右边界射出。为使粒子从区右边界射出的方向与从区左边界射出的方向总相同，求B1、B2、L1、L2、之间应满足的关系式。能力立意原创命题的形成过程立意考查学生的理解能力、推理能力、分析综合能力及应用数学解决物理问题的能力。以甄别能力 和素质不同的考生情境情境对于几乎所有考生来说，相对新颖和陌生，保证背景材料的公平性。设问设问立意考查学生的理解能力、推理能力、分析综合能力及应用数学解决物理问题的能力。以甄别能力 和素质不同的考生情境情境对于几乎所有考生来说，相对新颖和陌生，保证背景材料的公平性。设问设问融入想要考查的知识和方法。注意层次性、科学性及方便测量性。试题以考生较为陌生的同步辐射装置中的插入件多极多周期的扭摆器为背景巧设情境，通过简化模型递进设问还原实际，体现了试题关注科技，贴近实践的特点，使考生了解了我国近年来在同步辐射应用技术方面的研究工作所取得的长足进步和发展。试题涉及到匀加速直线运动、洛伦兹力、圆周运动和几何判断等，独特的方面是两个磁场的磁感应强度、宽度等都可改变，且有一定联系，从而使粒子具有不同形状的运动轨迹。这就要求考生准确理解、掌握粒子的运动规律，试题以粒子在匀强磁场中的运动为载体重点考查考生运用知识综合分析问题、解决问题的能力和应用数学处理物理问题的能力，具有很好的区分度。报告提纲报告提纲 解读解读 深度解读深度解读2015年考试大纲，再年考试大纲，再现原创试题的形成过程现原创试题的形成过程 评价评价 2014年高考试题年高考试题分析分析与评价与评价（数据来源：教（数据来源：教 育部考试中心）育部考试中心）对比对比 近近几几年高考试题的对比分析年高考试题的对比分析 预测预测 2015年试题难度及考点变化预测年试题难度及考点变化预测 对策对策 高三二轮复习的有效策略高三二轮复习的有效策略 一、整体感知试题结构，捕捉试卷结构的细微变化一、整体感知试题结构，捕捉试卷结构的细微变化20102011201220132014选择题选择题（4848分）分）8 8个个8 8个个8 85 5单单+3+3多多5 5单单3 3多多22.22.实验实验题（题（1515分）分）2222、验证机械、验证机械能能4 4分分2323半导体热敏半导体热敏1111分分22.22.替代法测电替代法测电阻阻4 4分分23.23.测加速度的测加速度的设计及数据处设计及数据处理理1111分分22.22.千分尺的使千分尺的使用用5 5分；分；2323测量测量磁感应强度磁感应强度B B 1010分分22.22.游标尺的使游标尺的使用测动摩擦因用测动摩擦因数数7 7分分多用电表的使多用电表的使用及原理用及原理8 8分分22.22.验证牛顿第验证牛顿第二定律二定律6 6分；分；2323测量电动势测量电动势和内阻和内阻9 9分分计算题计算题3 32 2分分2424博尔特博尔特 运运动学动学 1414分分24.24.运动学运动学 1313分（无情境，分（无情境，模型题）模型题）2424。1414分静力分静力学拖把模型。学拖把模型。平衡，摩擦角平衡，摩擦角 运动学运动学1313分分橡皮筋橡皮筋 应用数应用数学能力学能力运动学运动学1212分分 安安全距离全距离25.25.磁场磁场 1818分分25.25.分区磁场分区磁场 1919分分25.1825.18分，带电分，带电粒子在磁场、粒子在磁场、电场中的运动电场中的运动1919分，电磁感分，电磁感应应 电容电容牛顿运动定律牛顿运动定律2020分分 粒子在重粒子在重力场、电场中力场、电场中的运动（动能的运动（动能定理）定理）选做题选做题 （1515分）分）33 33（3 34 4模块）模块）3434（3 35 5）模）模块块二选一。填空二选一。填空5+5+计算计算101033333535，三选，三选一。选择（一。选择（5 5个个选项）选项）6+6+计算计算9 91515分。分。6+9.6+9.但但题型不对等。题型不对等。3333题选择（题选择（5 5），），3434题填空，题填空，3535题填空题填空1515分。分。6+9.6+9.但但6 6分的题型不对分的题型不对等。等。3333题题4 4个选个选项，项，3434题题5 5个选个选项，项，3535题填空。题填空。1515分。分。33-3533-35三三选一。选一。6+96+9，5 5个选项，三道个选项，三道试题形式完全试题形式完全相同相同全国新课标卷试卷特点 试题稳中求新，难度适中。试题稳中求新，难度适中。试卷结构趋于稳定。必考部分试卷结构趋于稳定。必考部分8个选择占个选择占48分，两道实验题占分，两道实验题占15分，两道计算分，两道计算题题32分；选考部分一道选择和一道计算占分；选考部分一道选择和一道计算占15分。必考部分的力学和电磁学各分。必考部分的力学和电磁学各占约占约48分。分。注重对基本概念和基本规律、基本方法的考察；注重对基本概念和基本规律、基本方法的考察；从分析数据看，新课标卷高考不强调覆盖从分析数据看，新课标卷高考不强调覆盖率，而重点以主干知识的考查为主。新课率，而重点以主干知识的考查为主。新课标物理科的高考考试说明中列的标物理科的高考考试说明中列的118个知识个知识点来计算覆盖率，平均约为点来计算覆盖率，平均约为38.1%。不刻意追求考点的覆盖率。不刻意追求考点的覆盖率。年度10年11年12年13年14年平均考点数414443504445覆盖率34.7%37.3%36.4%42.4%37.3%38.1%全国新课标卷试卷特点 试题稳中求新，难度适中。试题稳中求新，难度适中。试卷结构趋于稳定。必考部分试卷结构趋于稳定。必考部分8个选择占个选择占48分，两道实验题占分，两道实验题占15分，两道计算分，两道计算题题32分；选考部分一道选择和一道计算占分；选考部分一道选择和一道计算占15分。必考部分的力学和电磁学各分。必考部分的力学和电磁学各占约占约48分。分。注重对基本概念和基本规律、基本方法的考察；注重对基本概念和基本规律、基本方法的考察；力和运动、电场和磁场、功和能主干异常突出力和运动、电场和磁场、功和能主干异常突出主干知识主干知识 年年考年年考 因此抓主干知识的复习可以事半功倍。主因此抓主干知识的复习可以事半功倍。主干知识考点虽然占总考点的干知识考点虽然占总考点的3030，却占总，却占总分值的分值的8080，相当于用，相当于用3030的复习时间，的复习时间，达到达到8080的复习效果，抓住主干知识考点的复习效果，抓住主干知识考点就等于抓住了高分。就等于抓住了高分。全国新课标卷试卷特点 试题稳中求新，难度适中。试题稳中求新，难度适中。试卷结构趋于稳定。必考部分试卷结构趋于稳定。必考部分8 8个选择占个选择占4848分，两道实验题占分，两道实验题占1515分，两道计算分，两道计算题题3232分；选考部分一道选择和一道计算占分；选考部分一道选择和一道计算占1515分。必考部分的力学和电磁学各分。必考部分的力学和电磁学各占约占约4848分。分。注重对基本概念和基本规律、基本方法的考察；注重对基本概念和基本规律、基本方法的考察；力和运动、电场和磁场、功和能主干异常突出力和运动、电场和磁场、功和能主干异常突出 对应用数学解决物理问题的能力要求较高对应用数学解决物理问题的能力要求较高预测 2015年高考命题趋势 相对稳定相对稳定 难度两点控制难度两点控制 考点稍作调整考点稍作调整 选择题命题趋势选择题命题趋势平衡的问题平衡的问题（整体与隔离、正交分解、三（整体与隔离、正交分解、三解形法等的熟练灵活应用）解形法等的熟练灵活应用）运动图像问题运动图像问题（数理结合、数形结合）（数理结合、数形结合）万有引力与航天万有引力与航天（关注新情境）（关注新情境）交流电交流电关注1：物理学的研究方法及相关物理概念、规律建立过程（史）的考查 爱因斯坦在评价伽利略的成就时说：爱因斯坦在评价伽利略的成就时说：“伽利略的发现以及他所应用伽利略的发现以及他所应用的科学的推理方法，是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志的科学的推理方法，是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。着物理学的真正开端。”伽利略对运动的研究，创立了一套对近代科学的发展极为有益的科伽利略对运动的研究，创立了一套对近代科学的发展极为有益的科学方法，其核心是把实验和逻辑推理有机地结合起来，有力地推进学方法，其核心是把实验和逻辑推理有机地结合起来，有力地推进了人类科学认识的发展。了人类科学认识的发展。伽利略的理想斜面实验体现了什么重要科学思想？伽利略的理想斜面实验体现了什么重要科学思想？突出研究对象的主要方面，忽略次要因素，更深刻突出研究对象的主要方面，忽略次要因素，更深刻地把握事物的本质。地把握事物的本质。1414在法拉第时代，下列验证在法拉第时代，下列验证“由磁产生电由磁产生电”设想的实设想的实验中，能观察到感应电流的是验中，能观察到感应电流的是A A将绕在磁铁上的线圈与电流表组成一闭合回路，然将绕在磁铁上的线圈与电流表组成一闭合回路，然后观察电流表的变化后观察电流表的变化B B在一通电线圈旁放置一连有电流表的闭合线圈，然在一通电线圈旁放置一连有电流表的闭合线圈，然后观察电流表的变化后观察电流表的变化C C将一房间内的线圈两端与相邻房间的电流表连接。将一房间内的线圈两端与相邻房间的电流表连接。往线圈中插入条形磁铁后，再到相邻房间去观察电流的往线圈中插入条形磁铁后，再到相邻房间去观察电流的变化变化D D绕在同一铁环上的两个线圈，分别接电源和电流表，绕在同一铁环上的两个线圈，分别接电源和电流表，在给线圈通电或断电的瞬间，观察电流表的变化在给线圈通电或断电的瞬间，观察电流表的变化（20142014北京卷）北京卷）19.19.伽利略创造的把实验、假设和逻辑推伽利略创造的把实验、假设和逻辑推理相结合的科学方法，有力地促进了人类科学认识的发展。理相结合的科学方法，有力地促进了人类科学认识的发展。利用如图所示的装置做如下实验利用如图所示的装置做如下实验:小球从左侧斜面上的小球从左侧斜面上的O O点点由静止释放后沿斜面向下运动，并沿右侧斜面上升。斜面由静止释放后沿斜面向下运动，并沿右侧斜面上升。斜面上先后铺垫三种粗糙程度逐渐减低的材料时，小球沿右侧上先后铺垫三种粗糙程度逐渐减低的材料时，小球沿右侧斜面上升到的最高位置依次为斜面上升到的最高位置依次为1 1、2 2、3 3。根据三次实验结。根据三次实验结果的对比，可以得到的果的对比，可以得到的最直接的结论最直接的结论是是A A如果斜面光滑，小球将上升到与如果斜面光滑，小球将上升到与O O点等高的位置点等高的位置B B如果小球不受力，它将一直保持匀速运动或静止状态如果小球不受力，它将一直保持匀速运动或静止状态C C如果小球受到力的作用，它的运动状态将发生改变如果小球受到力的作用，它的运动状态将发生改变D D小球受到的力一定时，质量越大，它的加速度越小小球受到的力一定时，质量越大，它的加速度越小【答案答案】A A 5以不同初速度将两个物体同时竖直向上抛出并开始计时，一个物体所受空气阻力可忽略，另一个物体所受空气阻力大小与物体速率成正比。下列用虚线和实线描述两物体运动的-t图象可能正确的是 2014重庆卷（江苏2014）5一汽车从静止开始做匀加速直线运动，然后刹车做匀减速直线运动，直到停止。下列速度v和位移x的关系图像中，能描述该过程的是关注新情境，走出定势关注新情境，走出定势2012年新课程高考最佳题之一电学模块 选择题 高频考点 电场（点电荷电场、匀强电场）的性质电场（点电荷电场、匀强电场）的性质 电磁感应 磁场电磁感应现象及规律电磁感应现象及规律；电场性；电场性质质尤其电容器动态尤其电容器动态分析；直流分析；直流电路的分析与计算尤其电路动电路的分析与计算尤其电路动态分析。态分析。趋趋势势关注：静电场考点的变化“电容器 电容”考点关注“电容器 电容”考点关注“电容器 电容”考点例例1(2012江苏高考江苏高考)一充电后的平行板电容器保持两极板的正对一充电后的平行板电容器保持两极板的正对面积、间距和电荷量不变，在两极板间插入一电介质，其电容面积、间距和电荷量不变，在两极板间插入一电介质，其电容C和两和两极板间的电势差极板间的电势差U的变化情况是的变化情况是()AC和和U均增大均增大BC增大，增大，U减小减小CC减小，减小，U增大增大 DC和和U均减小均减小【答案答案】B 1.安培力做的功是电能和其他形式的能之间相互转化的安培力做的功是电能和其他形式的能之间相互转化的“桥梁桥梁”，用框图表示如下：用框图表示如下：安培力做的功是电能与其他形式的能转化的量度安培力做多少正安培力做的功是电能与其他形式的能转化的量度安培力做多少正功，就有多少电能转化为其他形式的能；克服安培力做多少功，就有功，就有多少电能转化为其他形式的能；克服安培力做多少功，就有多少其他形式的能转化为电能多少其他形式的能转化为电能2明确功能关系，确定有哪些形式的能量发生了转化如有摩擦明确功能关系，确定有哪些形式的能量发生了转化如有摩擦力做功，必有内能产生；有重力做功，重力势能必然发生变化；安培力做功，必有内能产生；有重力做功，重力势能必然发生变化；安培力做负功，必然有其他形式的能转化为电能等力做负功，必然有其他形式的能转化为电能等3根据不同物理情景选择动能定理，能量守恒定律，功能关系列根据不同物理情景选择动能定理，能量守恒定律，功能关系列方程求解方程求解关注：电磁感应中的能量转化问题关注：电磁感应中的能量转化问题关注：电磁感应关注：电磁感应 基础基础实验题命题趋向实验题命题趋向“常规的实常规的实验器材新颖、合理的实验方案验器材新颖、合理的实验方案”实验模块 力学实验 电学实验高频考点（1）力学实验：加速度（动摩擦因数）的创新设计；误差分析（2）电学实验：测电阻的电路创新设计小力，大电。验证机械能守恒，小力，大电。验证机械能守恒，探究动能定理；描绘元件的伏探究动能定理；描绘元件的伏安特性曲线，多用电表的使用安特性曲线，多用电表的使用趋趋势势 实验目的实验目的的创新：测动摩擦因数，测加速度的创新：测动摩擦因数，测加速度 实验原理实验原理的创新：验证机械能守恒（单体的创新：验证机械能守恒（单体系统）系统）实验器材实验器材的创新：传感器、光电门和数字计的创新：传感器、光电门和数字计时器时器 实验数据处理实验数据处理方法的创新：图像法处理数据方法的创新：图像法处理数据关于实验的创新设计实验方法：实验方法：控制变量法控制变量法实验：探究加速度与力、质量的关系实验：探究加速度与力、质量的关系实验实验方案方案设计设计光电门和数字计时器光电门和数字计时器打点计时器打点计时器v-t 图象得出加速度图象得出加速度a位移差位移差x x=aTaT2 2重力法（重力法（砝码）砝码）其他（力传感器）其他（力传感器）加速度加速度力力质量（天平）质量（天平）传感器（位移传感器）传感器（位移传感器）发射器接收器2014年全国新课标卷实验题以此法测加速度用于演示1122axax用于演示1122axax改变倾角的方法改变合外力改变倾角的方法改变合外力“常规的实验器材新颖、合理的实验方案常规的实验器材新颖、合理的实验方案”2012 江苏高考试题江苏高考试题 为测定木块与桌面之间的动摩擦因数为测定木块与桌面之间的动摩擦因数，小亮设计了如图所示的装置进行实验。实验中，当木块A位于水平桌面上的O点时，重物B 刚好接触地面。将A拉到P点,待B稳定后静止释放，A最终滑到Q点。分别测量OP、OQ 的长度h和s。改变h，重复上述实验，分别记录几组实验数据。（1）实验开始时，发现A释放后会撞到滑轮。请提出两个解决方法。（2）请根据下表的实验数据作出s-h 关系的图象。h(cm)200300400500600s(cm)195285390480565（3）实验测得A、B的质量分别为m=0 40 kg、M=050 kg。根据s-h图象可计算出A木块与桌面间的动摩擦因数=_。(结果保留一位有效数字)（4）实验中,滑轮轴的摩擦会导致的测量结果_（选填“偏大”或“偏小”）。2014年高考试题年高考试题电学实验题点评电学实验题点评2012新课标理综试卷第新课标理综试卷第23题题 图中虚线框内存在一沿水平方向、且与纸面垂直的匀强磁场。现通过测量通电导线在磁场中所受的安培力，来测量磁场的磁感应强度大小、并判定其方向。所用部分器材已在图中给出，其中D为位于纸面内的U形金属框，其底边水平，两侧边竖直且等长；E为直流电源；R为电阻箱；A为电流表；S为开关。此外还有细沙、天平、米尺和若干轻质导线。（1）在图中画线连接成实验电路图。（2）完成下列主要实验步骤中的填空 电学实验题点评电学实验题点评 按图接线。保持开关S断开，在托盘内加入适量细沙，使D处于平衡状态；然后用天平称出细沙质量m1。闭合开关S，调节R的值使电流大小适当，在托盘内重新加入适量细沙，使D_；然后读出_，并用天平称出_。用米尺测量_。（3）用测量的物理量和重力加速度g表示磁感应强度的大小，可以得出B=_。（4）判定磁感应强度方向的方法是：若_，磁感应强度方向垂直纸面向外；反之，磁感应强度方向垂直纸面向里。本题在知识目标上的考查功能是无容置本题在知识目标上的考查功能是无容置疑的，它将力学与电磁学知识巧妙结合在疑的，它将力学与电磁学知识巧妙结合在一起，综合了平衡条件、磁感应强度概念、一起，综合了平衡条件、磁感应强度概念、左手定则和电路连接等内容，全题设问准左手定则和电路连接等内容，全题设问准确、答案客观、难度也控制得很好。但是，确、答案客观、难度也控制得很好。但是，作为第作为第23题，它在试卷中的定位是实验题，题，它在试卷中的定位是实验题，不是计算题，因此应该按实验题的要求进不是计算题，因此应该按实验题的要求进行评价。行评价。作为一个实验题，在考查学生的实验能力时，作为一个实验题，在考查学生的实验能力时，要求学生不仅能理解实验原理和方法，而且会要求学生不仅能理解实验原理和方法，而且会使用仪器，能控制实验条件，运用已学过的物使用仪器，能控制实验条件，运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，将理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，将做过实验的学生和没有做过实验的学生真正区做过实验的学生和没有做过实验的学生真正区分开来，让分开来，让“黑板上种田黑板上种田”、“纸上谈兵纸上谈兵”式式的实验教学失去优势、尝到教训。为此，实验的实验教学失去优势、尝到教训。为此，实验题应该是真实的、可操作的，实验题自身绝不题应该是真实的、可操作的，实验题自身绝不能是能是“纸上谈兵纸上谈兵”的。的。加减运算，加减运算，以参与运算的各分量中末位数量级最高的量为准，其以参与运算的各分量中末位数量级最高的量为准，其余各分量在运算过程中均比它的末位多留一位，运算结果与它取齐。余各分量在运算过程中均比它的末位多留一位，运算结果与它取齐。乘除运算，乘除运算，以参与运算的各分量中有效数字位数最少的分量为以参与运算的各分量中有效数字位数最少的分量为准，在运算过程中其余各分量（包括常数和无理数）比该量多留一位，准，在运算过程中其余各分量（包括常数和无理数）比该量多留一位，运算结果也比该分量多留一位。运算结果也比该分量多留一位。对一个物理量进行多次直接测量对一个物理量进行多次直接测量，其算术平均值的精确度与各测，其算术平均值的精确度与各测值的精确度相同，有效数字位数不变。值的精确度相同，有效数字位数不变。对于累积法测量一个物理量的值，对于累积法测量一个物理量的值，其精确度与累积量的精确度相其精确度与累积量的精确度相同，有效位数可能会减少同，有效位数可能会减少力学计算模块 高频考点：高频考点：简单运动学简单运动学 动能定理动能定理 牛顿运动定律牛顿运动定律动力学问题分析（单体多过程），侧动力学问题分析（单体多过程），侧重于牛顿运动定律的应用重于牛顿运动定律的应用趋趋势势2013年自主招生试题15(16 分)如图所示，生产车间有两个相互垂直且等高的水平传送带甲和乙，甲的速度为v0。小工件离开甲前与甲的速度相同，并平稳地传到乙上，工件与乙之间的动摩擦因数为。乙的宽度足够大，重力加速度为g。(1)若乙的速度为v0，求工件在乙上侧向(垂直于乙的运动方向)滑过的距离s；(2)若乙的速度为2v0，求工件在乙上刚停止侧向滑动时的速度大小v；(3)保持乙的速度2v0不变，当工件在乙上刚停止滑动时,下一只工件恰好传到乙上，如此反复。若每个工件的质量均为m，除工件与传送带之间摩擦外，其他能量损耗均不计，求驱动乙的电动机的平均输出功率P。2014年江苏电磁综合计算模块电磁综合计算模块高频考点：带电粒子在电、磁场中的运动。带电粒子在电、磁场中的运动。带电粒子在磁场中的运动（数理结合的思带电粒子在磁场中的运动（数理结合的思想的考查）想的考查）双粒子，双场（电场和磁场）双粒子，双场（电场和磁场）趋趋势势2014全国新课标卷1 考点：动能定理，平抛运动；带电粒子在重力场和电场中考点：动能定理，平抛运动；带电粒子在重力场和电场中的运动。匀强电场的电场强度与电势差的关系，电场力的功。的运动。匀强电场的电场强度与电势差的关系，电场力的功。应用数学解决物理问题的能力应用数学解决物理问题的能力（如图所示，以两虚线为边界，中间存在平行纸面且与边界垂直的水平电场，宽度为d，两侧为相同的匀强磁场，方向垂直纸面向里。一质量为m、带电量+q、重力不计的带电粒子，以初速度v1垂直边界射入磁场做匀速圆周运动，后进入电场做匀加速运动，然后第二次进入磁场中运动，此后粒子在电场和磁场中交替运动。已知粒子第二次在磁场中运动的半径是第一次的二倍，第三次是第一次的三倍，以此类推。求（1）粒子第一次经过电场的过程中电场力所做的功W1。（2）粒子第n次经过电场时电场强度的大小En。（3）粒子第n次经过电场所用的时间tn。（4）假设粒子在磁场中运动时，电场区域场强为零。请画出从粒子第一次射入磁场至第三次离开电场的过程中，电场强度随时间变化的关系图线（不要求写出推导过程，不要求标明坐标刻度值）。高考优秀试题展评高考优秀试题展评2014北京卷 高频考点 波的形成及传播 光的折射 折射率 选修34模块选修34（1）单摆及利用单摆测重力加速度。（2）简谐运动的公式及图像。振动图像和波动图像尤其振动和波动的关联分析及波的多解性问题（3）多普勒效应（4）光的折射和全反射尤其光导纤维问题、（5）视深问题（6）平行玻璃砖光的侧位移问题（7）双缝干涉 趋趋势势 例1.【解析】电源的U-I图像是经常碰到的，由图线与纵轴的截距容易得出电动势E=1.5 V，图线与横轴的截距06 A是路端电压为080伏特时的电流，(学生在这里常犯的错误是把图线与横轴的截距06 A当作短路电流，而得出r=E/I短=2.5 的错误结论)故电源的内阻为:r=U/I=1.2.祝你成功！祝你成功！