《春》导学案 (2)

春【学习目标】1、识记生字词的音、形、义，积累优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。2、学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。3、培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。【学习重点】学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。享受语感默读【学习难点】领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性【学习课时】拟23课时【知识链接】1、 关于散文散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。本专题主要就是帮助考生把握散文的特点，了解散文的分类，掌握散文阅读的基本技巧，形成阅读散文的基本能力。本专题的知识网络如下：特点： 形散神不散分类：叙事散文、抒情散文、写景散文表现手法：想像、联想、象征意境：雄浑或质朴典雅语言：华丽优美或朴素自然2、作家作品 朱自清， 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1923年发表的长诗毁灭，这时还写过桨声灯影里的秦淮河等优美散文。著有踪迹，散文集背影、欧游杂记、本文选自.毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。他表现了我们民族的英雄气概。”3、 写作背景1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学，所以他的文章有一种淡淡的哀愁，春是风格演变特别明显的篇目。【学习过程】一、导语：同学们大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天板书课题春二、课前预习一）给下面的字词注音。嗡嗡（ ） 散（ ）在草丛里 酝（ ）酿( ) 应和( ) 黄晕( ) 蓑( ) 笠( ) 抖擞( ) 卖弄( ) 眨（ ）眼二）解释词语。欣欣然: 朗润:赶趟儿: 卖弄:酝酿: 抖擞:应和 烘托:花枝招展: 宛转:呼朋引伴:三）找错别字并改正出来。花枝招展 拱托 一年之际在于春 赶趟儿 舒活筋骨 软棉棉 喉咙 吹面不含杨柳风三交流自主学习成果。四朗读课文，整体感知：1、结合课后练习一，读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。这三部分在结构上是什么顺序写的？ 第一部分 第二部分 第三部分5. .第二部分绘春描绘了几幅画面。一一列出来好吗？五、品味语言，学习修辞：（形式：合作探究）1.把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。（小组内先交流，再班内展示）2.小组选派代表上台对精彩的句子进行讲解展示。3.再读课文，挖掘没有展示的精彩句子。4.你在小学学过哪些修辞方法？把它写出来并从课文里找出相关的例子好吗？最少三个好吗。（写在学后记里）如、（1）排比。“像牛毛，像花针，像细丝” （抓住春雨细密的特征 ）六合作交流 解读探究以小组为单位，先自学解决后讨论学习，疑难问题全班交流解决。(一）迎春、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？为什么要连用两个呢？ 2、轻声读第段，体会四个词尾的作用。（二）绘春1、朗读第段。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？ 2、第段写_，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？ 钻，写_。嫩，写_。 绿，写_。满是的，写_。 软绵绵，写_。 3、第段写_。先写_，后写_，再_。一派怎样的景象？ 4、花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？ 为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？5、第段写_，写_，写_。怎么写的呢？ 6、雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的_，再写雨中_。找两个词把雨的形态讲出来。7、接着写雨中_、雨中_、雨中_、雨中_，怎么写的呢？ 8、第2到段着重写景，第段着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了一年之计在于春。如何理解“一年之计在于春”这句话的含义呢？_（三）赞春春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。写出了春天的 。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。写出了春天的 。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。写出了春天的 。这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?