2022年《小数各部分名称和小数数位顺序表》教学设计

小数各部分名称和小数数位顺序表教学设计【教学内容 】义务教育教科书数学 (青岛版）六年制四年级下册第五单元信息窗1 【教学目标 】1. 了解小数各部分的名称及小数数位顺序表。2培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力。3在学习小数的过程中，培养探究知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。【教学重难点 】了解小数各部分的名称及小数数位顺序表【教学准备 】展板、多媒体课件、学习单、计数器【教学过程 】一、复习旧知，激发兴趣谈话：同学们，上节课我们认识了小数的意义，想不想进行抢答比赛，看谁掌握的知识好？课件依次出示： 0.3 表示（） 7/10写成小数是（） 0.26表示 （） 55/100写成小数是（） 0.725表示（） 28/1000写成小数（）学生针对题目进行回答。通过回答，进行知识巩固，同时了解学生的掌握情况。【设计意图】 通过抢答比赛，吸引学生的注意力，不仅对上节课的知识进行了复习回顾，也激发了学生学好本课知识的积极性。二、运用旧知，归纳新知1. 学习小数各部分名称。谈话：小数都有哪几部分组成？（根据学生回答，教师总结板书。）学生：前面的数、小数点和后面的数组成教师顺势引导：小数点前面的数叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分。所以，小数由整数部分、小数点和小数部分组成。板书： 0 . 3 6 5 整数部分小数点小数部分2. 分组整理小数数位顺序表。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 谈话：整数的数位顺序表是个位、十位、百位，那么小数的数位顺序是怎样的呢？请你和组内的同学相互交流一下，完成小数的数位顺序表。（1）课件出示 51 页的数位顺序空表格，独立完成小数的数位顺序表。学生针对表格开展讨论、交流，教师巡视指导。（全班交流展示）谈话：说说看，你们是怎么想的？你们的小数数位顺序表是怎样填的？通过学生交流，和学生打成共识，形成如下数位顺序表：（2）从数位顺序表中，你可以知道哪些知识？小组讨论。（小组交流，集体汇报。）（3）0.365 的小数部分都有哪些数字？分别表示什么？生：0.365 小数部分有 3,6,5 这三个数字， 3 表示 3 个十分之一，也就是3 个 0.1 ；6 表示 6 个百分之一，也就是6 个 0.01 ；5 表示 5 个千分之一，也就是5 个 0.001. （结合具体的实例，让学生进一步理解数位以及不同数位上的数字所表示的意义。）3. 你能拨出下面的小数吗？他们中的数字表示什么？小数： 0.2 0.07 0.125 3.021 1.35 教师指导学生在计数器分别拨出不同的小数，帮助学生进一步体会数字和位值的含义。【设计意图 】学生已经学习了整数的数位顺序和计数单位，因此在这个环节的设计上，注重了学生借助已有知识经验进行迁移学习，并在整理数位表的过程中自觉与整数知识建立联系，从而掌握小数的数位顺序、计数单位和组成，培养学生的自学能力和归纳整理能力。在计数器上拨出小数则较好的帮助学生体会数位和位值的含义。三、自主练习，巩固深化1. 游戏：我说你猜。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 老师说，学生答一个学生出题，全班答双列火车：一个问，一个答2. 独立填空：课后 52 页自主练习 5，把相等的数连起来学生独立连线，集体订正。3. 抢答选择。课件出示，学生手势抢答。（1）0.005 表示 5 个（）a. 十分之一 b.百分之一 c.千分之一（2）0.8 里面有（）个百分之一。a. 8 b. 80 c. 800 （3）0.69 里面的 9 表示 9 个（）。a. 十分之一 b.百分之一 c.千分之一（4）一个数是由 5 个十分之一和 7 个千分之一组成的，这个数是（）。a.0.57 b.0.057 c.0.507 【设计意图 】独立填空是对本课知识的综合应用，游戏和抢答比赛不仅注意了面向全体（手势表示），同时又使学生的思维更进一步，这样层次渐进的练习，使学生对知识能够融会贯通，提高知识应用能力。四、课堂总结谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？学生可能回答：我会积极学习了。教师适时追问：你哪个环节最积极？（课件“积极”绿苹果图片飞出果篮。）学生回答。（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。）学生也可能回答：我学会提问了。教师适时追问：你都问什么问题了？（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮。）学生回答。（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。）学生也可能回答果篮中5 个苹果对应的 5 个方面之外的，教师适时提升概括，并在篮筐外三个绿苹果中输入文字，并根据学生情况触发苹果下部将绿苹果变成黄苹果或红苹果。谈话：让我们满载着收获，下课休息一下吧。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 【设计意图】 学生说出自己的感受，不仅有对知识的收获，也有对学习方式的感悟，注重了学生的情感体验。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -