培养应用型会计人才改革与探索

培养应用型会计人才改革与探究摘要：目前，在会计专业的教学中存在一些问题，解决这些问题应从四个方面入手，即及时将新知识引入教材；转变教学形式，改革考核方法；加强师资队伍建立；加强校内、校外会计模拟实验教学。如此才能培养出应用型的会计人才。关键词：应用性会计培养会计是一门实用性很强的学科，具有较强的操作性、标准性，需要较高的实务操作才能，在经济管理工作中能解决详细问题。可是传统的会计教育，走的是一条精英教育道路，即重理论、轻实务，培养的会计人才与市场需求脱节，不能迅速适应会计岗位的需要，也增加了用人单位再培训的本钱。笔者认为会计人才的培养从一开始，就应摈弃传统的教育形式，必须以市场为导向，以岗位的需求设置课程，以才能的进步为抓手，在会计人才培养形式上走出新的路子。一、培养应用型会计人才存在的问题1、教材内容陈旧，新出台的制度、法规没有及时表达当前，会计专业理论课程的教学仍是以书本为主，一本好的教材对于进步教学效果，增强学生的学习积极性，具有不可估量的作用。由于我国正处于经济高速开展的时期，在开展中常常出现一些新情况、新问题，国家针对这些新情况、新问题往往出台一些标准和措施。虽然市面上的会计专业教材种类繁多，但这些新内容在教材中往往不能及时引入，老的内容没有得到更新，给我们的教学带来一些费事。2、教学形式、考核方式过于陈旧如今的教学方式是以教师为中心，以课堂为中心，教师在讲台上讲，学生在台下边听边做笔记，学生只能在规定的时间里听取教师事先确定的教学内容，只能是“你教什么，我就学什么，没有任何选择余地。学生完全处于一种被动的地位，结果学生不能灵敏地掌握知识，只能片面抽象地死记硬背，教学效果往往事倍功半。我们传统的考核方式也只是单纯地考察学生对课本知识的掌握程度，重理论，轻理论，无法看出学生的应用才能，也就造成了我们的学生只是死啃课本，所学知识不能灵敏运用，理论与理论相脱节。3、师资队伍素质有待进步目前，会计专业的根底教师一般只讲专业课中一两门课，讲会计的不擅长财务，讲财务的不擅长会计，专业知识面狭窄。另外，有相当一部分教师是从学校毕业直接进校任教的，参加社会理论少，工作经历缺乏，往往在教学中凭主观想象出发，教条地照搬教材，而不能按会计的职业标准进展教学，往往给学生留下的只是模糊的概念，这种现状必须得到纠正。4、模拟实验、实习流于形式由于多年来形成的会计教学理念重会计理论教学而轻视实验、理论教学,导致对会计模拟实验教学不重视。很多学校会计模拟实验教学停留于形式,而没有发挥出应有的作用。二、培养应用型会计人才的几点措施1、加强教材建立，及时将新知识引入教材在我国经济改革开展中不断出现的新情况和新业务，国家也不断制订出相应的标准措施，出台一些会计法律、法规、制度和相关细那么，它们的公布和施行使得一些会计处理方法和程序会有所变化。会计教学应及时把这些新业务和新经历传授给学生。因此，选择知识内容更新的教材就显得非常重要。应选择那些已将出台的权威性文件所标准的新内容引入且内容充实新颖的教材，使学生所学的知识更加系统全面，以满足学生就业的需要，可以学以致用。转贴于论文联盟.ll.2、转变教学形式，改革考核方法会计是一门理论性、理论性、技能性很强的课程，要根据该课程的特点，打破传统的教学思想观念，合理运用现代教育技术和手段，采用灵敏多样的教学方法。实现理论与理论一体化教学。理论与理论教学要互相浸透、互相交融，做到理论教学与理论教学相辅相成。为了实现会计理论教学与理论教学的穿插互动，浸透交融，可将会计课程安排在实训中心完成，让学生边学边干。同时可以采用多媒体教学、现场教学、案例教学、讨论式教学、网络教学等多种方式，突出网络视频的作用，进步学生学习积极性，转变学生的学习方式“要我学，为“我要学，充分发挥教师的主导作用和学生主体作用。二是改革考核方法，在考核中采用开卷和闭卷相结合的方式，把理论考试与理论操作才能相结合的方式，把考核重点放在专业理论才能和创新才能上。3、加强师资队伍建立，形成一批高素质的“双师型的教师队伍教师是教学的主体，是人才培养中的重要角色，分开了教师，人才培养就无从谈起。对教师的装备上不是唯学历和职称所能解决问题的，因为我们培养的是“应用性/“实务型人才，而不是“研究型、“学术型人才，因此对教师的要求应该是既要有一定的教学程度，有要有较高的职业道德；既要有一定教学程度，有要有较丰富的专业理论经历，“双师型教师就是满足这样要求的师资。“双师型教师队伍建立的主要途径是引进和培养。引进就是从消费一线调进理论经历丰富的高级会计师、注册会计师担任会计教学工作；培养就是选派教师到消费、管理第一线实习，到实验室进展理论锻炼，并参加相应的专业技术资格考试，获得相应资格证书，加强对教师理论程度和理论才能进步的训练。4、加强校内、校外会计模拟实验教学职业教育以培养应用型技术人才为目的，要求学生具有较高的专业理论技能和较强的实际动手才能，因此，建立与专业理论教学体系相配套的实训基地非常必要。实训教学一般分校内和校外实训两大部分。在进展校内实习时，可以根据企业产、供、销三个消费经营环节，自行模拟编制一套原始凭证，虚构一些经济业务，让学生从开具原始凭证到填制会计凭证，再到登记账簿、编制会计报表全部自行填写，这样可以使学生掌握填开票据的技能，同时也可使学生掌握如何鉴别真假票据，并能引起学生对这类问题的重视，到达进步正确处理会计业务才能的目的。进展校外实习就是学校与企业联络，让学生有时机到实际工作中去演练，对于进步学生的理论动手才能是非常有帮助的。在实际的工作环境中，不仅可以使学生对所学的理论知识得到检验，而且有助于进一步帮助学生对会计工作的整体环境和整个工作过程有一个更为深化的印象。面对日益剧烈的竞争和动乱的市场环境，采用科学技术进展企业管理，保证资金的最大化运作，促进开展，企业才能在市场竞争中处于优势地位。会计人员业务素质低，会计根底薄弱，会造成核算混乱，使会计信息失真，因此培养应用型人才，才能充分发挥会计的职能，提供真实的会计信息，促进社会经济的有序开展。会计理论性教学改革是高职教学改革的必由之路，而改革又是一项系统工程，必须从整体出发，从实际出发，才能进步教学质量，才能实现应用型人才的培养目的。转贴于论文联盟.ll.