游褒禅山记小学教案人教版 -小学语文

游褒禅山记小学教案人教版 -小学语文教学目的1学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法。2认识作者“尽吾志和“深思慎取的思想。3掌握“以“其等虚词的用法，以及词类活用和一词多议的词语。4背诵全文，培养文言文阅读才能。教学设想1“即事明理的写法学生比较陌生，这既是本文的难点，也是重点，指导学生理清记叙和议论的照应关系，力求讲得透辟一点。2让学生利用课文注释，使用工具书自己串讲翻译，必要时教师进展点拨、解难，培养自学才能。3但凡要学生辨析、积累的实词和虚词，除弄清它在本文的含义和作用外，还要引导学生联络读过的文言考虑一下曾经出现过的意义和用法，使之反复稳固，温故知新。课时分配2课时教学过程第一课时一、导入新课：初中时我们学过?醉翁亭记?，“记即游记，代表一种文体。作者一般借记游而进展议论，表达自己的观点。像?醉翁亭记?，作者借写山水之景，而表现了“醉能同其乐和“太守之乐其乐的与民同乐的观点。今天我们要学习的?游褒禅山记?同样也借记游表达了自己的观点，那么，作者表述了怎样的观点呢？我们一起来学习课文。二、作家作品及文章写作背景。1关于王安石：王安石10211089，字介甫，号半山，宋朝临川如今江西省临川人，政治家，文学家，思想家。后被封为“荆国公，人称 “王荆公。王安石是中国十一世纪的改革家，又是一位诗文大家，散文雄健峭拔，为“唐宋八大家之一。其诗长于说理，精于修辞，间有情韵深婉之作。他的作品今存?临川集?临川集拾遗?等。2关于本文写作背景本文是王安石34岁时的作品。四年后1058年他给宋仁宗上万言书，主张改革政治。12年后1070年拜相。他不顾保守派反对，积极推行新法。提出“天变缺乏畏，祖宗缺乏法，人言缺乏恤的观点，这与本文的观点也有相似的地方。三、课内预习。对照注释细读课文第、两段，借助工具书弄懂疑难字词。四、讲读第、段：一指名朗读、口译。如有疑难那么请其他同学答复或由教师点拨。重点掌握以下词、句作适当板书：一词多义：1“卒：死。“卒葬之。终于。“卒相与欢。?廉颇商相如列传?士兵。“夫以疲敝之卒?赤壁之战?2“文：碑文，整篇文章。“其文漫灭。文字。“独其为文。、华美、有彩饰。“舍其文轩。?公输?3“道：道路。“有碑仆道。说、讲。“何可胜道也哉。道理。“传道受业?师说?正确的方法。“策之不以其道。?马说?。4“极：尽，尽情享受。“极夫游之乐。至多，最多。“亦极七八万耳。?赤壁之战?词性活用：1“舍：筑舍定居。名词活用为动词。“始舍于其址。2“名：命名，称呼。名词活用为动词。“名之曰褒禅。说清楚，说明白。名词活用为动词。“而莫能名者。3“穷：穷尽，走到头。形容词活用为动词。“好游者亦不能穷也。3“者也表示判断的两种形式：1表示单纯的判断，“者前是主语，“者后是谓语。如“今所谓慧空禅院者，褒之庐家也。“廉颇者，赵之良将也。2表示因果关系的复合判断，“者在这里除了表示停顿语气外，还有提示原因的作用。如“今言华如华实之华者，盖音谬也。“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。二引导学生讨论问题：概括这两段的段意，指出主要使用了什么表达方式。提示：记叙游山的见闻和经过。主要使用了记叙的表达方式。游记一般要写出景物的方位，使之在读者的印象中产生空间概念，形成立体感。试以华山洞作为参照物，说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位。提示：禅院在距华山洞五里的西面，因为华山洞“距其院东五里；仆碑在华山洞西面百余步的地方，因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的；前洞就是华山洞，前洞的“前是相对于后洞的“后而言的；后洞在华山洞北面五六里的地方，因为华山洞在“华山之阳，“由山以上那么是北面了。第段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字？提示：写仆碑是为后面议论埋下伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事理的根源，充分表达了他“求思之深的探究精神，也是后面议论中提出“深思慎取的根据。第段略写什么？详写什么？运用了哪些比照？有哪些作用？提示：略写前洞字，较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感。多处设比：前洞的平旷与后洞的幽深比照；前洞“记游者甚众与后洞“来而记之者已少、“其至又加少比照；“余所至之浅与“好游者所至相比；进洞时“其见愈奇的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐的懊悔相比。作用是为第二部分的议论作铺垫。三全班朗读课文两遍。五、布置作业。将文中出现的有“其字的句子全部找出来，并归类整理。预习、段，借助课文注解及工具书试口译。第二课时一、检查作业。“其字在文中有二十处之多大致可分为五种类型：指示代词，相当于“那“那个“那些。人称代词，相当于“它他。人称代词，表领属关系，作“它他的讲。人称代词，活用为第一人称，相当于“我、“我们、“自己。语气词，表示反问语气，可译为“难道。如“其孰能讥之乎。二、讲读课文第段。 一指名朗读、口译第段：重点掌握如下词、句：一词多义： 1“观：观察、看。“古人之观于天地景象。“非常之观。建筑物的一种，读 ，“大王见臣列观。?廉颇简相如列传?2“得：可以。“不得极夫游之乐。心得、收获。“往往有得。融洽。“与公甚相得。得到，获得。“某得八焉。、均?王忠肃公翱事?3“夷：平坦。“夷以近。铲平、削平。“今操蔓夷大难?赤壁之战?。我国古代对少数民族及外国的一种蔑称。“南抚夷越。?隆中对?4“相：帮助、辅佐，读 。“无物以相之。宰相、丞相，读。“操虽托名汉相?赤壁之战?互相，读 。“卒相与欢。“?廉颇商相如列传?。古今异义：“非常：本文义为“不寻常、“非同一般，是两个词。如：“非常之观。不同于现代汉语表程度的副词。虚词：“以：作介词用：因、由于。“以故其后名之曰褒禅。用来、拿。“无物以相之。作连词用，相当于“而：表并列。“险以远。表承接。“由山以上。句子：1“故非有志者不能至也。双重否认句，强调“志的重要。2“然力足以致焉，于人为可讥。中间省略了“而不至之类的话，翻译时要补出，否那么意思不连接。二引导学生讨论以下问题：1本段着重写什么？提示：写游褒禅山的心得体会，抒发自己的感想，即第一句中所说的“有叹。2这一段可分几层意思？你对作者在文中所说的道理如何评价？提示：五层意思：用一“叹字紧承上文，领起全段。以古人作为立论的标准，从“求思的深度和广度两方面，分析了古人“往往有得的原因。拿世人的避难就易，同古人的“求思精神比照。阐述宏伟目的，险远的道路和“志、“力、“物三者的内在联络。强调只要尽了自己的主观努力，即使不能到达目的，也可以“无讥、“无梅。作者提醒了“志、“力、“物三者之间的辨证关系，首先要有志，虽然有矢志不渝的决心，但力量缺乏也不行，尽管志向坚决，力量充足，然而到了幽暗昏惑之境地，假设没有外物相助，也不能至。既强调了“力与“物这两个客观条件的作用，反映了作者朴素的唯物主义观点，又强调了“志这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能到达目的，亦可“无悔、“无讥，表达了作者朴素的辩证观点。作者在这儿所阐述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。这对于我们治学、处事、创业都有很大启发。三、讲读第段。一指名朗读、口译。重点掌握如下词、句：一词多义：1“悲：感慨、叹惜。“余于仆碑，又以悲夫古书之不存